電子白板與傳統(tǒng)多媒體課件在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)劣比較

1、電子白板與傳統(tǒng)多媒體課件在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)劣比較傳統(tǒng)的多媒體課件在化學(xué)課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，但在應(yīng)用過程中還有不弊端，如：與傳統(tǒng)教學(xué)難以完全融合，缺乏交互性，內(nèi)容缺乏靈活性等。交互式電子白板系統(tǒng)擁有很多傳統(tǒng)的多媒體系統(tǒng)不具有的功能，它便于靈活高效地實(shí)施教學(xué)過程，便于化學(xué)課堂動態(tài)資源的生成和保存等，從而顯著提高初中生化學(xué)堂效率。 關(guān)鍵詞：交互式電子白板 、傳統(tǒng)的多媒體課件 教學(xué)效果 化學(xué)學(xué)科本身具有教學(xué)資源豐富多樣，圖片、視頻，實(shí)驗(yàn)演示等多媒體信息量大等特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，教師總要運(yùn)用一定的媒體技術(shù)來向?qū)W生呈現(xiàn)、傳遞教學(xué)內(nèi)容和信息甚至組織教學(xué)活動，以豐富學(xué)生感知，增強(qiáng)教學(xué)效果。近年來，我們在化

2、學(xué)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)信息的主流技術(shù)是多媒體課件。然而，傳統(tǒng)的多媒體課件卻有許多難以克服的缺陷。學(xué)校的課堂教學(xué)迫切地需要一種能集黑板和多媒體之長的技術(shù)，交互式電子白板的出現(xiàn)正好能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)?；A(chǔ)教育信息化的突破口:從校校通到班班通的結(jié)論中進(jìn)一步指出:課堂面授教學(xué)信息化需要特殊綜合技術(shù)，電子交互白板正是這種解決方案，它定將成為課堂教學(xué)信息化的首選，并將很快發(fā)展成為課堂信息化教學(xué)的主流技術(shù)。 一、交互式電子白板系統(tǒng)簡介 交互式電子白板系統(tǒng)是指包含了交互式電子白板、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和投影設(shè)備等基本組件，以計(jì)算機(jī)軟硬件為核心，以大尺寸交互顯示界面為特色的一種媒體組合。其中，硬件系統(tǒng)的核心組件由白板(ACTI

3、Vboard)、投影機(jī)(Projector)、計(jì)算機(jī)(Computer)和感應(yīng)筆(E-Pen，又稱白板筆、鼠標(biāo)筆)組成。交互白板是系統(tǒng)的主體，它既是感應(yīng)筆書寫與操作的界面，又是計(jì)算機(jī)的顯示器和投影器的幕布，感應(yīng)筆具有書寫筆和計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)的雙重功能。筆尖可以在白板上書寫，同時筆尖相當(dāng)于鼠標(biāo)左鍵，可以單擊和雙擊，筆筒上的按鈕相當(dāng)于鼠標(biāo)右鍵。計(jì)算機(jī)顯示屏上的內(nèi)容可以通過投影機(jī)投射到白板上。當(dāng)感應(yīng)筆在白板上書寫或操作時，通過電磁感應(yīng)以及白板與計(jì)算機(jī)之間的饋線將數(shù)字信息輸送到計(jì)算機(jī)中，并迅速（以人眼難以區(qū)分的快捷速度）通過投影機(jī)投射到白板上呈現(xiàn)出來，從而實(shí)現(xiàn)交互白板的各類基本操作。此外，軟件系統(tǒng)是交互白板

4、系統(tǒng)極其重要的組成部分，除了具備支持以上基本的白板操作和功能之外，一般還配備了多種擴(kuò)展組件以完成一些輔助功能。 一、傳統(tǒng)的多媒體課件教學(xué)存在的不足 1.傳統(tǒng)的多媒體課件缺乏交互性，不便于教師與學(xué)生的交流。 教師在屏幕前講授時不能對投影在大屏幕上的內(nèi)容有任何控制，只能回到主控臺前對計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作把幻燈講稿翻至下一頁，因此，要么教師不時地在屏幕和主控臺之間跑來跑去，分散學(xué)生注意力，要么始終端坐在主控臺前操作計(jì)算機(jī)，影響教師身體語言的發(fā)揮和與學(xué)生的充分交流。教師只能是“鼠標(biāo)的點(diǎn)擊者”，學(xué)生也只好“錄音機(jī)”。常常是教師在上面點(diǎn)的手忙腳亂，學(xué)生在下面“錄”的昏昏欲睡。 2.內(nèi)容缺乏靈活性 大屏幕投影系統(tǒng)

