小學語文：《聰明的猴子》說課稿

1、小學語文：?聰明的猴子?說課稿1、說教材課文是一個小劇本，寫了這樣一個故事：有一天中午，在森林里，黑熊被關在一個鐵籠子里，白羊正好經過，黑熊懇求白羊救他，還說非但不會吃白羊，還會保護它。白羊信以為真，用力把籠子的門拉開了。獲得自由后的黑熊不守信譽，要吃白羊。正在這危急時刻，小猴子出現(xiàn)了。他想出了妙計，重新把黑熊關進了鐵籠子里，白羊得救了。這個故事告訴我們，守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信譽的人。2、說學情。學生經過一年的學習，已具備一定的識字量和識字才能。學生已能在教師的指導下，自主完成識字任務。能借助拼音，通過各種識字方法認讀生字，閱讀課文。但正確朗讀課文，特別是句逗停頓，讀懂課文，

2、特別是文章大意，還需教師加強指導和訓練。3、說教學目的。詳細的教學目的見教學設計及說明局部識字在教學目的中占有相當?shù)谋戎?，仍是教學的重要任務。但根據(jù)二年級學生的特點，方式應有所變化，應主要以學生自學為主，自主研究識字方法，不斷創(chuàng)造新的識字方法。同時加強指導學生通過各種方法理解字義。本單元安排了讀課文理解內容的訓練，因此，教師在閱讀方法和閱讀要求上要對學生提出進一步的要求。教學重心要從識字教學逐漸向閱讀教學過渡，閱讀教學從注重學生閱讀興趣向注重學生閱讀方法的掌握和閱讀習慣的培養(yǎng)轉變。4、說教法。從本單元開始，要求學生能讀課文理解內容，真正開始了從識字向閱讀的過渡。閱讀課文需要學生更多地關心整篇課

3、文的內容，讓學生建立篇的概念。教師要把握好這一單元要求，不能任意拔高，隨意改動。在教學時，可以讓學生多讀讀課文，多熟悉課文，在讀的根底上讓學生試著說說課文內容，只要求學生說出對課文內容的大體理解，而不是概括課文的主要內容。教師可借助填空的方式幫助學生正確理解課文內容。5、說學法。本課是課本劇，學生第一次接觸到，教師首先應當讓學生會讀此類文章，能讀懂此類文章。另外，在閱讀教學中，讓學生即興表演，是促進其對課文進展全身心感受的有效手段。在初步理解課文的根底上表演，把抽象的語言文字轉化為形象的表情身姿運動，進步的不僅僅是對課文的深化理解程度，而且是整體的語文素質。因為從教育心理的角度可以將教育目的分為三大類，即認知領域、情意領域和身體運動領域，而課堂表演恰恰能兼顧三者，具有很強的綜合性。6、說施行。要將預設的教學設計方案在課堂中很好地施行，教師應事先做好充分的準備，熟知教材，理解重點難點。本課除了自主識字這一重點外，還有一個重點難點，就是通過讀文，理解課文內容，如何落實這個重點，解決這個難點呢？首先，從學生的興趣入手，讓學生通過聽故事，完成填空，幫助學生理解課文大意。