開放課教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)科 語文授課人劉書艷授課時間2014年 11月 12日年級三 課題找駱駝?wù)n時 1課型新授 教材分析本文改編自阿拉伯民間故事。商人走失了一只駱駝，老人在沒看見的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象作出準(zhǔn)確的分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷的方式，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過、結(jié)果寫得十分清楚。在敘述中巧設(shè)懸念，引人入勝。學(xué)情分析三年級的小學(xué)生，遇到事情很少能夠做到先仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，然后作出判斷的，他們一向喜歡以主觀的想法來武斷的解決問題。這篇課文緊扣觀察的專題，學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)仔

2、細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、會提出有價值的問題，并嘗試合作探究、解決問題。3、理解老人是怎樣知道那只走失的駱駝的情況的。4、學(xué)會觀察分析判斷的方法，認(rèn)識事物之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，勤于思考的習(xí)慣。教具 兩塊平整的面團(tuán)、一些測試觀察能力的圖片、多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動 學(xué)生活動設(shè)計意圖時間分配課前游戲一、圖片導(dǎo)入，引出課題   二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)  三、再讀課文，討論探究、     四、回歸整體，升華情感 

3、0;  五、分角色朗讀  出示兩塊平整的面團(tuán) 導(dǎo)入本課，出示課題出示沙漠中的駱駝圖片，簡介駱駝出示本課生字新詞 指名讀文出示問題一：商人丟失的駱駝有哪些特點出示問題二：老人是怎樣知道商人駱駝的特點的？試著用“因為所以”來回答。課堂小結(jié)，并回憶以前學(xué)過的善于觀察勤于思考的文章指導(dǎo)感情朗讀 在兩塊面團(tuán)上分別按手印，一個輕些，一個重些  說說自己對駱駝的了解，并結(jié)合老師的講解更好地認(rèn)識駱駝在沙漠中的作用指名讀，正音，開火車讀，齊讀 生默讀課文，找出相應(yīng)的語句，交流發(fā)言找出相關(guān)的語段，反復(fù)讀，邊讀邊思，

4、老人是怎樣分析判斷的  思考蜜蜂引路中的列寧等，并說說在今后的生活中面對問題怎樣做定位好角色，感情朗讀 通過觀察手印，來感受用力不同，印深淺不同。營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圖片導(dǎo)入，形象直觀地讓學(xué)生感知駱駝及其作用  掃除生字詞障礙，正確、流利地朗讀課文 設(shè)置懸念，為下文學(xué)習(xí)老人的分析作鋪墊 在反復(fù)讀中交流討論中感受老人善于觀察勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)  鞏固重難點，啟發(fā)學(xué)生做一個善于觀察勤于思考的人。  加深對內(nèi)容的感知，對人物形象的認(rèn)知   

5、5分鐘     3分鐘     10分鐘   5分鐘   10分鐘2分鐘    5分鐘 板書設(shè)計16、找駱駝左腳跛左馱蜜 右馱米缺了一顆牙老人：善于觀察、勤于思考課后反思1、課前游戲與圖片導(dǎo)入，營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、在初讀課文之后，我讓學(xué)生簡單地講述課文主要說了一個怎樣的故事？接著進(jìn)入文章的品讀過程，這一環(huán)節(jié)我是圍繞兩個問題進(jìn)行的：一、商人丟失的駱駝有哪些特點？二、老人并沒有看到過那只駱駝，可是為什么老人卻對那只駱駝的特征知道得這樣清楚？學(xué)生思考交流。課件出示相關(guān)句子“老人看見什么了”“老人知道什么了”。在熟悉老人的觀察和發(fā)現(xiàn)后，用“因為.所以”和“之所以.是因為”兩種句式進(jìn)行轉(zhuǎn)換。在進(jìn)行句式的轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)生已經(jīng)充分熟悉了駱駝的特點，也感受到了，老人“觀察分析判斷”的過程。經(jīng)過老人的分析，商人果然找到了丟失的駱駝，學(xué)生在交流的過程中總結(jié)出老人是一個善于觀察，善于思考分析的人，使學(xué)生明白生活中要做細(xì)心觀察，善于思考的人。3、在品讀的過程中，