5、只能演示預(yù)設(shè)的內(nèi)容、課件一經(jīng)設(shè)計(jì)完成，教師授課時就不能針對學(xué)生情況靈活、隨機(jī)地編輯加工或增減，當(dāng)教學(xué)中有新的教機(jī)出現(xiàn)，學(xué)生有新的問題出現(xiàn)，就不能更改，不能充分引進(jìn)更豐富多樣的信息，這不僅影響了教學(xué)效果，而且教師使用黑板時那種伸縮自如、盡情發(fā)揮的感覺喪失殆盡，很多教師都感覺自己成了機(jī)器的奴隸。是機(jī)器在教學(xué)，而不是自己在教學(xué)。 3.傳統(tǒng)的多媒體課件制作困難 傳統(tǒng)的多媒體課件對于文字、圖片、視頻等各種信息出現(xiàn)的先后順序和排版都要預(yù)先考慮周全和設(shè)計(jì)到位，所以，一個課件的制作周期很長，耗時耗力，與日常緊鑼密鼓的教學(xué)工作是相矛盾的。很多教師為了完成課件而不能很好地專研教材和安排教學(xué)，反而得不償失。 三、交

6、互式電子白板系統(tǒng)在提高初中化學(xué)課堂效率方面的具體表現(xiàn) 1.利用交互式電子白板系統(tǒng)便于靈活高效地實(shí)施教學(xué)過程 使用交互式電子白板系統(tǒng)能非常靈活地實(shí)施教學(xué)過程，它比普通的電子白板增加了好多實(shí)用的功能，并且這些功能是一般多媒體課件在教學(xué)所不具備的。 （1）局部放大功能 因?yàn)橐话愕暮诎?、屏幕、白板都不是特別大，如班級學(xué)生比較多，一個非?，F(xiàn)實(shí)的問題就是坐在后邊的學(xué)生看不清楚，在交互式電子白板上可以很方便地拿感應(yīng)筆在所需放大的部位圈劃，這一部分內(nèi)容就放大了。 （2）存儲功能 交互式電子白板系統(tǒng)的一大突出特點(diǎn)，即板書內(nèi)容可以被存儲下來。寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動存儲

7、設(shè)備，提供給下節(jié)課、下半年或在其他班級使用，或者與其他教師共享；也可以用電子格式或打印出來以印刷品方式分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。 這樣不僅提高了課堂效率，還能幫助學(xué)生課后實(shí)現(xiàn)知識的準(zhǔn)確再認(rèn)。 （3）探照燈功能 利用交互式電子白板系統(tǒng)的探照燈功能，能使重點(diǎn)、難點(diǎn)非常突出顯現(xiàn)，初中的生物教學(xué)主要是針對七、八年級的中學(xué)生，他們有著很強(qiáng)的好奇心，但同時他們又沒有很好的自控能力，容易分散注意力，所以，教師要想盡辦法讓課堂變得生動有趣，除了從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教師個人魅力修養(yǎng)上著手以外，課堂上一些新奇的或突然出現(xiàn)的事物也能夠有效地引起學(xué)生的注意，從而激發(fā)他們的興趣，使得他們的注意力能凝聚于課堂上，

8、促進(jìn)初中生物課堂效率的提高。 （4）編輯、批注功能 對于已經(jīng)制作好的課件，教師可以在白板的批注模式下，對原有的課件進(jìn)行控制和批注，甚至可以在一些視頻文件上進(jìn)行標(biāo)注，展開詳細(xì)地講解，更好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重要信息。 使用交互式電子白板系統(tǒng)能即時方便靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制。在視頻的播放過程中，肯定需要做一定的講解和文字的批注以完成教學(xué)。在以往的課前準(zhǔn)備中，教師需要利用視頻處理軟件對所拍攝的視頻進(jìn)行文字的添加等處理，這在無形中增加了教師備課的難度。利用交互式電子白板系統(tǒng)，教師可以隨意的對視頻畫面進(jìn)行批注等，所以，只需要對拍攝視頻作簡單的剪輯或不

