三岔小學(xué)學(xué)生評價方案

1、遵義縣三岔小學(xué)學(xué)生評價方案一、指導(dǎo)思想： 以鄧小平同志"三個面向"和國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定為指導(dǎo)，以教育部制定下發(fā)的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）和中小學(xué)評價與考試制度改革的指導(dǎo)意見（討論稿）為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以人為本”的思想，樹立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的新的評價理念，努力實(shí)現(xiàn)評價的教育性、激勵性、發(fā)展性功能，形成與新課程體系相適應(yīng)的學(xué)生評價體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)生評價的目標(biāo)： 1、一般性發(fā)展目標(biāo)，包括思想品德，學(xué)會學(xué)習(xí)擴(kuò)充并整合知識溝通與交流，思考與推理，學(xué)會合作，個人與社會責(zé)任。 2、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)：包括基礎(chǔ)知識，基本技

2、能，創(chuàng)新精神，體育鍛煉知識技能綜合實(shí)踐能力。 3、個性發(fā)展目標(biāo)：包括興趣愛好，意志性格。三、評價原則： 1、全面發(fā)展原則。全面貫徹黨的教育方針，以德、智、體、美諸方面評價學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、誠實(shí)守信、助人為樂的高尚品德，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，健壯的體魄，良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。 2、主體性原則。學(xué)生是評價的主體，在評價中尊重學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生參與評價的積極性、主動性和自覺性。 3、激勵性原則。充分發(fā)揮評價的激勵發(fā)展的功能，使評價的過程成為激勵發(fā)展與提高的過程，要做到目標(biāo)激勵、賞識激勵、評語激勵、等級激勵等。 4、多元化原則。既注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要重

3、視學(xué)生的思想品德及多方面發(fā)展的潛能。既要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極的情感體驗(yàn)發(fā)展，又要尊重個體差異。 5、個別差異原則。評價學(xué)生要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個別差異和當(dāng)前思想實(shí)際以及事實(shí)本身的性質(zhì)，靈活地、實(shí)事求是地進(jìn)行評價。四、評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)： 基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系應(yīng)包括評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，評價方法和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃。評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括一般性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個方面。一般性發(fā)展目標(biāo)主要包括道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作等；學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生“知識與技能、學(xué)習(xí)過程與方法、感態(tài)度與價值觀”等方面進(jìn)行全面的評價。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)

4、差異性。既要體現(xiàn)對全體學(xué)生的基本要求，又要關(guān)注學(xué)生個體差異以及發(fā)展的不同情況。具體評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)：（一）、評價內(nèi)容 新一輪課程改革，強(qiáng)調(diào)改變課程過于注重知識傳授傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基本知識、基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。因此，對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更重要的是要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)廣闊空間。為此，對學(xué)生的評價應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行： 1、思想素質(zhì)重點(diǎn)考察學(xué)生熱愛祖國、熱愛集體、遵紀(jì)守法、勤奮學(xué)習(xí)、尊敬師長、禮貌待人、自理自律、嚴(yán)于律己、熱愛生活、熱愛勞動、堅(jiān)持正義、誠實(shí)勇敢、富有責(zé)任感等方面的行為表現(xiàn)。 2

5、、文化素質(zhì)文化素質(zhì)從知識、能力、方法、學(xué)業(yè)成績四方面考核。 （1）知識考察重點(diǎn)要考察學(xué)生在了解知識的發(fā)生、發(fā)展過程中，有無濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 （2）方法考察重點(diǎn)考察學(xué)生的獲取知識的過程中，能否主動、自主學(xué)習(xí)。 （3）能力考察重點(diǎn)考察學(xué)生搜集處理信息能力，分析、解決問題的能力，獲取新知識的能力，交流合作的能力。 （4）學(xué)業(yè)成績學(xué)業(yè)成績評價應(yīng)包括學(xué)科的課堂平時成績、單元考核成績、期末考試成績、學(xué)年末考試成績以及學(xué)生學(xué)習(xí)的提高幅度。 3、心理素質(zhì)能正確的對待生活、正確的對待學(xué)習(xí)、正確的對待集體、正確的看待社會、正確的自我評價、正確的對待他人評價、正確的與他人共事、正確的對待榮譽(yù)、正確的對待困難，意志品

