西師版二年級下冊數(shù)學(xué)第三單元三位數(shù)的加減法整章導(dǎo)學(xué)案

1、3、 三位數(shù)的加減法導(dǎo)學(xué)案第三單元 三位數(shù)的加減法單元導(dǎo)學(xué)計劃一、課標(biāo)要求：1、 結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會加法運算、減法運算的意義。2、 在具體的情境中，運用已有的100以內(nèi)加減法的知識基礎(chǔ)，聯(lián)系生活經(jīng)驗，用自己理解的方法，正確口算整十、整百數(shù)的加減，能結(jié)合具體情境，進(jìn)行加減法的估算，并解釋估算的過程，能計算三位數(shù)的加減法，結(jié)合計算體驗計算方法的多樣化。3、 能發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律，并作出適當(dāng)?shù)恼f明。4、 能根據(jù)自己的理解，靈活運用不同的方法，解決簡單的實際問題，能說出解決問題的過程與方法，能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。二、 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：本單元教學(xué)內(nèi)容分為八個部分1、 整十、整百數(shù)的加減2、

2、 加減法的估算3、 三位數(shù)的加法4、 三位數(shù)的減法5、 探索規(guī)律6、 解決問題7、 實踐活動 學(xué)習(xí)“當(dāng)家”8、 整理與復(fù)習(xí)三、 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)（一） 知識與技能目標(biāo)1、 結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會加法運算、減法運算的意義。2、 在具體的情境中，運用已有的100以內(nèi)加減法的知識基礎(chǔ)，聯(lián)系生活經(jīng)驗，用自己理解的方法，正確口算整十、整百數(shù)的加減，能結(jié)合具體情境，進(jìn)行加減法的估算，并解釋估算的過程，能計算三位數(shù)的加減法，結(jié)合計算體驗計算方法的多樣化。3、 能發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律，并作出適當(dāng)?shù)恼f明。4、 能根據(jù)自己的理解，靈活運用不同的方法，解決簡單的實際問題，能說出解決問題的過程與方法，能對結(jié)果的合理

3、性進(jìn)行判斷。（二）、過程與方法目標(biāo) 讓學(xué)生經(jīng)歷探索過程，培養(yǎng)學(xué)生探索意識，在教學(xué)過程中，應(yīng)注意落實“重視口算，加強估算，提倡算法多樣化”的教學(xué)思想。（三）、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)結(jié)合學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神及同學(xué)們積極合作的意識。四、 導(dǎo)學(xué)核心點：（一） 、導(dǎo)學(xué)重點：1、 三位數(shù)的筆算加減法。2、 三位數(shù)加減法的估算。（二）、導(dǎo)學(xué)難點：1、三位數(shù)筆算加法中的進(jìn)位問題和三位數(shù)減法中的退位問題。2、應(yīng)用所學(xué)知識解決問題。（三）、導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：1、結(jié)合具體情景，引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)加減法的計算方法。2、教學(xué)時，要抓住教材的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行知識遷移的學(xué)法指導(dǎo)。 五、教改設(shè)想：

4、 1、讓學(xué)生通過解決實際問題來學(xué)習(xí)計算。 2、重視估算意識的培養(yǎng)。 3、充分利用學(xué)生已有的知識學(xué)習(xí)新知識。 4、恰當(dāng)、適時地運用合作學(xué)習(xí)方式。六、課時安排：1、整十、整百數(shù)的加減 - 3課時2、加減法的估算 - 3課時3、三位數(shù)的加法 - 3課時4、三位數(shù)的減法 - 3課時5、探索規(guī)律 - 3課時6、解決問題 - 3課時7、綜合與實踐 參觀南村養(yǎng)雞場- 1課時8、整理與復(fù)習(xí) - 1課時整十、整百數(shù)的加減第1課時整十、整百數(shù)的加減（一） 【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】教科書第30頁的主題圖，第31頁例1、例2及相應(yīng)的練習(xí)?！緦?dǎo)學(xué)目標(biāo)】1結(jié)合具體情景讓學(xué)生感受三位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系。2體驗整十、整百數(shù)加減法計

5、算方法的多樣化，能正確地口算整十、整百數(shù)的加減法。3培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神及與同學(xué)積極合作的意識?！緦?dǎo)學(xué)重點】整十、整百數(shù)加減法的口算方法?！窘叹邷?zhǔn)備】兩幅主題圖和例題的情景圖?！緦?dǎo)學(xué)過程】一、引出課題教師：同學(xué)們，老師在寒假里到了我們中國東方最大的城市上海去旅游，你們想知道老師是怎么去的嗎？老師是坐船從重慶沿著長江到上海的，沿途欣賞了美麗的長江三峽。你知道從重慶坐船到上海要經(jīng)過哪些城市嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師出示長江航線圖和售票大廳圖。教師：從圖上你知道了哪些信息？根據(jù)圖上的信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？要解決這些問題我們要用到三位數(shù)的加減法的知識。板書課題：整十整百數(shù)的加減。二、導(dǎo)學(xué)新

6、課1導(dǎo)學(xué)例1教師：同學(xué)們買過氣球嗎？明明在買氣球的過程中遇到了這樣的問題。（出示第39頁的情景圖）學(xué)生根據(jù)圖上提供的信息，提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能提出：兩種氣球一共有多少個？紅氣球比黃氣球多多少個？（或者黃氣球比紅氣球少多少個）教師：這兩個問題該怎樣解決呢？你們能列出算式并算出結(jié)果嗎？學(xué)生獨立嘗試解答，并思考自己是怎樣算的。學(xué)生獨立解決后，全班交流。學(xué)生：兩種氣球一共有多少個？可用80+50=130。教師：80+50=130，你是怎樣算的？學(xué)生可能回答：8個十加上5個十等于13個十，也就是130。8袋加上5袋共13袋，每袋10個，13個十就是130。從80開始，往后面接著數(shù)：90，100，110

