四年級語文上冊課內(nèi)閱讀題

1、.外國語中學四年級語文課內(nèi)閱讀第一課 觀潮午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好似悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人們又沸騰起來。那條白線很快地向我們移來，逐漸 ， ， 。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵 。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬 ， 地飛奔而來；那聲音如同 ，好似大地都被震得顫抖起來。1、這段話是按照 順序來寫的。A、 由遠及近 B、由近及遠。2、這段話從 、 兩方面來描寫大潮來時的景象，使人如聞其聲，如見其景。3、這段中分別把浪潮比作 、 和 。4.

2、畫波浪線的句子寫得好嗎？為什么？K b1. Co m答：該句子寫得很好。因為它形象地寫出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢。5.?觀潮?以總分構(gòu)造獨具特色，而這篇文章按照記敘文的常見形式先交代了 、 、 。這篇課文的結(jié)尾與?觀潮?的開頭異曲同工，贊美了錢塘江大潮的是 。第三課 鳥的天堂起初周圍是靜寂的。后來突然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，邊看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧起來了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的小的花的黑的有的站在樹枝上叫有的飛起來有的在撲翅膀1、 給畫 的句子加標點。2、 選出該段中的一對反義詞 - 3、 這是作者第 次來到“鳥的天堂，看

3、到鳥飛的熱鬧情景。4、 這段話中描寫鳥的形態(tài)的詞有 、 ，描寫鳥的顏色的詞有 、 ，描寫鳥的動作的詞有 、 、 。三個“有的構(gòu)成了排比句寫出了鳥的各種 ，讓我們感受到了鳥的天堂里鳥的生活的 ，表達了作者對鳥的天堂的 和 之情。5、 從這段話中，我們不僅知道了鳥的 多、 多，還能感受到它們在這里生活得 。6、 這段話是 態(tài)描寫。第五課 古詩兩首1、 默寫?題西林壁?、?游山西村?，解釋詩的含義。2、 ?題西林壁?是蘇軾在游 時題在 墻壁上的一首詩。詩人分別從 、 、 、 、 、 這幾個角度觀察了廬山。蘇軾字 ， 朝人，號 ，是“唐宋八大家之一。3、 ?題西林壁?中“題的解釋： 4、 山窮水復疑無

4、路中的“疑的解釋： 5、 ?題西林壁?這首詩告訴我們：想要對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，這是第 句和第 句詩所表達的含義。 這句話讓人想起一句俗語 6、 ?游山西村?的作者是 代的 ，詩人以 字貫穿全詩，詩中 字寫出了農(nóng)家款待客人用盡其所有的盛情。表現(xiàn)農(nóng)家熱情好客的詩句是“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚，詩句的最后一句告訴我們一個道理： 7、 昨天晚上，小紅在做數(shù)學題是，盡管不斷考慮，還是找不到正確的思路，爸爸走過來，給她做了指點，她很快解出了這道難題。這真是“ 。第六課 爬山虎的腳爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人

5、注意，引人注意的是長大了的葉子。哪些葉子綠得那么新穎，看著非常舒適。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么 ，沒有 起來的，也不留一點兒 。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。1、 在文中的括號中填上適宜的詞語2、 根據(jù)選文寫出“嫩的意思嫩紅：嫩葉：3、 爬山虎的葉子有哪些特點？答： 4、 文中畫橫線的語句中，你體會到作者是怎樣觀察事物的？答：爬山虎的腳 觸 著墻的時候，六七根細絲的頭上就 變 成小圓片， 巴 住墻。細絲原先是直的，如今彎曲了，把爬山虎的嫩莖 拉 一把，使它緊 貼 在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上 爬。1、 用橫線畫出第二句的動詞。2、 你認為這些動詞之間是什么關(guān)系？3、

6、最后一句運用了什么修辭方法？4、 爬山虎的腳上的細絲觸著墻后先是 的，后變?yōu)?的了。第七課 蟋蟀的住宅蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，假如感到疲勞，他就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝這外面，觸須細微的擺動。不大一會兒，他又進去繼續(xù)工作。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。1、“它用前足扒土的“扒字的讀音和字義分別是 和 。2、找出第一段中寫蟋蟀建造住宅的動作的詞： 、 、 、 、 。3、“我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。從這句話，你體會

