在美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

1、 小學(xué)美術(shù)教育論文題目：在美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力單位：漳 平 附 小作者：羅語(yǔ)心聯(lián)系電話數(shù)：3220在美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力 我們常說(shuō)小學(xué)生的想象力是無(wú)窮的，但是，越向高年段前進(jìn)，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力卻每況愈下，除了無(wú)法一蹴而就的教育體制外，美術(shù)學(xué)科也沒(méi)有發(fā)揮它該有的功能。美育在這一程度上是起了很大的先導(dǎo)性作用的。因?yàn)樵诿佬g(shù)課堂上指導(dǎo)兒童繪畫(huà)創(chuàng)作，很重要的是要從兒童心理特征出發(fā)，教養(yǎng)兒童對(duì)美的感受能力，想象能力，創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。美術(shù)創(chuàng)作是形象思維，應(yīng)通過(guò)激發(fā)兒童對(duì)于美術(shù)的興趣，培養(yǎng)兒童的形象思維，開(kāi)發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童觀察、記憶、想象和創(chuàng)造

2、能力。這個(gè)過(guò)程，重要的是對(duì)兒童藝術(shù)創(chuàng)作的引路人，要善于了解兒童，啟發(fā)兒童對(duì)美的興趣和感受，尊重孩子神奇的幻想，培養(yǎng)兒童的想象力的創(chuàng)造力。美術(shù)老師是打開(kāi)這扇門的媒介。童年是充滿幻想的時(shí)代。好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。他們可以“異想天開(kāi)”：彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩；蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說(shuō)明我比花兒更美；不同國(guó)家的兒童可以用紙筒互相“打電話”。在成人看來(lái)似乎“荒誕不經(jīng)”，對(duì)兒童說(shuō)來(lái)，正是奧妙所在。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就要去發(fā)掘他們這種兒童審美的奧妙。小王子中，小王子和飛行員見(jiàn)面時(shí)，讓飛行員畫(huà)的那只羊，就是對(duì)兒童思維的詮釋，有趣，敢思，創(chuàng)造

3、。 那么，應(yīng)該要從哪幾方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力呢？首先，觀察與感性。少兒一進(jìn)入藝術(shù)殿堂就必須培養(yǎng)其敏銳的感覺(jué)，用眼睛去觀察與測(cè)量。無(wú)論是構(gòu)圖還是比例都只能憑自己的感官，絕不允許觀察時(shí)用工具在實(shí)物上量，表現(xiàn)時(shí)又用尺在紙上量。否則，我們將犯下大錯(cuò)，促使學(xué)生走入歧途。例如教孩子們畫(huà)樹(shù)葉或者粉筆盒時(shí)，其橢圓形的寬扁程度與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高比例都必須先用眼睛去觀察也就是我們常說(shuō)的目測(cè)，在畫(huà)面上表現(xiàn)也只是能憑感覺(jué)去指揮手。從前，每當(dāng)我新接手一個(gè)班就發(fā)現(xiàn)有大部分的同學(xué)把一些工具帶進(jìn)美術(shù)課堂。盡管我每次在課堂間隙強(qiáng)調(diào)、阻止、糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，但總感到力不從心，有時(shí)要花一學(xué)期甚至一年時(shí)間才能奏效。所以，

4、啟蒙老師的思維方式，傳道方法對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是至關(guān)重要的第一步。遵循系統(tǒng)性原則，自始至終教孩子們建立獨(dú)立的感性語(yǔ)言，無(wú)論是學(xué)哪一種藝術(shù)形式都要嚴(yán)格培養(yǎng)獨(dú)立觀察的習(xí)慣，訓(xùn)練感覺(jué)的能力。一旦學(xué)生步入正軌，其他問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。    其次，理解與理性。我們提到感性的重要，并不意味著就不要理性的分析，知覺(jué)與感覺(jué)是緊密相聯(lián)的，用感知的形式去認(rèn)識(shí)事物才是完整的。例如孩子的畫(huà)一片樹(shù)葉，第一感樹(shù)葉是橢圓形，第二感樹(shù)葉有個(gè)尖尖的形狀，第三感才發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉有個(gè)蒂把與葉筋。孩子們對(duì)樹(shù)葉形象的理解已基本準(zhǔn)確了，再進(jìn)行描繪便滲入了理性的成份，至于表現(xiàn)的準(zhǔn)確與差異是不能強(qiáng)示的，正因?yàn)橛辛瞬町悾瑢W(xué)