7、，120，130。從50里面分1個20出來，80+20=100，100+30=130。教師：同學(xué)們真能干，用前面學(xué)習(xí)的知識找到了這么多的口算方法。教師：紅氣球比黃氣球多多少個？（或者黃氣球比紅氣球少多少個）又該怎樣列式呢？教師：80-50等于多少？你是怎樣算出80-50=30的呢？學(xué)生可能回答：8袋減5袋等于3袋，也就是30。8個十減5個十等于3個十，也就是30。想加法做減法，因為30+50=80，所以80-50=30。提問：怎樣口算整十?dāng)?shù)的加減法？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。2練習(xí)39頁例1下面“試一試”3導(dǎo)學(xué)例2（1）出示例2主題圖：水果店運進(jìn)一批蘋果，堆成兩堆。根據(jù)主題圖，你能提出哪

8、些問題？怎樣解決這些問題？（2）根據(jù)學(xué)生的回答，重點解決以下問題：水果店一共運進(jìn)多少個蘋果？學(xué)生解答后，說一說是怎樣想的。學(xué)生可能回答：從300開始，一十一十地往后數(shù)，數(shù)5個十，即350。3個百加5個十，即三百五十，也就是350。第一堆蘋果有多少個？第二堆蘋果有多少個？（方法過程基本同上，略）4練習(xí)39頁例2下面“試一試”5小結(jié)怎樣口算整十、整百數(shù)的加減法：教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。三、課堂練習(xí)練習(xí)六14題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？點評：本導(dǎo)學(xué)設(shè)計，以教師坐船從重慶到上海為情景，借助航線圖引出課題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會加法運算、減法運算的現(xiàn)實意義，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的需

9、要。在結(jié)合情景讓學(xué)生獨立探索整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的減法的計算方法的基礎(chǔ)上，通過合作交流體現(xiàn)計算方法的多樣化，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和個性，也突出了學(xué)生的主體地位。導(dǎo)學(xué)反思1、本節(jié)亮點：2、待改進(jìn)處：第2課時 整十、整百數(shù)的加減（二）【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】教科書32頁例3、例4?！緦?dǎo)學(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生進(jìn)一步掌握整十、整百數(shù)的加減法的計算方法，能夠正確地進(jìn)行計算。2結(jié)合具體情景，讓學(xué)生理解并掌握加減法的檢驗方法，感受檢驗的重要性，培養(yǎng)自覺檢驗的良好習(xí)慣?！緦?dǎo)學(xué)重點】學(xué)會加減法的檢驗方法?！窘叹邷?zhǔn)備】例3和例4的情景圖。【導(dǎo)學(xué)過程】一、 復(fù)習(xí)下列口算各題。70+20= 80-50= 35+15= 70+80= 8

10、00-200= 870-70=3 00+400= 1000-600= 720-200=讓學(xué)生說一說，300+400是怎樣算的？720-200又是怎樣算的？教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)的加減法。二、導(dǎo)學(xué)新課1導(dǎo)學(xué)例3教師：小玲和小丁是一個班的同學(xué)，他們倆是一對好朋友，想知道他們的家在哪里嗎？出示情景圖，學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出問題。教師：要求小丁到小玲家一共有多少米，你會列式解答嗎？學(xué)生獨立解答。教師：我們有的同學(xué)在計算中經(jīng)常出錯，請看一看你們的計算對了嗎？教師：你是怎樣判斷400+500=900是算對了的呢？學(xué)生可能回答：我可以把400+500再算一遍，看能否得到900，如果兩次加

11、起來都得900，說明我算對了。我可以算500+400，如果500+400也得900，說明我算對了。我可以算900-400看能不能得到500，如果得500，說明我算對了。小結(jié)：我們在計算時，要判斷自己算得對不對，可以進(jìn)行檢驗。要檢驗加法算得對不對，我們可以用再算一遍的方法，也可以用交換加數(shù)的位置再算一遍的方法，還可以用和減一個加數(shù)，看能否得到另一個加數(shù)的方法來進(jìn)行檢驗。小朋友在計算的時候，一定要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣，才能提高計算的正確性。2導(dǎo)學(xué)例4出示例4的情景圖和統(tǒng)計表。教師：從這個統(tǒng)計表里，你知道了哪些信息？教師：合計在這里是什么意思？（合計在這里就是指科技讀物和文學(xué)讀物一共的冊數(shù)）教師：要求文

12、學(xué)讀物有多少冊，你會列式解答嗎？學(xué)生獨立解答，再反饋。教師：600-400=200算得對不對呢？學(xué)生獨立思考后再反饋。學(xué)生：把600-400再算一遍，如果兩次都算出來是200，就說明算對了。學(xué)生：可以算200+400，如果得600就說明算對了。學(xué)生：我可以用600-200看能否得400，如果得400說明就算對了。小結(jié)：要檢驗600-400算得對不對，我們可以用把600-400再算一遍的方法，也可以用600-200看能否得400，也可以用200+400看能否得600，像這些方法都可以檢驗減法算得對不對。小朋友在計算的時候可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行檢驗，要養(yǎng)成檢驗的良好習(xí)慣。三、練習(xí)鞏固課堂活動1

13、3題。練習(xí)六第58題。點評：本導(dǎo)學(xué)設(shè)計，在學(xué)生進(jìn)一步鞏固整十?dāng)?shù)和整百數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情景，重點突出讓學(xué)生自己嘗試加減法的檢驗方法，并體驗檢驗方法的多樣化，既有利于提高學(xué)生對整十、整百數(shù)加減法的掌握水平，又使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)反思1、本節(jié)亮點：2、待改進(jìn)處：加減法的估算第1課時 加法的估算 【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】教科書第36頁例5及相應(yīng)的課堂活動和練習(xí)。【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1感受估算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識。2經(jīng)歷探索估算方法的過程，初步學(xué)會加法的估算，能解釋估算的過程，體會估算方法的多樣化。3認(rèn)識約等號，并學(xué)會正確讀寫。4培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識和能力，靈活解決生活