6、質(zhì)堅(jiān)定。 4、身體素質(zhì)有良好的生活習(xí)慣，堅(jiān)持鍛煉身體，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，注意保護(hù)視力，注意正確的吸取營養(yǎng)。 5、勞動素質(zhì)對勞動有正確的態(tài)度，樂于參加家庭、班級、學(xué)校、社會的公益勞動。 6、個性發(fā)展水平 （1）自我教育能客觀的認(rèn)識自我，建立起自信，克服自身存在的弱點(diǎn)，促進(jìn)自我不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個人價值。 （2）個性品質(zhì)能逐步養(yǎng)成勤奮、獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀的品質(zhì)。 （3）愛好特長重點(diǎn)考察學(xué)生具有或正在形成的文化、藝術(shù)、體育、勞動等各個方面的特長。 （4）實(shí)踐創(chuàng)新具有創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力，逐步形成促進(jìn)自身持續(xù)發(fā)展的內(nèi)動力。 （二）、評價的標(biāo)準(zhǔn) 新課程關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生的知識技

7、能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生的過程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展的、身心健康、有知識、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容評價體系既包括學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，也包括一般性發(fā)展目標(biāo)。 1、對知識與技能的評價，主要滲透到學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行評價。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)已列出學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和各學(xué)段應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，并提出了相應(yīng)的評價建議。需要注意的是，在實(shí)際教育教學(xué)中，學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)很難截然分開進(jìn)行，也沒有特定的課程來培養(yǎng)和專門促進(jìn)一般性發(fā)展目標(biāo)的發(fā)展，通常一般性發(fā)展目標(biāo)蘊(yùn)涵在學(xué)科學(xué)習(xí)中，與學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展，而且也

8、常常融合在一起進(jìn)行評價。 2、對于學(xué)習(xí)過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的評價，主要體現(xiàn)在一般性評價之中，具體包括以下幾個方面： (1)道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀(jì)守法、誠實(shí)可信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境；自信、自強(qiáng)、自律、勤奮；能對個人的行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出公民應(yīng)具有的社會責(zé)任。 (2)學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任；能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)水平，能對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思；能把不同的學(xué)科知識聯(lián)系起來，運(yùn)用已有的知識和技能分析、解決問題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神。 (3)交流與合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和

9、觀點(diǎn)，能評價和約束自己的行為；能綜合的運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。 (4)個性與情感。對生活、學(xué)習(xí)有著積極的情感體驗(yàn)，擁有自尊和自信；能積極樂觀的對待挫折與困難。表現(xiàn)出獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀的個性品質(zhì)。五、評價方式：全面推行日?？荚嚐o分?jǐn)?shù)評價，實(shí)行學(xué)生一般性發(fā)展、學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式。（一）、一般性發(fā)展評價對學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等方面進(jìn)行等級和質(zhì)性評定相結(jié)合；學(xué)生自評、家長評價和教師評價相結(jié)合。（一般與學(xué)業(yè)成績結(jié)合在一起進(jìn)行評價）（二）、學(xué)業(yè)成績評價：實(shí)行日常評價與期末考試評價相結(jié)合的評價方法，成績評定實(shí)行等

10、級制（A、B、C、D四個等級）。 1、日常評價：注重對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，及時給予學(xué)生評價和反饋?？刹捎每陬^評價的方式，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷利用口頭評價對學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評價和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有效地促使學(xué)生朝向既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）、書面檢測：采用等級制。（2）、表現(xiàn)性評價：檢查學(xué)生探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，采用質(zhì)性評價。（3）、即時評價：如學(xué)生作業(yè)、課堂表現(xiàn)。不拘泥于時間間隔、字?jǐn)?shù)、內(nèi)容、形式等，覺得“有感要發(fā)”就可以記錄，采用質(zhì)性描述。 2、期末考試評價：對學(xué)生的學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考試評價，是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評價。根據(jù)每

