簡約 扎實 開放數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的實踐與思考

1、.簡約 扎實 開放數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的理論與考慮您如今正在閱讀的簡約 扎實 開放數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的理論與考慮文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!簡約 扎實 開放數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的理論與考慮隨著課程改革的深化推進(jìn)，關(guān)注課堂教學(xué)的研究已經(jīng)成為教研活動的主旋律。2019年11月2122日，南京市力學(xué)小學(xué)承辦了由江蘇省教研室主辦的“江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革觀摩會。對于一所學(xué)校來說，承辦這樣的教研活動需要魄力，更需要底氣。力學(xué)小學(xué)追求的數(shù)學(xué)課堂是簡約的、扎實的、開放的，其中的真義是什么？他們又是如何實現(xiàn)這種追求的？讓我們從下面一組文章中尋找答案，并借此啟迪我們對課堂教學(xué)的深化考慮。力學(xué)小學(xué)

2、的課程改革已經(jīng)進(jìn)入第四個年頭，在現(xiàn)實與理想之間，我們努力找尋一條既秉承傳統(tǒng)精粹又表達(dá)嶄新理念的課改之路。我們對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的追求是簡約、扎實、開放。一、 簡約而不簡單數(shù)學(xué)課堂應(yīng)呈現(xiàn)出高度凝練的簡約，但簡約并不等于簡單。相反地，簡約的背后包含著太多的“不簡單。1. 研讀教材，深化淺出。數(shù)學(xué)教材凝聚著眾多專家、學(xué)者的經(jīng)歷和智慧。深化鉆研教材，是上好課的前提與保證。為什么加法交換律在學(xué)生得出一個等式后，直接讓學(xué)生舉例并用自己喜歡的形式表示，而加法結(jié)合律卻是教材給出式子讓學(xué)生判斷是否相等？為什么認(rèn)識線段的練習(xí)中，給出不在同一條直線上的四個點，問學(xué)生“能畫出幾條線段，而不是“有幾條線段呢？只有認(rèn)真研讀教

3、材，才能準(zhǔn)確把握教材，進(jìn)步教學(xué)效益。我校通過集體備課、說課評比等形式，引領(lǐng)老師深化鉆研教材，進(jìn)步老師鉆研文本、駕馭課堂的才能。當(dāng)老師們把教材讀厚、讀深、讀透之后，往往想把其中的一切都傳達(dá)給學(xué)生，顯然這是不現(xiàn)實的，也完全沒有必要。為此，我們在學(xué)校的教研活動中及時提出了“教學(xué)要深化更要淺出的觀點，要把復(fù)雜深化的教學(xué)內(nèi)容以凝練簡約的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生易于承受，易于掌握。“認(rèn)識線段一課，學(xué)生理解線段是一個圖形有一定難度。課堂上老師并不刻意強調(diào)，而是立足教材提供的素材，讓學(xué)生感知一段彎曲的毛線拉住兩頭由曲變直的過程，由此抽象出線段。在此根底上，注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，讓學(xué)生尋找生活中的實例，加深對線

4、段的體會。2. 目的全面，主次清楚。?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?提出了知識與技能、數(shù)學(xué)考慮、解決問題、情感與態(tài)度四個方面的目的。不同方面的目的在一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)是互相交融的，但落實到某一節(jié)課中，應(yīng)主次清楚，不能面面俱到?！懊氲恼J(rèn)識這節(jié)課，感受1秒，建立1秒的時間觀念是最主要的目的，而對學(xué)生進(jìn)展珍惜時間的教育相對而言是次要的?！凹臃ㄟ\算律這節(jié)課，學(xué)生從主題圖中獲得信息后，是否要讓學(xué)生自己提出研究的問題呢？雖然讓學(xué)生自己提出問題可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，但本節(jié)課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究運算律的過程。倘假設(shè)讓學(xué)生提問既會沖淡主題，又浪費了時間。3. 形式新穎，但不花哨。新穎的課堂教學(xué)組織形式可以活潑課堂氣氛，

5、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，是進(jìn)步課堂教學(xué)效率的有效方法之一。然而，形式離不開內(nèi)容，形式要為內(nèi)容效勞。只重形式，用課堂外表的熱鬧代替學(xué)生深化的考慮，必將導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量的下滑。曾聽過一節(jié)“觀察物體的研究課，學(xué)生是用手勢代替相機給物體拍照的形式來開展活動的，課堂熱鬧非凡。仔細(xì)想來，孩子們的興奮點在于拍照的形式，注意力始終沒有落在認(rèn)真觀察物體上，影響了應(yīng)有的根底知識的學(xué)習(xí)和根本技能的掌握。類似的現(xiàn)象在部分青年老師的課堂上時?？梢?，“熱衷于形式成為課堂教學(xué)效率不高的主要原因之一。課堂教學(xué)要考慮形式，但更要注重本質(zhì)。形式與內(nèi)容怎樣結(jié)合得更緊，怎樣更有利于教學(xué)目的的達(dá)成，值得我們在教學(xué)時認(rèn)