14、中的估算問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。【導(dǎo)學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1引導(dǎo)談話，揭示估計（1）教師：同學(xué)們，今天我們來做一個猜數(shù)的游戲。請同學(xué)們猜一猜二年級某班有多少個同學(xué)。學(xué)生：可能有50人吧！教師：你是怎么知道的？學(xué)生：我們在做操的時候，發(fā)現(xiàn)他們班站的隊比我們班要短一些，我們班是55人，所以我猜他們班可能有50人。教師：這位同學(xué)真細(xì)心，我們可以說二年級某班大約有50人。（2）教師：同學(xué)們再猜一猜二年級大約一共有多少人。小結(jié)：在現(xiàn)實生活中，有時候我們不知道準(zhǔn)確數(shù)量，而猜測它大約是多少，這就是估計，可以用“大約”是多少來進(jìn)行表示。2教師春季是傳染病的高發(fā)期，學(xué)校要給每個小朋友接

15、種乙肝疫苗，估計一下大約需要多少支乙肝疫苗，仔細(xì)想一想需要先估計哪些數(shù)據(jù)。小結(jié)：剛才我們估計了每個年級的人數(shù)，像這樣在日常生活中，不需要進(jìn)行精確計數(shù)，只要估計出大致結(jié)果，這就是估算。3教師想一想，生活中還有哪些地方用到了估算。點評：選取學(xué)生身邊熟悉的事例，讓學(xué)生根據(jù)實際情況先估計數(shù)量再嘗試簡單的估算，體會什么是估算，并且通過說一說生活中還有哪些地方用到了估算，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)。二、合作交流，探究估算1華村小學(xué)也要為小朋友接種乙肝疫苗（播放課件或出示掛圖）（1）看一看：你從圖中了解了哪些信息？（2）猜一猜：大約要準(zhǔn)備多少支？（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）(3)議一議：要求大約要準(zhǔn)備多少

16、支乙肝疫苗該怎樣列式?(板書)列式后請同學(xué)們來研究怎樣進(jìn)行估算，在研究的過程中可以一個人先試試，如果不能想到好的辦法就應(yīng)該和同一組的小伙伴們一起討論；如果你自己想到了好辦法，那就在小組內(nèi)和小伙伴們交流一下，看看自己的方法是否能估算出結(jié)果。比一比哪一小組想的方法多。(4)小組派代表說一說估算的方法。學(xué)生中可能有以下方法：學(xué)生1：把295看作300，把278看作300，結(jié)果大約是600。學(xué)生2：把295看做300，把278看做280，結(jié)果大約是580。學(xué)生3：把278中的8送給295，使295看作300，278看作270，結(jié)果大約是570。學(xué)生4：295、278都比250大比300小，所以結(jié)果大于

17、500，小于600。學(xué)生5：295、278都比300小，所以結(jié)果肯定比600小。點評：導(dǎo)學(xué)估算并不是把估算方法告訴學(xué)生，而是在現(xiàn)實情景中激活學(xué)生已有的估計經(jīng)驗，自己探索估算方法。在本課中，充分讓學(xué)生在小組合作探究中進(jìn)行討論、交流，產(chǎn)生思維的一次又一次碰撞，探索、體會估算的過程，學(xué)會估算的方法，并且通過小組與小組之間的比賽，促使學(xué)生多角度、全方位思考多種算法，養(yǎng)成勤動腦、勤動口的好習(xí)慣。(5)同學(xué)們真能干，很快地幫醫(yī)院的阿姨估算出了結(jié)果，那估算的結(jié)果該怎么寫呢?(6)認(rèn)識，介紹的讀寫，試寫，比一比誰寫得又好又美觀。(7)選擇自己最喜歡的估算方法把式子補充完整。(教師板書)(8)初步練習(xí)：45頁“

18、試一試”。2實踐操作，鞏固估算方法(1)同學(xué)們估算得真不錯，但果園的張大叔遇到了一個小難題，(課件出示：先開來一輛運西瓜的車，出示字幕“載貨917個”，又開來一輛運西瓜的車，出示字幕“載貨470個”。最后出現(xiàn)問題：兩輛車一共大約裝多少個?)(2)張大叔遇到了一個什么難題，怎么解決?(3)怎么估算?自己選擇一種最喜歡的估算方法來幫助張大叔。(4)誰愿意向全班介紹一下自己的估算方法，并說一說為什么用這種方法估算?(5)把自己的估算方法說給自己的小伙伴聽一聽。(6)初步練習(xí)：46頁“試一試”。點評：通過一個具體情景，把數(shù)學(xué)問題生活化，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，通過學(xué)生自己選擇估算方法，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上

19、得到不同的發(fā)展。之后學(xué)生之間互相介紹自己的估算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的表述能力，養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。三、愉快活動，發(fā)展認(rèn)識（1）完成第46頁課堂活動，多讓學(xué)生說說估算方法。（2）完成練習(xí)七第1、2題。點評：學(xué)生掌握估算需要練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，學(xué)以致用，加深所學(xué)知識的理解，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的教育理念。四、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?能解決生活中的哪些估算問題?還有什么遺憾?點評：標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課中，創(chuàng)設(shè)了與生活密切聯(lián)系的活動情景，使學(xué)生積極參與富有情趣的學(xué)習(xí)過程，在活動中學(xué)生可以輕松自如地進(jìn)行自主探索，合作交流，讓學(xué)生去經(jīng)歷、體驗、感悟

20、，培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力，并使其感受估算在日常生活中的應(yīng)用，品嘗了成功的喜悅。此課還注重了算法的多樣化與思維的靈活性，導(dǎo)學(xué)中能尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生在探索、體驗中學(xué)習(xí)，在獨立思考、互相交流中發(fā)展。導(dǎo)學(xué)反思1、本節(jié)亮點：2、待改進(jìn)處：第2課時 減法的估算【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】教科書第36頁例6及相應(yīng)的課堂活動和練習(xí)?！緦?dǎo)學(xué)目標(biāo)】1經(jīng)歷探索減法估算方法的過程，初步學(xué)會減法的估算，能解釋估算的過程，體會估算方法的多樣化和估算的合理性。2培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識和能力，能用所學(xué)到的估算知識解決簡單的估算問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。3通過數(shù)學(xué)活動，滲透思想品德教育，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心?！?/p>