5、生的作品才會(huì)呈現(xiàn)千姿百態(tài)，藝術(shù)本身就是求異的。如果我們隨便讓學(xué)生把樹(shù)葉放在紙下描紅或在紙上套畫(huà)，造型是準(zhǔn)確了并且千篇一律，但學(xué)生的感知、理解能力卻被“拐仗”所代替，天真的兒童就會(huì)培養(yǎng)成千篇一律的復(fù)制粘貼體系。最后，技能與思維。有創(chuàng)造力并不是意味著你要忽視技能的重要性，相反的，知識(shí)越豐富，技能越熟練，人的視野也越開(kāi)闊，創(chuàng)造思維也越活躍，作品也越成熟。在指紋畫(huà)一課教學(xué)中，我在兩個(gè)班采用了兩種不同的教學(xué)方法。一個(gè)班不講具體的知識(shí)，只要求學(xué)生 自己動(dòng)手創(chuàng)作；另一個(gè)班在講了圓印法、斜印法、側(cè)印法后，再進(jìn)行創(chuàng)作。結(jié)果，前一個(gè)班學(xué)生的作品雖有創(chuàng) 造性表現(xiàn)但隨意性強(qiáng)，由于沒(méi)有技法指導(dǎo)，畫(huà)面雜亂。而另一個(gè)班學(xué)生

6、的作品既體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，又因有技法的交融和靈活運(yùn)用，而使畫(huà)面美觀、耐看。通過(guò)這一課的對(duì)比教學(xué)，我體會(huì)到知識(shí)和技能是進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)的一項(xiàng)基礎(chǔ)，在體現(xiàn)創(chuàng)造思維方面起到了舉足輕重的作用。為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象力的效果，美術(shù)教師在課堂上必須抓住每個(gè)環(huán)節(jié)，用語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)和塑造。  第一是啟發(fā)兒童自愿學(xué)習(xí)。美術(shù)教育不同于一般說(shuō)理性的科目，它要靠思想的啟迪和情感的激勵(lì)來(lái)喚起兒童敞開(kāi)心靈的大門，不能有任何強(qiáng)迫性。用“童心”去想兒童所想，用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式去激發(fā)兒童創(chuàng)作的欲望，讓兒童頭腦中有鮮明清晰的形象，“呼之欲出”，使兒童產(chǎn)生內(nèi)心的創(chuàng)作沖動(dòng)。就好比蜻蜓飛飛這一課，先讓學(xué)生了解

7、它的結(jié)構(gòu)，在創(chuàng)設(shè)情境，它會(huì)飛到哪里去？使單純的蜻蜓造型課變成了想象的敲磚石，打開(kāi)了學(xué)生思維創(chuàng)造的大門。美術(shù)教學(xué)多在活動(dòng)中、游戲中去進(jìn)行，讓兒童用眼睛去看，用腦子去想、去記，通過(guò)行動(dòng)去體驗(yàn)、去玩、去摸、去聽(tīng)用現(xiàn)實(shí)的刺激促使兒童的想象運(yùn)動(dòng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)他們的頭腦加工，創(chuàng)造性地外化于畫(huà)面上。兒童們經(jīng)過(guò)啟發(fā)，按捺不住急切作畫(huà)的心情，當(dāng)聽(tīng)到老師說(shuō)現(xiàn)在開(kāi)始畫(huà)時(shí)，他們就全神貫注地畫(huà)起來(lái)，沒(méi)有淘氣的，也沒(méi)有說(shuō)話的，全班鴉雀無(wú)聲，只聽(tīng)見(jiàn)筆在紙上作畫(huà)的唰唰聲。   第二是鼓勵(lì)兒童自我發(fā)現(xiàn)，自我創(chuàng)造地學(xué)習(xí)。美術(shù)教學(xué)必須創(chuàng)造一個(gè)有利于兒童創(chuàng)造性活動(dòng)的環(huán)境條件，并以此來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。學(xué)會(huì)利用幼