7、到了什么？答：4、蟋蟀的住宅內(nèi)部特點是 、 、 、和 ，外部特點是 、 、 和 。 5、蟋蟀的知名是因為它的 和 。6、選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞A：蟋蟀的知名 由于它的唱歌， 由于它的住宅。B： 它的工具是那么簡單， 人們對它的勞動成果感到驚奇。C：蟋蟀 自己一點一點挖掘， 肯隨遇而安。4、修辭：A：在四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。 B：蟋蟀有特別好的工具嗎？沒有。 C：每根細絲像蝸牛的觸角。 D：那聲音如同山崩地裂，好似大地都被震得顫抖起來。 第九課 巨人的花園“喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎的，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的

8、。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出了綠芽，開出許多美麗的花朵?！鞍?！是這么回事呀！巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。它不僅抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！1、 解釋詞語叱責：任性：。2、 為什么說“沒有孩子的地方就沒有春天？答：。3、巨人看著小男孩的眼神，為什么心里火辣辣的？他從小男孩的眼里讀懂了什么？答：4、 本文是一篇 。作者是 國作家 。本文顯著特點是運用 的方法展開故事情節(jié)，從中提醒了 的道理。5、 “巨人生活在 和孩子們 ，感到 。這是文章的中心句。第十一課 去年的樹鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，

9、他就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥又對著燈火看了一會兒，就飛走了。1、文中的兩個“看字，讓人產(chǎn)生無窮的遐想。第一次“看，是“鳥費盡周折，終于找到了好朋友樹，它仿佛在說： 第二個“看，是鳥兒實現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說 2、 你從這兩個“看字中讀出了什么？答：3、 我還知道表示“看的字有 、 和 。4、 ?去年的樹?作者是 國作家 。這篇童話通過 展開的故事情節(jié)。推動故事的開展。全文共有四次對話。第一次是 與 的對話；第二次是 與 的對話；第三次是 與 的對話；第四次是 與 的對話。這四次對話，構(gòu)成了一個完好的故事，占美了高尚的、令人感動的 。5、 讀了這段話，你想對小鳥說什么？答：。第十

10、三課 鵝鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)沉著，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。1、 用“畫出本段的中心句2、 作者在這段中主要運用了 的修辭方法，好在哪里？答：形象地突出了鵝傲慢的特點。3、 這段話從 和 兩個方面寫了鵝 的特點。4、 這段話中將鵝的步態(tài)與 進展了比照，突出了鵝的 。5、 你喜歡這只鵝嗎？為什么？答：。6、 作者還用 來比喻鵝的 ，不僅形象生動寫出了鵝 ，更顯示出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。7、 作者在課文中重點表現(xiàn)白鵝的性格特點是 ，主要采取了 等修

11、辭方法?！谤Z的傲慢，更表如今它的 、 和 中，這句話是文章的 ，起 的作用；又是 句，不僅承接上一句，還引起下文對鵝的描寫。第十五課 貓貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它確實有時很乖。它會找個暖和的地方成天睡大覺，無憂無慮，什么事與不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，聽憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，確實是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！它要是快樂，能比誰都溫順可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或者在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔的叫

12、喚，長短不一，粗細各異，變化多端。在不叫得時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的快樂。她假設(shè)是不快樂啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。它什么都怕，總是藏起來?？墒撬帜敲磧疵?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。1、用 畫出文中的中心句。2、貓的古怪性格表達在哪幾個方面？答：3、“屏息凝視的含義是什么？突出了什么？1、 你想對這只古怪的貓說點什么？答：2、 描寫貓的叫聲的詞有： 3、 “小梅花指的是什么？表達了作者怎樣的思想感情？答：4、 用自己的話概括第二段的主要內(nèi)容：答：8、?貓?的作者是著名作家 ，原名 ，字 。他筆下的貓性格有些 ，表如今三個方面：一是有時特別 ，有時

13、又特別 ；二是快樂時 ，不快樂時又 ；三是有時無比 ，有時又無比 。字里行間，流露出作者對貓的 之情。第十七課 長城站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看著數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就是靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。1、 劃線句子在全文中的作用是什么？答：2、 那些動詞說明已經(jīng)來到了長城？答：3、 “很自然的想起表達作者一種怎樣的感情？答：。4、 多少勞動人民的血汗和智慧