21、導(dǎo)學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探究情景導(dǎo)入：（課件展示或出示掛圖）星期天，媽媽給了張強326元去買學(xué)習(xí)用品。他高高興興地來到商場的學(xué)習(xí)用品柜臺。一會兒他就看中了兩件，一件是隨身聽，標(biāo)價為187元；一件是復(fù)讀機，標(biāo)價為525元。點評：通過創(chuàng)設(shè)具體的購物情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的數(shù)學(xué)知識生活化、具體化，易于讓學(xué)生接受，為學(xué)生主動探究創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境。二、合作交流，探究方法（1）看著這些信息，你能提出哪些用估算進(jìn)行計算的數(shù)學(xué)問題？（2）學(xué)生自由匯報。（教師板書）隨身聽和復(fù)讀機一共大約需要多少元？張強有326元，如果買1臺隨身聽大約還剩多少元？如果買1臺復(fù)讀機，大約還差多少元？（3）誰能解決

22、第一個問題？（學(xué)生匯報）（4）其余兩個問題怎樣解決呢？請同學(xué)們先獨立思考，思考好了的同學(xué)把你的解決方法和同桌或自己的學(xué)習(xí)小伙伴交流一下，比一比誰的方法好，哪些組的方法多。（讓學(xué)生充分交流，教師參與、巡視、指導(dǎo)學(xué)生的討論）點評：根據(jù)具體的情景，讓學(xué)生獨立思考后自由提出問題，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)加法的估算方法，從而自主探究減法的估算方法，通過自主探索、小組交流，相互啟迪、不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，發(fā)展學(xué)生的個性。（5）把你們組的想法和全班同學(xué)交流一下，比一比哪些組的方法好，為什么好？（6）學(xué)生匯報。學(xué)生1：估算326-187時，把326看作300，把187看作200，結(jié)果大約是100。估算5

23、25-326時把525看作500，把326看作300，結(jié)果大約是200。學(xué)生2：我們組估算326-187時，把326看作350，把187看作200，結(jié)果大約是150。525-326中把525看作530，把326看作320，結(jié)果大約是210。（7）能說一說你們組為什么這樣估算嗎？（8）學(xué)生：因為買東西的時候要帶足夠的錢才能買回你所需要的物品，如果你帶的錢不夠，那就麻煩了。所以我們在進(jìn)行減法估算的時候都把被減數(shù)看大一點，這樣才有足夠的錢去買東西。還有其他的估算方法嗎？點評：教師引導(dǎo)學(xué)生匯報小組合作交流的結(jié)果，充分發(fā)揮教師組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色，并適時給予學(xué)生指導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都得到不同的發(fā)展

24、。同時在解決問題的時候突出算法多樣化，且在得出各種方法的過程中，讓學(xué)生在充分思考、猜測、實驗的基礎(chǔ)上，通過討論交流再進(jìn)行歸納和選擇，學(xué)生的主動性強。（9）總結(jié)：我們在進(jìn)行減法估算時，最好采用被減數(shù)、減數(shù)同補（被減數(shù)補上的不小于減數(shù)補上的）或被減數(shù)、減數(shù)同去（被減數(shù)去掉的要小于減數(shù)去掉的），這樣估算的結(jié)果才比較符合實際生活的需要，才能有效地解決實際問題。（10）把你最喜歡的估算方法說給小伙伴聽一聽。點評：此時教師對學(xué)生的估算方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗的過程中選擇最適合自己的估算方法，并安排“把你最喜歡的方法介紹給小伙伴聽”，讓學(xué)生“復(fù)述”、“整理”自己的估算方法，促進(jìn)知識的內(nèi)化。（11）

25、初步練習(xí)：47頁“試一試”。三、鞏固練習(xí)，拓展新知（1）完成課堂活動。注意讓學(xué)生說一說估算方法。（2）完成練習(xí)七相關(guān)的習(xí)題。四、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？可以解決哪些生活中的問題？還有什么遺憾？點評：標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要重視口算，加強估算，提倡算法多樣化。本課的導(dǎo)學(xué)重點是讓學(xué)生經(jīng)歷探索估算方法的過程，讓學(xué)生初步學(xué)會減法的估算，解釋估算的過程，體會估算方法的多樣化和估算的合理性。本課創(chuàng)設(shè)了許多生活情景，讓學(xué)生在實踐、思考、討論的基礎(chǔ)上提出要求，學(xué)生在交流匯報中，逐步明確加、減法有不同的估算方法，只要結(jié)合生活實際和以前學(xué)過的方法去分析和思考，就能探究出新的估算方法，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

26、、合作學(xué)習(xí)的能力，又進(jìn)一步強化了學(xué)生的表述、交流能力。導(dǎo)學(xué)反思1、本節(jié)亮點：2、待改進(jìn)處：三位數(shù)的加法 第1課時三位數(shù)的加法（一） 【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】教科書第38頁例1、例2及課堂活動，練習(xí)八14題?！緦?dǎo)學(xué)目標(biāo)】1讓學(xué)生掌握三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位和不連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法。2聯(lián)系生活情景進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。3培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實際問題的意識，體驗計算方法和解決問題策略的多樣化?！緦?dǎo)學(xué)重點】通過探索，掌握三位數(shù)加法的筆算方法。【教具準(zhǔn)備】實際投影儀、多媒體課件。【導(dǎo)學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題教師：告訴大家一個好消息，星星兒童用品商場開業(yè)了，里邊琳瑯滿目的商品吸引了不少

27、家長和孩子們。你們想跟老師一起去看看嗎？播放兒童商場錄像，依次出現(xiàn)服裝、文具、玩具等兒童用品。最后隨著各種物品出現(xiàn)一張價目表：滑板車220元/輛，兒童錄音機260元/部，自行車433元/輛，照相機418元/部。教師：你從這張價目表上知道了哪些信息？可以提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生提出問題的同時，屏幕上依次出現(xiàn)這些問題）教師：同學(xué)們剛才提出了這么多的問題，今天這節(jié)課我們重點解決這兩個問題：買1輛滑板車和1部錄音機共要多少元？買1輛自行車和1部照相機共要多少元？（屏幕上只留下這兩個問題）教師：（指著第1個問題）要解決這兩個問題，用什么方法算，為什么？教師：算式怎么列？（220+260=）這就是我們今天