6、真地考慮。4. 語言精煉，有感染力。良好的語言表達(dá)才能是老師必備的素質(zhì)。在數(shù)學(xué)課堂上，老師準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)、明晰、精煉的語言，本身就是一種示范，有助于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我們對老師的詳細(xì)要求是：可以預(yù)設(shè)的語言要在教學(xué)設(shè)計上推敲斟酌，而生成性、隨機性的語言就要靠平時的苦練和對自己的嚴(yán)格要求了。課堂教學(xué)語言是需要長期打磨的。我們曾運用微格教研的方式，在教學(xué)錄像中定位分析教學(xué)語言，找出老師課堂語言中明顯的問題，提出診療方案與策略，加以改進(jìn)。此外，我們還要求老師在課堂上注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時糾正、示范、引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會用準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言來表達(dá)自己的觀點和考慮。二、 扎實而不機械課堂教學(xué)要注重實

7、效，這是我國數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。注重實效并不意味著機械刻板。1. 自主探究，獲取知識。讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的學(xué)習(xí)過程，有利于學(xué)生深化理解、掌握知識，進(jìn)步解決問題的才能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。為了使自主探究不走過場，我們提出了“探究的問題要有深度、有價值，探究的過程要有要求、有指導(dǎo)的要求?！皥A的周長一課中，周長與直徑之間的關(guān)系是要研究的主要問題。課堂上老師先適當(dāng)指導(dǎo)，再以小組合作的形式，放手讓學(xué)生測量、計算，然后交流、討論，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“圓的周長總是直徑的3倍多一些。由于學(xué)生實實在在地經(jīng)歷并體驗了探究的過程，在獲得知識的同時，在數(shù)學(xué)考慮、解決問題以及情感與態(tài)度等方面都得到了開展。2. 充分體驗，分享快樂

8、。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是簡單的信息輸入、存儲和提取的過程，老師的教學(xué)也不是僅僅靠簡單的信息傳遞就能完成。真正的課堂教學(xué)應(yīng)該是老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間富有靈性的交流與碰撞。老師要引導(dǎo)學(xué)生在交流中調(diào)整自己的認(rèn)識，在碰撞中開展思維，生成屬于自我的經(jīng)歷課程。我校一位老師曾上了一節(jié)“克的認(rèn)識研究課。課的開頭有這樣一個片斷：師：這個哈密瓜約有幾千克？生：這個哈密瓜約有3千克。師：這個柚子約有幾千克？生：這個柚子約有2千克。師：看仔細(xì)了！老師停頓片刻，從口袋里掏出一個棗子這個棗子約有幾千克？學(xué)生大笑師：同學(xué)們都笑了，為什么要笑呢？生：我覺得一個棗子太小了。生：我覺得一個棗子很輕，說它有幾千克不太適宜。師：一個棗子

9、有多重，用什么作單位比較適宜呢？生：克。體驗數(shù)學(xué)就是要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，通過行為、認(rèn)知和情感的共同參與，獲得對數(shù)學(xué)事實與經(jīng)歷的理性認(rèn)知和積極的情感態(tài)度。上面的教學(xué)片斷，從學(xué)生的笑聲中可以看出，學(xué)生已經(jīng)真切地感悟到了使用“克這個計量單位的必要。在此根底上再來教學(xué)新知，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力和積極的學(xué)習(xí)愿望。. 方式得當(dāng)，注重效率。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善已獲得喜人的打破。然而，不少老師對學(xué)習(xí)方式的改善在認(rèn)識上存在偏向，表現(xiàn)之一就是在課堂上一味地追求發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。為此，我們提出了“承受與發(fā)現(xiàn)有機結(jié)合，注重效率的要求。我校老師曾經(jīng)上了一節(jié)“角的度量研究課。對于量角器的中心、刻度線

10、、刻度數(shù)以及度角等概念的教學(xué)，老師以承受學(xué)習(xí)的形式告訴學(xué)生；對于為什么量角器上有兩圈刻度數(shù)這一知識點那么讓學(xué)生帶著問題，在動手操作測量角的大小的過程中去感受，去發(fā)現(xiàn)。正是由于承受與發(fā)現(xiàn)的有機結(jié)合、互相補充，課堂教學(xué)的效率才得以保證。. 練習(xí)有度，夯實根底。根底知識的穩(wěn)固、根本技能的進(jìn)步離不開一定量的練習(xí)。理論告訴我們，偏廢必需的訓(xùn)練帶來的是根底知識、根本技能的削弱，帶來的是教學(xué)質(zhì)量的滑坡。我們應(yīng)努力改進(jìn)機械重復(fù)、僵硬呆板的訓(xùn)練，使練習(xí)更加科學(xué)，富有成效。我們對課堂練習(xí)的要求是：講究訓(xùn)練形式與內(nèi)容的有機結(jié)合，明確練習(xí)的目的，練習(xí)的量要適度。我們提倡課堂上有一定量的筆頭練習(xí)；練什么，怎樣練，為什么