14、，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。 表示無數(shù)，包含了作者無數(shù)的感慨； 突出了長城的長，與文章開頭 相照應； 字在這里表示長城的建成是多么的不容易；整句話表達了作者 之情。第十八課 頤和園1進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，即千幅畫沒有那兩幅是一樣的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。2走完長廊，就來到萬壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑屹立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣

15、。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。3登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的風光大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩蓋著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面上漸漸地滑過，幾乎不留一點痕跡。向東眺望，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。1、 文中能表現(xiàn)有人心情舒暢的詞語是什么？答：。2、 第一段重點描寫了 ，突出長廊的 和 的特點。文中用表示顏色的詞表達 ，用詳細數(shù)字“七百多米來說明長廊的 特點。為了突出這一特點，作者先介紹了 、 ，再介紹 、 。 抓住每間橫檻上五彩畫的特點，從內(nèi)部介紹， 抓住長廊的風景宜人的特點，從外部介紹

16、。3、 “幾千幅畫沒有那兩幅是一樣的說明畫 。4、 請用橫“ 畫出各段中的過渡句。在文章中起 作用。點明 5、第一段中，有些動詞記述了游覽的過程，請寫出來： 、 、 。第二段中用 、 。第三段用 、 。6、畫“ 的句子運用了 的說明方法。7、第二段描寫了來到 ，看到 和 。觀察順序是 。8、第三自然段描寫站在 看到的頤和園的風光。分別寫了 、 、 ，重點描寫 ，突出 。9、屹立的意思是： ，從“屹立這個詞中能體會到 ，從“一排排這個詞中能體會到 。10、作者在寫“佛香閣和“排云殿時用了一樣的寫法：都是先 ，再 。11、第三自然段中畫線的句子寫出了 的美景，第一句先寫了 時的美，第二句寫了 時的

17、美。作者運用比喻的修辭方法和動靜結(jié)合的寫法來描寫昆明湖“靜和“綠的特點12、 從“滑字能體會到什么？換成“劃字好嗎？為什么？答：13、作者根據(jù) 順序先后游覽了 、 、 ，幾處景物的特點，都突出了風光 。課文的開頭和結(jié)尾 ，表達了作者的 之情。14、課文運用動詞表達游覽的順序：進了 -繞過 -來到 -走完 -來到 -登上 - 下來-> 合理運用“比喻、“擬人、“排比等修辭方法，把景物特點寫詳細、形象。15、 游船、畫舫在湖面上漸漸地滑過，幾乎不留一點痕跡的句子中通過描寫“游船、畫舫反襯出昆明湖的 16、選文表達了作者什么樣的思想感情？答： 17、畫舫：裝飾華美的專供游人乘坐的船。隱隱約約：

18、看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯。姿態(tài)不一：樣子各不一樣。蔥郁：蔥蘢。屹立：高高的直立。金碧輝煌：形容建筑物等異常華美，榮耀奪目。神情氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。18、縮寫句子： 1、北京的頤和園是個美麗的大公園。2、一座八角寶塔形的三層建筑屹立在半山腰上。3、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。第二十課 古詩兩首1、 默寫?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?、?送元二使安西?。2、 ?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?的作者是 朝的 。在詩中 送 去 。詩的前兩句 ，后兩句 。 這首詩描寫了 ，表達了詩人 的思想感情。3、 ?送元二使安西?的作者是 朝的詩人 。這首詩描繪的是 在 送 去 的情

19、景。詩中 表達了對朋友的依依惜別之情。從 、 兩個詞語可以看出詩人送別朋友的時間是 季節(jié)。4、 ?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?、?送元二使安西?在內(nèi)容上的共同之處是 第二十一課 搭石搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。假如別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里的人懶惰。上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來適宜的石頭搭上，在在上邊踏上幾個來回，直到滿意才肯離去。家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋的俗語。搭石，本來就是天然石頭，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。假如前面的人突然停住，后邊的人沒

20、處落腳，就會掉進水里。，每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。1、這兩段話圍繞那句話寫的？用“ 劃出來。2、說說你對“緊走搭石慢走橋這句話的理解。答：3、從文中劃線部分的句子可以看出那里的人們 4、用“ 畫出“給人畫一般的美感的句子。第二十二課 跨越海峽的生命橋1 1999年9月22日，早晨7時30分，陽光灑滿了美麗的杭州市，桂樹還沒有開花，晨風中已經(jīng)飄來甜絲絲的香氣。2小錢靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將