28、要學(xué)習(xí)的三位數(shù)的加法。（板書課題）點評：結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)到商場購物的情景，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗提出數(shù)學(xué)問題，產(chǎn)生計算的需要。這樣既讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、利用知識的遷移，自主探索新知1導(dǎo)學(xué)例1（1）學(xué)生獨立嘗試計算。教師：你能用自己的方法計算出它的結(jié)果嗎？算完之后，把你的方法說給同桌聽。（2）集體匯報，交流方法。（學(xué)生說，老師板書）學(xué)生1：我是這樣算的，2個百加2個百得4個百，2個十加6個十得8個十，合起來就是480。學(xué)生2：200+200=400，20+60=80，400+80=480。學(xué)生3：200+260=460，460+20

29、=480。學(xué)生4：220+200=420，420+60=480。學(xué)生5：我是用豎式計算的：。（有的學(xué)生從個位算起，有的學(xué)生可能從百位算起，都可以）教師：小朋友真了不起，不僅用多種口算方法算出了這道題的得數(shù)，而且還請了豎式來幫忙，以后大家可以用自己喜歡的方法來計算這樣的題目。點評：220+260的計算比較簡單，學(xué)生有整十?dāng)?shù)、整百數(shù)加法的口算基礎(chǔ)，能夠比較輕松自如地進(jìn)行自主探索，所以老師把問題留給學(xué)生，讓學(xué)生用遷移的學(xué)習(xí)方法算出結(jié)果，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。并通過討論交流算法，體現(xiàn)了計算方法的多樣化。2導(dǎo)學(xué)例2教師：剛才我們通過計算，知道了買1輛滑板車和1部錄音機共要480元，要求買1輛自行車和

30、一部照相機一共要多少元怎樣列式？（433+418）（1）估算。請大家估一估，買1輛自行車和1部照相機大約一共要多少元？學(xué)生1：我把433看作400，418看作400，大約要800元。學(xué)生2：我把433看作430，418看作420，大約要850元。學(xué)生3：我把433看作430，418看作400，大約要830元。教師：大家估算得很好，我們只要把兩個加數(shù)或者其中一個加數(shù)看作和它們最接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)來估算，估算的結(jié)果都會很接近準(zhǔn)確數(shù)。點評：估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此，老師不失時機地讓學(xué)生估算，有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，提高估算的能力。（2）學(xué)生嘗試計算。教師：你能算出433+418得多少

31、嗎？想辦法試一試。算完的同學(xué)和同桌說說是怎么算的。（3）學(xué)生集體匯報交流算法。（學(xué)生說，教師板書）學(xué)生1：400+400=800,33+18=51，800+51=851。學(xué)生2：這道題比較復(fù)雜，我是用豎式計算的。（請他到實物投影儀上講解）4 3 3+ 4 1 8 8 5 1教師：沒想到大家想出了這么多方法來計算這道題，真了不起！只不過用豎式計算這樣的題目也是一項非常重要的本領(lǐng)，你們都會算嗎？請在作業(yè)本上算一算，已經(jīng)算完的說說是怎樣算的。學(xué)生交流他們用豎式計算的方法，教師板書豎式，邊板書邊追問個位上3+8滿十怎么辦，十位上該怎么算？（4）議一議：你覺得在計算中要注意什么？重點突出相同數(shù)位對齊，個

32、位滿十向十位進(jìn)一，算十位時要加上個位進(jìn)上來的1。點評：在本環(huán)節(jié)中，教師同樣注重從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，大膽放手讓學(xué)生去嘗試、去感悟、去交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式。在肯定多種合理算法的同時，重點強調(diào)用豎式計算三位數(shù)加法，并讓學(xué)生在相互交流補充中總結(jié)筆算方法，自主構(gòu)建新知識。3練習(xí)：52頁“試一試”三、鞏固新知教師：小朋友通過動腦筋，學(xué)到了這么多的知識，真能干！請看，老師為你們準(zhǔn)備了幾個智慧星，想要嗎？只要答對里面的題，星星就會屬于你。（1）教科書第52頁課堂活動第1題、第2題。（2）先估算，再計算：練習(xí)八的第2題。（3）用豎式計算：練習(xí)八的第3題。導(dǎo)學(xué)反思

33、1、本節(jié)亮點：2、待改進(jìn)處：第2課時三位數(shù)的加法（二） 【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】教科書第39-40頁的例3、例4及課堂活動，練習(xí)八第510題?！緦?dǎo)學(xué)目標(biāo)】1掌握連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法，并能正確計算。2能運用三位數(shù)加法解決實際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)解決問題的能力。3讓學(xué)生能結(jié)合情景進(jìn)行估算，提高估算意識和能力。【導(dǎo)學(xué)重點】利用遷移類推學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加法，能進(jìn)行正確計算?！緦?dǎo)學(xué)難點】使學(xué)生能結(jié)合情景進(jìn)行估算，提高估算意識和能力?！緦?dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】展示臺、課件。【導(dǎo)學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入1口算8+6+1= 6+4+1= 7+5+1= 9+3+1=2筆算下面各題175+108359+217二、導(dǎo)學(xué)新課1導(dǎo)學(xué)例3（1）出示課件。教

34、師：有一位農(nóng)民伯伯家里面養(yǎng)了豬，還養(yǎng)了奶牛，長得可好了，你們想去看一看嗎？屏幕出示一農(nóng)家院里面的奶牛，其中一頭奶牛說：“我們共有153頭?！薄斑@算不了什么，我們比你們多多了，整整多了270頭?！迸赃叧鍪菊f話的一頭肥豬。教師：小朋友們，聽了肥豬和奶牛的話，你們了解到了哪些信息？你最想知道什么？指一名學(xué)生說出知道了哪些信息。（奶牛有153頭，肥豬比奶牛多270頭）你最想知道什么？（肥豬有多少頭）點評：從情景入手，能使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（2）你能估計一下肥豬大約有多少頭嗎？（3）你們想知道肥