11、而練，要求老師在鉆研教材的根底上精心預(yù)設(shè)?！鞍俜?jǐn)?shù)的意義這節(jié)課老師安排了選擇適宜的百分?jǐn)?shù)進(jìn)展填空的練習(xí)。某廠十月份超額完成了消費任務(wù)，實際產(chǎn)量是原方案的百分之幾？為什么只能選擇140%？小明看了?哈里波特?這本書的百分之幾？選擇1%、50%、92.5%、100%各表示什么？為什么不能選擇140%呢？這一練習(xí)不僅深化了對百分?jǐn)?shù)意義的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。三、 開放而不放任開放產(chǎn)生活力，封閉導(dǎo)致僵化。但數(shù)學(xué)教學(xué)的開放關(guān)鍵要做到開放有度，開放并不意味著放任。1. 用好教材，合理剪裁?！坝媒滩慕蹋皇墙探滩囊殉蔀槔蠋煹墓沧R。但用教材教，并不代表可以隨意使用教材。用教材教的前提是充分尊重教材。像“

12、加法運算律這節(jié)課，教材的選材很巧妙，層次很清楚，何時該舉例，何時該比較，何時抽象概括，以怎樣的形式抽象概括等呈現(xiàn)得清清楚楚，按教材教的效果是顯而易見的。當(dāng)然，在理解教材編寫意圖后，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷和實際情況，對教材適當(dāng)剪裁、取舍，有時可以錦上添花。“一億有多大這節(jié)課，老師用一億枚一角硬幣摞在一起有多少個江蘇電視塔高，代替了一億個小朋友手拉手能繞地球多少圈。學(xué)生對江蘇電視塔的高度比對赤道的長度更有感性認(rèn)識，這樣的教學(xué)對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)是很有好處的。在正確把握教材的根底上，因地制宜，因材施教，會使我們的課堂更加靈動和鮮活。2. 以生為本，尊重經(jīng)歷。隨著社會的開展，學(xué)生獲取信息的渠道越來越多，在課堂

13、學(xué)習(xí)之前，學(xué)生往往已對學(xué)習(xí)內(nèi)容有所理解。課堂教學(xué)要尊重學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)歷，不能把學(xué)生當(dāng)作一張白紙。例如，在學(xué)習(xí)“秒的認(rèn)識之前，學(xué)生們已經(jīng)在生活中積累了一些關(guān)于秒的經(jīng)歷。教學(xué)時，老師以發(fā)射火箭時的倒計時引入，并讓學(xué)生列舉生活中用秒計時的例子，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實際，充分調(diào)動、喚醒學(xué)生的已有經(jīng)歷，學(xué)生學(xué)得積極主動，課堂氣氛生動活潑。3. 有效組織，活而不亂。從改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的角度出發(fā)，觀察、操作、實驗、討論等應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這也給老師組織教學(xué)提出了更高的要求。有效組織，活而不亂是學(xué)生活動真正獲得成效的前提與保證。我們提出了“關(guān)注細(xì)節(jié)、提早考慮的要求?！罢J(rèn)識線段這節(jié)課，在學(xué)生折紙之前，課本怎

14、樣放，用什么顏色的紙等老師都作了細(xì)致考慮?！坝^察物體這節(jié)課，物體怎樣擺放，學(xué)生怎樣觀察，按什么順序觀察等，老師用口頭語言和體態(tài)語言交代得清清楚楚，課堂秩序井然。有效地組織教學(xué)既是開展教學(xué)活動的必然要求，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽、尊重、合作、分享等情感態(tài)度的重要過程。4. 立足課堂，適度延伸。?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?提出：讓學(xué)生“初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)的根底上適度延伸，是達(dá)成上述目的要求的有效方法之一。我校注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展小課題研究?！耙粌|有多大這節(jié)課的結(jié)尾有這樣一個片斷：出示信息：據(jù)國

15、家統(tǒng)計部門統(tǒng)計，全國每月大約消耗26億雙一次性筷子。師：同學(xué)們已經(jīng)感受了一億有多大，再讀這條信息，你有什么感想呢？生1：我覺得26億雙一次性筷子太多太多了。生2：消費這么多一次性筷子要砍掉多少棵大樹呀！師：一次性筷子在給我們的生活帶來便利的同時，還給我們帶來了什么呢？課后請大家通過上網(wǎng)搜索、社會調(diào)查等形式獲取相關(guān)資料，然后研究：全國一個月用掉的一次性筷子假如都用木材來加工，需要砍伐多少棵大樹？毀掉多大面積的森林？一年呢？這樣立足課堂的適度延伸，可以溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的目光看世界，在研究問題的過程中受到思想品德教育。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才

16、能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。死記硬背是一種傳統(tǒng)