8、兒自我為中心、“泛靈論”的心理特點(diǎn)，讓他們無(wú)拘無(wú)束地、不分時(shí)空地自由想象，給所畫(huà)物體 注入生命、注入情感，特別是用擬人等手法去畫(huà)一些人物、動(dòng)物，就像畫(huà)他們自己一樣。他們畫(huà)出的形象新穎 、離奇、夸張、變形，具有豐富的想象力。如講我和馬兒在一起中，講到西游記中的白龍馬，它可以在海里大施身手也可以飛到天上去騰云駕霧，所以它的身上長(zhǎng)著翅膀和鰭，看到我畫(huà)的長(zhǎng)著翅膀和鰭的馬兒，學(xué)生們?nèi)滩蛔⌒α顺鰜?lái)，不過(guò)，沒(méi)關(guān)系，我知道接下來(lái)的課堂練習(xí)，我一定會(huì)看到千奇百怪的馬兒，也達(dá)到了我訓(xùn)練他們想象力和創(chuàng)造力的目的。對(duì)孩子們經(jīng)過(guò)自己發(fā)現(xiàn)、自己選擇畫(huà)出的有趣形象，無(wú)論好與壞，教師都不能用成人的眼光去求全責(zé)備，都不能橫加指

9、責(zé)。只要能畫(huà)出來(lái)就是好的。孩子們?cè)诋?huà)的過(guò)程中有一種快樂(lè)感，覺(jué)得是一種享受。因?yàn)樗麄兏械揭环N心理上的“安全”和“自由”。我把鼓勵(lì)兒童的好奇心、保護(hù)他們的自尊心作為培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維的重要原則，這樣就能取得良好效果。 第三是客觀、公正、合理地評(píng)價(jià)兒童作品。評(píng)價(jià)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。是他們樹(shù)立信心的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)大家品評(píng)，孩子們的自信、自強(qiáng)、自愛(ài)心逐步在增長(zhǎng)。當(dāng)聽(tīng)到同伴們表?yè)P(yáng)、老師贊同他們的畫(huà)時(shí)，他們覺(jué)得自己的努力沒(méi)白費(fèi)，他們今后的創(chuàng)造性會(huì)更強(qiáng)，更有動(dòng)力。如控制能力比較差的一名小朋友，畫(huà)畫(huà)時(shí)總是有頭無(wú)尾，好好的畫(huà)一上色就涂得亂七八糟。當(dāng)他經(jīng)過(guò)努力受到同伴表?yè)P(yáng)，又得到老師給他蓋上的一個(gè)表?yè)P(yáng)圖

10、章時(shí)，他今后的創(chuàng)造欲望一定會(huì)加強(qiáng)。給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)樹(shù)立自己的信心，孩子就不再畏難；有了自信，孩子就敢畫(huà)了，有了自信，孩子就可以描繪自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由飛翔，創(chuàng)作出精彩的一幕。評(píng)價(jià)作品還是一個(gè)提高兒童審美能力的過(guò)程。每次畫(huà)完畫(huà)，我就把全班兒童的作品一一張貼出來(lái)，一個(gè)不落地展現(xiàn)在全班兒童面前，讓孩子們互相審視、交流。盡量讓兒童人人參與，積極發(fā)看表法有時(shí)我還讓孩子們到前面向大家介紹自己是怎樣想的，怎樣畫(huà)的。有的孩子就像講故事一樣述說(shuō)自己有趣的構(gòu)思。然后讓孩子們七嘴八舌地評(píng)論。我從來(lái)不給兒童的作品打分，不造成恐懼心理。但我經(jīng)常引導(dǎo)他們?nèi)ケ容^，并經(jīng)常拿名畫(huà)家的畫(huà)、中外小朋友的畫(huà)

11、讓他們欣賞。讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)、辨別，從中悟出道理。 孩子們自己心里明白，誰(shuí)的畫(huà)顏色搭配得最好，誰(shuí)的畫(huà)構(gòu)圖有主有次，誰(shuí)的畫(huà)畫(huà)得更有趣，自己的畫(huà)有哪些不足，一旦他們發(fā)現(xiàn)了，自己就會(huì)改正。我們還可以經(jīng)常讓兒童搞集體創(chuàng)作。孩子們都喜歡畫(huà)畫(huà)，你追我趕，誰(shuí)也不示弱。保持兒童旺盛的學(xué)習(xí)積極性，另外，孩子們?cè)谄渌颇康膶W(xué)習(xí)能力方面，如思考能力、創(chuàng)造能力、適應(yīng)能力、表達(dá)能力、交往能力等方面也有突出的表現(xiàn)。   實(shí)踐表明，在美術(shù)教學(xué)中發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力是行之有效的。作為學(xué)生走上美術(shù)創(chuàng)作之路的啟蒙者，需要我們每一位教育工作者用真誠(chéng)去點(diǎn)亮孩子心靈的蒼穹，燃起藝術(shù)的火花，使他們?cè)谌?/p>