35、豬到底有多少嗎？請列式：153+270你會算嗎？請試一試，讓學(xué)生在自己的本子上算，請一名學(xué)生到黑板上板演。學(xué)生算完后和同桌互相交流，說說自己是怎樣計算出來的。然后指一名學(xué)生到臺上來和全班同學(xué)進(jìn)行交流。教師重點指導(dǎo)：十位上的數(shù)相加滿十怎么辦？小結(jié)：十位上的數(shù)相加滿十就向百位進(jìn)一。點評：在計算之前，請學(xué)生進(jìn)行估計，也就是培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。同時讓學(xué)生互相交流算法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，把本節(jié)課的重點和難點進(jìn)行巧妙的突破，同時也體現(xiàn)了算法的多樣化。2導(dǎo)學(xué)例4出示例4主題圖。教師：在這一幅圖中你了解到了哪些信息？你最想知道什么？讓學(xué)生提出問題，教師板書：1輛自行車多少元？請學(xué)生列式：125+378讓學(xué)生計算，

36、然后同桌交流算法，特別提醒個位和十位相加的結(jié)果都滿了十后怎么辦？小結(jié)：我們在計算連續(xù)進(jìn)位的加法的時候，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向它的前一位進(jìn)一。3初步練習(xí)53頁“試一試”。4議一議怎樣計算三位數(shù)的加法？三、課堂活動（1）課堂活動第1題、第3題，學(xué)生列式計算，交流算法，教師巡視，集體訂正。（2）出示第54頁第2題圖。張全跳了多遠(yuǎn)？李勇呢？請學(xué)生自己列式，全班集體訂正。集體討論：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？并算一算。四、練習(xí)（1）出示練習(xí)八第7題圖。學(xué)生自己在作業(yè)本上提出問題，并列出算式和豎式，然后全班進(jìn)行交流。（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)八第5、6、8、9、10題。（3）第57頁思考題：讓學(xué)生獨立思考，

37、說出自己的想法，看看誰的方法最多最妙。五、總結(jié)導(dǎo)學(xué)反思1、本節(jié)亮點：2、待改進(jìn)處： 三位數(shù)的減法第1課時三位數(shù)的減法（一）【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】教科書第43頁例1、例2及課堂活動?！緦?dǎo)學(xué)目標(biāo)】1掌握三位數(shù)不退位和不連續(xù)退位減法的計算方法。2體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。3在運用三位數(shù)解決生活中的實際問題中感受數(shù)學(xué)的價值?！窘叹邷?zhǔn)備】人民幣、情景圖、課件、計數(shù)器?！緦?dǎo)學(xué)過程】一、情景引入屏幕出示：星期天媽媽帶了340元，（出示人民幣圖）帶雯雯來到商場，哇！商場的東西可真多，（出示圖片）普通計算器120元，“文曲星”235元。請幫雯雯算一算：買1臺計算器后，還剩多少元？點評：從學(xué)生熟悉的購物情景引入

38、，讓學(xué)生體驗為解決問題而計算，理解計算在生活中的重要性。二、探索新知1學(xué)生自主嘗試計算。2展示交流。教師：誰來說一說，你是怎樣算的？學(xué)生1：我從300元里拿掉100元，再從40元里拿掉20元，就剩下了220元。（上臺操作或屏幕演示這個過程）學(xué)生2：我覺得這種方法其實就是用3個百減1個百還剩2個百，4個十減2個十還剩2個十，2個百與2個十合起來是220。學(xué)生3：可在計數(shù)器上撥珠。（上臺演示）教師：你們的方法都非常清楚，還有別的方法嗎？學(xué)生3：我先列出算式340-120，然后用豎式寫出來，像這樣：340-120220把對齊的數(shù)相減，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220元。教師：對，

39、將相同數(shù)位上的數(shù)相減，你能夠?qū)晌粩?shù)減法的計算方法用到三位數(shù)減法中，你很會學(xué)習(xí)。教師：大家用各種方法算出買這種計算器后還剩220元，你能用估算的方法檢驗一下這個結(jié)果是不是合理嗎？學(xué)生1：因為把120看作100，300多減去100就剩下200多。點評：借助學(xué)生購物的生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生直觀理解三位數(shù)減法，重視學(xué)生不同思維過程的展示，并將估算法作為一種檢驗方法，引導(dǎo)學(xué)生體會估算的作用。教師：如果媽媽買“文曲星”，買后剩下多少元呢？學(xué)生1：可能剩下100多吧。因為把235看作200，300多減去200，還剩下100多。學(xué)生2：也可以這樣想，235元再加上100元就是335元，340元去掉235元，還剩下

40、100多元了。學(xué)生3：我是這樣想的，“文曲星”比普通計算器貴100多元，剛才剩下200多元了，再花100多元，剩下的就只有100多元了。教師：大家分析得很有道理，但究竟剩多少元呢？學(xué)生：40比35多5元，300比200多100元，最后剩下105元。教師：大家都用豎式算一算吧。（學(xué)生嘗試計算）教師：有什么問題嗎？在計算時，這道題與上一道題有什么區(qū)別？學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)個位上是0-5，不夠減，怎么辦呢？學(xué)生2：可以用兩位數(shù)減法的方法來做，不夠減就從4退1作10。340-23510510-5=5，4退1剩3，3-3=0，3-2=1，最后還剩105元。點評：鼓勵學(xué)生借助估算，對計算結(jié)果進(jìn)行多角度的合情推理

41、。筆算時，不僅允許學(xué)生用多樣化的算法得出結(jié)果，更重視調(diào)動舊知，運用遷移學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)知識。教師：這樣看來，做三位數(shù)減法與做兩位數(shù)減法有很多相似之處，那誰來說說做三位數(shù)減法時要注意些什么呢？學(xué)生1：相同數(shù)位要對齊。學(xué)生2：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。學(xué)生3：哪一位退了1后要記住少1。教師：對呀，怎樣記住從十位上已經(jīng)退了“1”呢？學(xué)生：我把它記在心里。學(xué)生：我在退了“1”的頭上記個小點“·”就不會忘記了。學(xué)生：我在退了“1”的4的頭上記個小“”，也不會忘了。（3）教師：如果媽媽還想買“商務(wù)通”520元，（出示圖片）夠嗎？還差多少元呢？（學(xué)生嘗試計算）520-340=180（元）。520

