《飲湖上初晴后雨》教學設(shè)計

1、 解讀“西湖比西子”之妙 飲湖上初晴后雨教學設(shè)計教學目標：1、 認識“亦、妝”兩個生字，誦讀詩句，利用注釋及學過的方法學習古詩。2、 借助圖片，發(fā)揮想象，走進詩境，能有感情朗讀詩文，背誦詩文，并體會“西湖比西子”這一比喻的妙處。教學重點：朗讀古詩，讀出感情，讀出韻味。教學難點：欣賞古詩意境，體會“西湖比西子”這一比喻的妙處。教學過程：1、 賞西湖，知西子師：今天，老師為大家請來了一位美人。這位美人是誰呢？ 我們一起來欣賞。（課件播放西湖的圖片）師：大家現(xiàn)在腦海中一定有一個大大的問號。為什么老師會把西湖當成是美人呢？古人蘇軾已經(jīng)作了解答。（課件出示“欲把西湖比西子”）生：（齊讀）師：原來是蘇軾把

2、西湖比成了美人西子??！你們了解西子嗎？生：師：你們都知道了，西子原來是春秋時代越國的美女。她到底有多美呢？老師給你們講個故事，要聽嗎？師：西子也就是西施，她是中國古代四代美女之一，而且還是四大美女之首。傳說，西施在河邊浣紗時，河里的魚兒見到她如此驚艷的容貌，都忘記了游水，漸漸地沉到了河底。于是就有了用“沉魚”來形容美貌的說法。（課件出示“沉魚”）聽了故事，覺得西施美嗎？（課件出示西施的圖片）看，實在是太美了，那西湖真的如西子那樣美嗎？今天就讓我們一同走進詩中，去欣賞西湖的美艷！二、 通讀詩，孕詩情師：（課件出示詩題），老師寫詩題，請同學們舉起手來，和老師一起寫，好嗎？（邊讀邊寫“飲湖上，初晴后

3、雨”）一起讀。生：齊讀師：你從題目中讀懂了什么？生：師：是啊，他們在西湖上喝著酒，賞著美景，起初是晴天，后來下起了雨，那是怎樣的景象呢？請大家讀讀這首古詩，自由讀，反復(fù)讀，讀正確，讀通順。師：誰愿意來讀一讀？師：預(yù)設(shè)1：讀得真溫柔，真好聽。特別是“瀲滟”讀得很標準，我們一起這兩個字來讀一讀。預(yù)設(shè)2：讀得真流暢。預(yù)設(shè)3：出錯時要求再讀一遍。預(yù)設(shè)4：你讀得可真投入，讀詩啊就要這樣，不僅要讀出節(jié)奏，更要讀出它的味道。老師也想和你們一起讀，行嗎？老師讀一三句，你們讀二四句，可以嗎？（師生配合讀詩。）師：那我們換換讀，好嗎？你們讀一三句，我讀二四句，行嗎？（師生配合讀詩）師：同學們，蘇軾筆下的西湖，到底

4、美成什么樣子，會要把它比作西子呢？讓我們一同感受西湖在不同天氣下的湖光山色。2、 品析晴雨西湖師：（課件出示“水光瀲滟晴方好”）一起讀。生：齊讀師：這句詩里有一個比較復(fù)雜的詞語“瀲滟”。（課件出示“瀲滟”）什么叫“瀲滟”呢？讓我們一同來猜猜，大家仔細瞧“瀲滟”兩個字，你覺得它可能和什么有關(guān)？生：師：預(yù)設(shè)1：（學生發(fā)現(xiàn)了“艷”表示美麗）是啊，那一定是非常漂亮的，“瀲滟”讓我們看到了西湖波光閃動的樣子。預(yù)設(shè)2；（學生未發(fā)現(xiàn)）大家瞧，“瀲滟”的“滟”去掉三點水之后，是個什么字？表示什么意思？（生答）是啊，那一定是非常漂亮的，“瀲滟”讓我們看到了西湖波光閃動的樣子。師：那是什么讓西湖波光閃動呢？生：師