21、凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。然而，要找到合適移植的骨髓，又談何容易。假如沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個適宜骨髓的人。小錢是幸運的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣的人。3在同一時刻，海峽此岸的臺灣花蓮慈濟醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正不履匆匆地走進手術(shù)室。一位青年躺在病床上，等候著他來抽取骨髓。就在昨天，一場里氏7.3級大地震襲擊臺灣。此刻，大地仍在余震中搖擺。4在這場災難中，病床上的青 輕年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。5針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里

22、脫落，李博士不得不停頓工作。此時此刻，跑到空曠 寬闊的地方才算平安。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地振 震暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出6小錢得救了。兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許，小錢和這位臺灣同胞永遠不會見面，這并不重要，因為兩岸同胞的心是連在一起的。那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。問題：1、這里的“即將調(diào)零的含苞的花朵是指 。2、在文中有兩組反義詞，它們是 。3、從加點的兩個詞語中唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。我讀懂了救活年輕人的方法 。4、課文講述了這樣一個感人的故事

23、， 年 月 日， 青年小錢患了嚴重的白血病， 青年冒著生命危險，捐獻骨髓，挽救了小錢的生命，架起了一座 。5、小錢靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這句話表達了什么？答： 6、針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停頓工作。這句話表達了什么？答： 7.假如沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個適宜骨髓的人。這句話主要寫什么？假如把句中的“可能改成“能行嗎？答：8.課文中有兩個“靜靜地，分別說明了什么？答9、把文中畫曲線的句子換個說法，意思不變：10、最后一段的“生命橋是指：11、畫出第二自然段的比喻句將 比作 ，假如不進展骨髓移植，年輕的

24、生命就將完畢。突顯骨髓移植的 性和 性。12、“在同一時刻指的是：“ 13、文中畫雙橫線的句子是 描寫，說明李博士和臺灣青年正處在 ，襯托出他們 的精神。14、第四自然段補充說明青年目前所處的狀況，反襯青年的精神境界。但是起轉(zhuǎn)折作用，這段心理描寫突出臺灣青年心系大陸同胞的可貴品質(zhì).15、注音：沉者 間隔 骨髓 16、“此時此刻指 發(fā)生余震的時候 。說明當時的情形 非常危險 。15、讀了第四自然段后，擬從臺灣青年和李博士身上學到了那些品質(zhì)？答：。16、第一自然段是環(huán)境描寫，時間的準確，既點明故事難忘，又預示時間的珍貴?！瓣柟狻ⅰ肮饦?、“香氣襯托出環(huán)境的幽美與清新。第二十五課 為中華之崛起而讀書從

25、租界回來以后，同學們常常看到周恩來一個人在沉思，誰也不清楚他終究在想什么。直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎。那天上修身課，魏校長向同學們提出了一個問題：“請問諸生為什么而讀書？ 同學們踴躍答復魏校長的問題。有的說： “ 有的說： “ ；也有的說 “ 周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點名讓他答復。周恩來站了起來，明晰而堅決的答復道：“ 。1、按照課文內(nèi)容填空。2、第一段在全文中的作用： 3、你怎樣理解選文最后一句話的意思？由此可見周恩來是怎樣的一個人？答：4、?為中華之崛起而讀書?這篇課文寫的是周恩來 時代的一件事，它深化體會到“ 的

26、含義，它意思到 必須 的重要意義。5、在“有志者當效周生這句話中，“有志者的意思是 ，“效是 的意思，“周生指的是 ，這句話的意思是 。第二十六課 那片綠綠的爬山虎我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切中蘊含著認真，質(zhì)樸中包含著期待，把握小小的心融化了，以致不知黃昏的到來。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，先得虎虎有生氣。我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我談話，讓我好想知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的。我15歲時的那個夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。1、 這段中的“我是指 ，作家是指 2、 詞語解釋搖曳：沉郁：3、 “慶幸是指未事情意外地得到好的結(jié)局而感到快樂的意思。我感到慶幸的原因是 A：“我的作文?一幅畫像?獲獎了。B：“我能到大作家的家里做客，很榮幸。C：我第一次見到的作家竟是