42、-340十位上不夠減，又怎么辦？匯報并強化：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。點評：鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)造符號，用自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。并借助情景，從個位不夠減自然過渡到十位不夠減的情況。三、鞏固深化（出示例2）教師：看看表中告訴了我們哪些信息。學(xué)生1：知道了女生人數(shù)是48人，還有總?cè)藬?shù)是876人。學(xué)生2：要求男生有多少人。教師：大家先估一估吧。教師：大家都計算出來了，怎么知道我們算對了呢？學(xué)生1：和估算結(jié)果對照，估算是400多，算出的結(jié)果也是400多，說明計算是正確的。學(xué)生2：估算不夠精確，我們可以通過再算一遍的方法來驗算。學(xué)生3：我們還可以用男生人數(shù)加上女生人數(shù)，看得數(shù)與總數(shù)是否相符。教師：大家的

43、方法都可以，下面我們都用加法驗算一下，看自己算對了沒有。四、綜合練習(xí)159頁“試一試”2第59頁課堂活動3機動練習(xí)-823-42360點評：這種用學(xué)生喜歡的數(shù)字迷的形式為主干，主要體現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，突出思維訓(xùn)練與數(shù)感的培養(yǎng)，題目也可以作為新課后練習(xí)選用。導(dǎo)學(xué)反思1、本節(jié)亮點：2、待改進(jìn)處：第2課時 三位數(shù)的減法（二）【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】教科書第4445頁例3、例4、例5及課堂活動第13題?！緦?dǎo)學(xué)目標(biāo)】1在解決問題中探索連續(xù)退位的三位數(shù)減法的計算方法。2體驗算法的多樣化和解決問題方法的多樣性。3綜合運用三位數(shù)加減法解決生活中的實際問題，體會數(shù)學(xué)的價值。【教具準(zhǔn)備】計算器、圖片或課件?！緦?dǎo)學(xué)過程】一、復(fù)

44、習(xí)溝通昨天我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)減三位數(shù)，算一算，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。51-8=510-80=517-85=51-8510-80517-85點評：運用知識的正遷移，讓學(xué)生感受兩位數(shù)退位減法與三位數(shù)不連續(xù)退位減法在計算時是一樣的，并巧妙地將例3當(dāng)作舊知順利解決，以便突出“連續(xù)退位減法”這個重點和難點。二、探索運用1學(xué)習(xí)例4（1）引出問題。育林小學(xué)組織全校學(xué)生看電影，其中男同學(xué)327人，女同學(xué)248人，你能提出什么問題？學(xué)生回答。問題一：全校一共多少人？學(xué)生列式解答：327+248=575（人）。問題二：男同學(xué)比女同學(xué)多多少人？學(xué)生列式：327-248=（2）學(xué)生嘗試計算并質(zhì)疑。教師：計算這道題，你又遇到

45、什么新問題嗎？學(xué)生：個位上不夠減，十位上也不夠減，怎么辦？教師：大家自己先想想辦法，然后與同桌的同學(xué)交流。（3）全班展示交流教師：誰來說一說，個位、十位上都不夠減時，你是怎樣算的？學(xué)生1：我會算個位。個位上7-8不夠減，就從前一位的2退1做10，10+7=17，17-8=9，所以個位上得9。（上臺演示這個過程）教師：個位上算得很好，十位上的數(shù)也不夠減，又怎么辦？學(xué)生2：我覺得仍然可以用這種方法，也就是十位上2-4不夠減，就用百位上的3退1做10，10+2=8，所以十位上得8。教師：那百位上得幾？學(xué)生2：百位上3-2夠減，得1。教師：你知道不夠減向前一位借1做10，這一點很不錯。那你最后答案就是

46、189，對嗎？好像有不同的看法，誰來說一說？學(xué)生3：但是十位上已經(jīng)借給了個位1，所以本身應(yīng)當(dāng)是1-4，那從百位上的3退1作10，10+1=11，11-4=7，所以十位上得7。學(xué)生4：百位上的3退1以后也只剩2了，所以應(yīng)當(dāng)是2-2等于0。教師：那最后答案是79，到底誰對呢，誰來評一評？請說明理由。（學(xué)生再作嘗試）學(xué)生5：我覺得后一種對。因為我作了驗算，79+248=327，而189+248=437，所以79是對的。學(xué)生6：我覺得后一種對。我是采用了估算的辦法，327-248應(yīng)該比100少，所以肯定是幾十幾，不會是100多。學(xué)生7：前一種做法的確忘記了退1以后，再減時自己要先少1。教師：看來大家都

47、看到了第1種做法的問題所在，但這樣的連續(xù)退位減法，要記住哪一位退了1，好像并不容易。學(xué)生1：凡是退了1的都可以打個小點，就能解決這個問題。點評：知識在難點部分，學(xué)生出現(xiàn)錯誤是正常的，導(dǎo)學(xué)中教師應(yīng)充分暴露學(xué)生的思維過程，不要急于否定學(xué)生錯誤的做法，此時教師的主要任務(wù)就是仔細(xì)梳理不同的思路，把問題集中起來，矛盾凸顯出來，讓學(xué)生自己想辦法進(jìn)行分析、比較，推理判斷甚至矯正，這樣建構(gòu)的知識才是牢固而有意義的。教師：我們用這樣的方法來完整演示一遍。（教師板書或多媒體演示，并與學(xué)生一問一答）提問：個位夠減嗎？個位不夠減從哪一位退1？退1后個位上是幾減幾？得幾？十位上的2怎么辦？現(xiàn)在十位夠減嗎？十位不夠減從哪

48、一位退1？退1后十位上是幾減幾？百位上是3怎么辦？現(xiàn)在百位夠減嗎？退1后百位上是幾減幾？得幾？教師邊演示邊講解，完成豎式。327-248 /79（4）教師小結(jié)：誰來說一說，連續(xù)退位減法與不連續(xù)退位有什么區(qū)別？應(yīng)注意什么？（5）嘗試練習(xí)：60頁例4下面的“試一試”。2學(xué)習(xí)例5（1）引出問題：電影院里有800個座位，還剩多少個座位？學(xué)生列式：800-575。（2）學(xué)生試算后，交流算法：個位上0減5不夠減，要從十位上退1，可十位上是0，所以又要從百位上退1，這樣十位上變成10。再退1給個位后，十位上又變成9，個位上變成10。然后從個位算起，所以800-575=225。（3）教師借助計數(shù)器進(jìn)行訂正并評