12、生的這段行程中，充分地發(fā)展自己的個(gè)性，激發(fā)興趣，保持孩童時(shí)期的想象和創(chuàng)造力，借此來(lái)展現(xiàn)自己的能力，展示自己的藝術(shù)才華。你們彼此有等價(jià)交換的利用價(jià)值，有合作共贏的機(jī)會(huì)，這才是人脈。人脈不是你和多少人打過(guò)交道、和多少人參加過(guò)飯局、和多少人進(jìn)出過(guò)高檔場(chǎng)合、和多少人合過(guò)影，而是有多少人愿意和你打交道、主動(dòng)和你打交道、長(zhǎng)期和你打交道、持續(xù)和你打交道。千萬(wàn)要切記，人脈并不是說(shuō)你利用了多少人、有多少人被你呼來(lái)喚去、有多少人為你鞠躬盡瘁，而是你幫了多少人。人脈不是有多少人在你面前吹捧你，奉承你，而是有多少人在你背后稱頌和點(diǎn)贊。人脈不是在你輝煌的時(shí)候，有多少人簇?fù)碇悖踔?，而是在你困境時(shí)、在你落魄時(shí)，有多少

13、人愿意站出來(lái)慷慨援手，幫助你。真正擁能夠有人脈的人，都具備以下素養(yǎng)：1. 換位思考。多從他人的角度考慮問(wèn)題。避免獨(dú)斷專行、剛愎自用、自私自利。2. 適應(yīng)環(huán)境。物競(jìng)天擇，適者生存，優(yōu)勝劣汰，人也是一樣，雖然不是你死我活，但適應(yīng)能力強(qiáng)的人往往是最先站穩(wěn)腳跟的人。3. 大方待人。大氣慷慨，小事不斤斤計(jì)較，大事嚴(yán)謹(jǐn)慎重，嚴(yán)于律己，寬以待人。有一天你會(huì)明白，善良比聰明更難。聰明是一種天賦，而善良是一種選擇。4. 低調(diào)做事。低調(diào)做人，低調(diào)做事。你的所有細(xì)節(jié)，有心人自會(huì)看到，這樣的人有眼光，或許是值得結(jié)交的同事，可能會(huì)成為事業(yè)上的伙伴，也有可能是你命運(yùn)中的伯樂(lè)。5. 贊美他人。贊美不需要錢，誠(chéng)心點(diǎn)贊、真心贊

14、美，是最有力的武器，而不是陰奉陽(yáng)違、拍須溜馬。6. 對(duì)人禮貌。你的涵養(yǎng)，你的修養(yǎng)，你的為人，往往體現(xiàn)在一舉一動(dòng)的禮貌之中。7. 檢討自己。凡事都想想所有問(wèn)題都是自己的問(wèn)題。8. 學(xué)會(huì)感恩。做人，一定要有良心。千萬(wàn)不要忘記曾經(jīng)幫助過(guò)你的人。否則，你的路只會(huì)越走越窄！9. 遵守時(shí)間。不要讓別人等太久，除非你不想尊重人，不想建立關(guān)系，破壞好感，那隨意。10. 常懷一顆平常心。世事變幻莫測(cè)，一顆平常心顯得彌足珍貴。11. 學(xué)會(huì)忍耐。遇事要鎮(zhèn)定，好多事情更多的時(shí)候是需要忍耐。有時(shí)候別人怎么看你，和你沒(méi)半毛錢的關(guān)系，你要怎么活，也和別人沒(méi)有一絲一毫的關(guān)系。其次，不要太在意別人的眼光。12. 信守諾言。量力而行，言出則必行。13. 切記言多必失。守住自己的嘴，管好自己的嘴，多聽(tīng)多看，眼觀六路耳聽(tīng)八方。14. 待上以敬，待