9、加處理就可直接用于課堂教學(xué)。 交互式電子白板體統(tǒng)使得數(shù)字化資源的呈現(xiàn)更靈活，解決了過去在傳統(tǒng)多媒體系統(tǒng)下，使用課件和幻燈片教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問題，也使得教師省去了在課前準(zhǔn)備時，花在技術(shù)難題上的時間和精力， 可以有更多的時間研究教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提高課堂效率。 （ 5）回放功能 利用交互式電子白板系統(tǒng)的回放功能，可以對以前的操作過程進(jìn)行任意多次回放，這在教學(xué)過程中是非常有用的。因?yàn)榻虒W(xué)的時候一般老師都是講一遍，但是有些難點(diǎn)、疑點(diǎn)對于有的學(xué)生講一遍還不行，這就可以把這個過程多次回放，由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主選擇是否需要再次學(xué)習(xí)，不但可以減輕教師工作量，又可滿足不同層次學(xué)生的需要，達(dá)到分層教學(xué)的

10、目的，從而提高了課堂效率。 （6）繪圖功能 交互式電子白板系統(tǒng)擁有豐富的各種幾何圖形和生物化學(xué)儀器圖，便于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中。比如，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要在白板上畫出生物實(shí)驗(yàn)需要的儀器的時候，由于操作簡單，學(xué)生都很有興趣，踴躍參與。學(xué)生獲得了一個實(shí)踐參與的機(jī)會，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用，教學(xué)策略也隨著媒體技術(shù)的先進(jìn)豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。 2.利用交互式電子白板系統(tǒng)便于師生情感交流，促使學(xué)生上課專心聽講 我們知道課堂教育是最豐富的人與人的交互方式發(fā)生的場所之一，教師可以充分的利用語言、手勢、目光接觸等方式來引導(dǎo)課程

11、的進(jìn)行。而目前的多媒體課堂教學(xué)卻要求教師必須死板的坐在工作桌前面對計(jì)算機(jī)，使用鍵盤、鼠標(biāo)等非人性化的方式來授課。很多教師反映他們不樂于接受這種授課形式，授課的效果也大打折扣。 交互式電子白板系統(tǒng)中教師手中的一支白板感應(yīng)筆可以完全實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)對電腦的控制，由此打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動。學(xué)生在教學(xué)現(xiàn)場或是通過電視、電腦觀看教師的教學(xué)時，再也不用忙于記筆記而無暇思考，可以專心聽課與思考，加強(qiáng)了師生間思想的碰撞交流，教學(xué)效果事半功倍。當(dāng)授課完畢，與白板連接的電腦已自動記錄下剛才教師所有的板書內(nèi)容，教師可以根據(jù)需要進(jìn)行全部或部分板書的

12、存儲。然后將這些文件作為教學(xué)資源發(fā)布到校園網(wǎng)上或教師的網(wǎng)頁，學(xué)生們就可以下載進(jìn)行知識的反饋復(fù)習(xí)。在課堂中，師生情感和諧融洽正是學(xué)生上課專心聽講的前提，也是課堂效率能夠提高的有力保證之一。 3.利用交互式電子白板系統(tǒng)便于生物課堂動態(tài)資源的生成和保存 利用交互式電子白板系統(tǒng)，授課完畢后，老師的話、視頻、板書的內(nèi)容、學(xué)生的發(fā)言等等，利用相應(yīng)的軟件都可以被系統(tǒng)自動記錄下來，形成一個包含了課堂教學(xué)過程全貌的可重復(fù)利用的綜合性文檔，還可以提供給學(xué)生再次學(xué)習(xí)用。特別是生物學(xué)科中有許多探究實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案，有些學(xué)生設(shè)計(jì)的方案是很有價(jià)值的課堂動態(tài)資源，這些資源可以直接或者間接的用于教學(xué)。 四、結(jié)束語 交互式電子白板既沒有拋棄黑板與粉筆的模式，又把傳統(tǒng)和現(xiàn)代化的信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，使單調(diào)的黑板變成了豐富多彩的多媒體世界，將不能書寫、編輯和與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互操作的投影屏幕變成了能書寫、能繪畫、能與計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)實(shí)時交互操作的智能界面，創(chuàng)造了一個既是低結(jié)構(gòu)化的又能方便地引入數(shù)字化信息資源、既有實(shí)時的人機(jī)交互又有充分的人人交互的優(yōu)良的數(shù)字化、信息化教學(xué)環(huán)境