49、講：十位上的0退1后變成9，是因為0的前一位退1給0后把0變成了10，10-1=9。所以在給0打上小“·”的同時也要給0前面的那一位打上小“·”。（4）嘗試練習(xí)：61頁“試一試”。點評：被減數(shù)中間有0和末尾有0的退位減法又是一大難點，關(guān)鍵要讓學(xué)生看到0退位后為什么變成9。既可借助計數(shù)器，也可借助多媒體課件來突破難點。三、課堂活動完成課堂活動第13題。四、課堂小結(jié)導(dǎo)學(xué)反思1、 本節(jié)亮點： 2、待改進(jìn)處： 探索規(guī)律第1課時探索規(guī)律（一） 【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】教科書第49頁例1、例2及課堂活動。【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1聯(lián)系生活實際，通過現(xiàn)實生活情景，讓學(xué)生體驗到事物內(nèi)部或事物之間的聯(lián)系，滲透辯證唯

50、物主義思想。2通過活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，激發(fā)探索規(guī)律的欲望，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)能力。【導(dǎo)學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生從具體事物中體驗事物內(nèi)部或事物之間是有規(guī)律的?！緦?dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】1課件、題卡。2課前準(zhǔn)備：各小組用幾種顏色的花設(shè)計一個布置花臺的方案，可選一種或幾種顏色，讓學(xué)生自由發(fā)揮。3回家收集爸爸或媽媽的年齡。【導(dǎo)學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣教師：“五一”節(jié)快到了，為了增添節(jié)日的喜慶，小朋友設(shè)計了布置花臺的方案，現(xiàn)在就請各小組展示你們的設(shè)計，其他小朋友說說你發(fā)現(xiàn)了什么。教師：小朋友的設(shè)計都挺棒，我們看得出來這些花的排列都很有規(guī)律。確實，生活中有規(guī)律的現(xiàn)象是很多的，你們愿意和老師一起來探索生活中的一些規(guī)律

51、嗎？（板書：探索規(guī)律）點評：學(xué)生的學(xué)習(xí)材料來自身邊的事物，將生活場景變成學(xué)習(xí)素材，從自己參與的事中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二、探索新知，自主建構(gòu)1導(dǎo)學(xué)例1教師：小朋友喜歡旅行嗎？假如“五一”到了，你和爸爸媽媽去旅游，從重慶出發(fā)，去大約300千米遠(yuǎn)的成都。多媒體出示地圖，動畫演示出行的過程。再在電腦上出示：重慶到成都大約300千米已行路程（千米）100剩下路程（千米）教師：已行100千米，剩下多少千米？怎樣填？將教科書例1出示已行路程（千米）100150250剩下路程（千米）2004100讓學(xué)生完成書上第66頁例1填表，可獨立填，也可討論合作填。學(xué)生展示自己填好的表

52、格，并談一談自己的填法。教師：根據(jù)自己填寫的已行路程，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自由匯報自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生1：行100千米，剩200千米；行150千米，剩150千米。學(xué)生2：已行的路程越少，剩下的路程越多。學(xué)生3：已行路程多50千米，剩下路程少50千米。教師：說得好，已行的路程不斷增多，剩下的路程就不斷減少。2導(dǎo)學(xué)例2教師：小朋友旅行得真快，下面老師給小朋友講一個笑話。小明今年8歲，小華今年9歲。小華對小明說：“我比你大?！毙∶鞑环獾卣f：“有什么了不起。我明年滿9歲，就和你一樣大，后年就比你大了?！苯處煟盒∨笥?，你知道這是怎么回事嗎？他們說的實際上是有關(guān)年齡的規(guī)律，下面我們探索年齡的規(guī)律。請小朋友將

53、收集到的爸爸、媽媽和自己的年齡填在題卡上。今年5年后10年后（）年后父（母）（歲）學(xué)生（歲）相差（歲）（1）讓學(xué)生分組討論，這個表格怎樣填，說說這樣填表的道理，展示填的結(jié)果。（2）觀察所填表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？點評：學(xué)習(xí)是一種體驗與感悟的過程，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)提供學(xué)生動手操作、自主探索和合作交流的機會，幫助他們在自主探索中體驗知識的產(chǎn)生，而不單純依靠模仿與記憶。三、練習(xí)應(yīng)用（1）剛才大家探索有關(guān)年齡的規(guī)律，下面我們來玩一個對手指的游戲。教科書第67頁課堂活動第1題。（2）教科書第68頁課堂活動第2題。（3）()將圖填充完整后，串好可以送給最喜歡的、最要好的朋友。（蘊含情感教育）（4）玩一玩數(shù)學(xué)接

54、龍游戲?？梢孕〗M或全班一起玩，例如第1個人說一個數(shù)2，后邊的人接著說比前一個多3的數(shù)。也可以由大數(shù)遞減為較小數(shù)。點評：二年級學(xué)生以形象思維為主，小學(xué)生特別喜歡玩，將數(shù)學(xué)知識寓于游戲中，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，更能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)就在我們生活中。四、小結(jié)小朋友玩得開心嗎？“五一”長假小朋友會過得非常快樂。老師知道，今年5月1日是勞動節(jié)，明年5月1日小朋友會過什么節(jié)呢？小朋友，像這樣有規(guī)律的現(xiàn)象是很多的，只要大家認(rèn)真觀察、思考，就能發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。導(dǎo)學(xué)反思1、本節(jié)亮點：2、待改進(jìn)處：第2課時探索規(guī)律（二） 【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】教科書第4950頁例3、例4?！緦?dǎo)學(xué)目標(biāo)】1讓學(xué)生經(jīng)歷探索簡單排列規(guī)律的過程，體會找規(guī)律的方法。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡單的推斷能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新意識。3在活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)和聽的習(xí)慣，并讓學(xué)生體會同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)是一種非常重要的獲知渠道。【導(dǎo)學(xué)重難點】讓學(xué)生體驗找規(guī)律的過程。【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】教具：多媒體課件、實物投影儀、正方形6個。學(xué)具：小正方形6個。【導(dǎo)學(xué)過程