學(xué)困生轉(zhuǎn)化個案分析

1、以疏導(dǎo)為主 用情感動人做好學(xué)困生轉(zhuǎn)變工作教書育人，做好學(xué)生的思想教育工作，是班主任天經(jīng)地義的職責(zé)，而做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)變工作又是建立一個良好班集體的關(guān)鍵。那么如何有效地使學(xué)困生的思想轉(zhuǎn)化到正確的軌道上呢？這是班主任工作中的難點，如何突破這個難點呢？我感到“以疏導(dǎo)為主，用情感動人”是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的有效方法之一。就心理狀態(tài)上來說，班級中的學(xué)困生，特別是高年級的學(xué)困生，他們或?qū)W習(xí)差，或紀(jì)律差，在班上看慣了老師和同學(xué)們的白眼，聽?wèi)T了訓(xùn)斥，受慣了指責(zé)，對諷刺、挖苦、批評早已反感，諸如此類的教育方法對他們已有逆反作用。使用這些方法不但沒有效力，而且會產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)?！拔飿O必反”、“弄巧成拙”、“欲速則不達(dá)”

2、，這是班主任對某些學(xué)生“恨鐵不成鋼”，“嚴(yán)加管理”，施加壓力常出現(xiàn)的情況。更甚者會鬧成疆局使師生對立起來，因此對學(xué)困生不能用過激的方法，更不能施加壓力，要用教師對學(xué)生的一片愛心，用溫情去感化他們，使他們轉(zhuǎn)化。防治洪濫，需要疏通河道，解決學(xué)困生的思想問題，需要用疏導(dǎo)的方法，對他們要和其他學(xué)生一樣，平等相待，找出思想上的病結(jié)所在，對癥下藥，用多談話的方式，溝通師生的情感，消除思想障礙，修通轉(zhuǎn)化的渠道。對于紀(jì)律差，在班上愛鬧事打架，稱王稱霸的學(xué)生，要在抓住確鑿根據(jù)后向他們談違反紀(jì)律的危害，要曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。在我曾教過的一個班上就有兩個這樣的學(xué)生，他們常做一些惡作劇，損壞桌椅，砸玻璃，向

3、別人要錢，打架斗毆，“我是老大”，無人敢惹，他也常以英雄自居，洋洋得意，并常常向別人夸口“看誰能管得了我”，老師一批評就不服氣，甚至要和老師反抗。我接下這個班后，他就向我“示威”，把同學(xué)的書扔到垃圾堆里，向教室里撒尿，把教室的門鎖插撬壞。對于接二連三出現(xiàn)的事情，我沒有急于處理，而在私下摸清底細(xì)，多次找他們談話，自編故事給他們講從小養(yǎng)成惡習(xí)的后果，講古代周處的故事，使他們自覺在班上認(rèn)錯，問他們?yōu)槭裁床蛔鲎鳂I(yè)時，他們懇切地說：“老師，不是我們不想學(xué)，我們什么也不會，連二年級的題都不懂，我們怎么做呢？”聽了他們的話，我鼓舞他們要有信心，要一點一點慢慢學(xué)，并給他們補(bǔ)習(xí)功課，并一起和他們做值日，打掃衛(wèi)生

4、，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點及時表揚(yáng)，在他們生病時，我親自去看望，并在家里給他們補(bǔ)課，他們家里有困難時，我找班上的同學(xué)去幫忙。功夫不負(fù)有心人，終于他們心中的冰塊化解了，對老師的敵視消除了，感情融洽了。逐漸地能遵守紀(jì)律，維護(hù)集體了。此后我處處以身作則，以行導(dǎo)向，使他們走上了正確的軌道。通過談話，溝通感情，達(dá)到影響教育學(xué)生的目的，是研究學(xué)生心理的基礎(chǔ)。對于學(xué)習(xí)差，有自卑感的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，要發(fā)揮他們的特長，抓住閃光點，多在同學(xué)面前表揚(yáng)，激發(fā)他們的心靈火花，讓他們把所學(xué)知識消化好，嘗到成功的樂趣，增強(qiáng)他們克服困難的信心，提高轉(zhuǎn)化的效力。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想工作是細(xì)致的，長久的工作，不能一勞永逸，學(xué)生的年齡特征、心理特征，使他們的思想常有反復(fù)，對學(xué)困生要不斷疏導(dǎo)，幫他們排除前進(jìn)路上的一塊塊石頭，排除思想上的一層層障礙，用教師的愛心感化他們，用心血去