5、：大家想象一下，當陽光照在湖面上，水波一蕩一蕩，一閃一閃的，那是怎樣的漂亮?。。ㄕn件出示晴時西湖的圖片）瞧，這就是晴日里的西湖。師：同學們，陽光照在湖面上，你覺得這湖面像生：師：同學們，這水光瀲滟的景色夠美吧？難怪蘇軾會說（課件出示“水光瀲滟晴方好”）一起讀。生：齊讀師：面對這樣美麗的湖光山色，請你用一個字里贊嘆一下。生：師：詩人蘇軾是怎么表達的呢？（課件出示“晴方好”）師：老師在讀的時候，查了查字典，發(fā)現(xiàn)“方”有這么幾種解釋。（課件出示“方”的解釋）你們來辨一辨，在“晴方好”中應(yīng)該是哪種意思呢？師：晴天的西湖正好顯得那樣的美好，你能給“方”換個詞嗎？生：師：大家真能干，是怎樣的景象讓西湖的晴

6、天美得恰到好處呢？（課件出示“水光瀲滟”）一起讀。生：齊讀師：水光瀲滟的西湖能不能少了這一抹眼光？就是這晴日里的西湖讓詩人從心底說出了（課件出示“水光瀲滟晴放好”）一起讀。生：齊讀師：正當蘇軾陶醉于這陽光下水光瀲滟的美景時，突然，天空下起了蒙蒙細雨，眼前的西湖又變成了另外一番景象。（課件出示下雨時的西湖）師：瞧，這雨一下，山變了，給人的感覺也不一樣了。眼前的山是怎樣的？生：師：在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，用詩中的一個詞來說就是（課件出示“山色空蒙”）一起讀。師：看見這樣的雨景，你有什么感受？生：師：難怪蘇軾贊嘆說（課件出示“山色空蒙雨亦奇”）一起讀。生：齊讀師：誰愿意把這

7、種朦朧、奇妙的感覺讀出來？師：預(yù)設(shè)1：讀得好溫柔。預(yù)設(shè)2：讀得太深情了。預(yù)設(shè)3：（讀得很大聲）雨細細地下著，周圍是那么安靜，你忍心很大聲地去驚擾西湖嗎？師：這西湖剛剛還是水光瀲滟，現(xiàn)在卻是（課件出示“山色空蒙”）一起讀。生：師：晴天的西湖波光粼粼，真是美麗?。。ㄕn件出示“水光瀲滟晴方好”）一起讀。生；師：雨天的西湖山色朦朧，也是奇妙得很?。ㄕn件出示“山色空蒙雨亦奇”）一起讀。生：師：不管是晴天的西湖還是雨天的西湖，都是美的、妙的。（課件出示“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”）再讀。生：3、 體悟兩“西”之美師：如此美輪美奐的西湖，讓蘇軾不禁想起了美人（課件出示“西子”）于是就有了“欲把西湖比西

8、子”的千古之比。（課件出示“欲把西湖比西子”）一起讀。生：師：而西子不管是淡妝還是濃妝都那么美麗，西湖也是。（課件出示“淡妝濃抹總相宜”）一起讀。生：師：那就讓我們走進西湖，看看都有誰在為西湖化妝？（課件出示西湖的圖片）看，柳枝兒在為西湖化著妝?？矗犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅?？矗卵┖蟮奈骱孟衽狭艘患y白色的大衣。美嗎？難怪說，欲把西湖比西子（課件出示“淡妝濃抹總相宜”）生：師：如果說，晴天的西湖是濃妝，那么生：師：如果說，冬天的西湖是濃妝，那么生：師：如果說，月亮為西湖化淡妝，那么生：師：可是不管是淡妝還是濃妝，西湖都是美不勝收，所以蘇軾才會贊嘆：欲把西湖比西子生：4、 齊贊西湖之美師：同學們，讓我們一起來贊一贊這美麗的西湖。晴天的西湖（課件出示“水光瀲滟晴方好”），就好像給西湖化了雨天的西湖（課件出示“山色空蒙雨亦奇”），就好像給西湖化了一天之中，詩人看