11、個學(xué)段的目標(biāo)要求，期末考試檢測的內(nèi)容主要有以下一些：基礎(chǔ)知識；運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力；綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決較復(fù)雜的問題的能力；運(yùn)用所學(xué)知識和方法探求新知識的能力；解決問題策略的發(fā)散性和求異性；想象力豐富程度等。（三）成長記錄：成長檔案主要是收集學(xué)生作品的樣本以展示學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，讓學(xué)生或教師了解學(xué)生的發(fā)展過程，了解學(xué)生在每一個階段掌握了什么，努力方向又是什么，它對于學(xué)生的自主性、反思能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。學(xué)生通過成長記錄看到自己進(jìn)步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過成長記錄加強(qiáng)了自我反省和自我評價能力。 1、學(xué)生成長檔案的內(nèi)容：學(xué)生基本情況，真實(shí)記錄學(xué)生基本信息，

12、表格式記錄。 2、學(xué)生成長檔案的評價主體：注重評價主體的多元化，改變過去單獨(dú)由教師評價學(xué)生的狀況，還有學(xué)生本人評價，一方面提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，另一方面也提高了他們的自我反思能力。鼓勵同學(xué)、家長等參與到評價中。（四）形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合1、形成性評價包括日常評價與階段性評價。日常評價主要指平時的考察評價，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生的一般性發(fā)展；階段性評價，實(shí)行自評、互評相結(jié)合。終結(jié)性評價的方式：考試檔案袋的考查；實(shí)驗(yàn)操作實(shí)踐測查2、終結(jié)性評價的結(jié)果呈現(xiàn)，將考試結(jié)果與平時的考查有機(jī)結(jié)合起來，要將老師的評價與學(xué)生自評、同學(xué)互評和家長的評價結(jié)合起來，給出科學(xué)、全面、具體的

13、評價成績，即：等級+特長+評語。遵義縣三岔小學(xué)二零零九年九月二、評價的原則與方法： 1、評價主體互動化在學(xué)生評價過程中，改變單一評價主體的現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)生自評、互評、教師與家長共同參與的交互活動。2、評價標(biāo)準(zhǔn)具體化按著素質(zhì)教育的基本要求，學(xué)校確定既符合實(shí)際，又具有評價價值的學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的潛能積極發(fā)展。3、評價過程動態(tài)化對學(xué)生的評價要給予多次評價機(jī)會，重在激勵學(xué)生發(fā)展，使評價實(shí)施日常化、通俗化。4、評價方法多樣化學(xué)校要采取開放、靈活的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取，提高評價的實(shí)效性。三、學(xué)生評價的目標(biāo)：1、一般性發(fā)展目標(biāo)，包括思想品德，學(xué)會學(xué)習(xí)擴(kuò)充并整合知識溝通與交流，思考與推理，學(xué)會合作，個人與

14、社會責(zé)任。2、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)：包括基礎(chǔ)知識，基本技能，創(chuàng)新精神，體育鍛煉知識技能綜合實(shí)踐能力。3、個性發(fā)展目標(biāo)：包括興趣愛好，意志性格。四、評價的措施1、學(xué)生評價重點(diǎn)定位積極的，成功的，特長的個性話方面，采用“等級+評語”的評價方式。2、學(xué)生評價堅(jiān)持全員評價與全面評價相結(jié)合。堅(jiān)持定量評價與定性評價相結(jié)合。堅(jiān)持結(jié)論評價與過程評價相結(jié)合。堅(jiān)持效果評價與修正評價相結(jié)合。3、我校學(xué)生評價將繼續(xù)實(shí)行小學(xué)生素質(zhì)等級評價制。即“等級+評語”的評價方式一、學(xué)生評價改革的目標(biāo)：基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出：建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展

15、中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。對學(xué)生評價是教學(xué)過程的一個環(huán)節(jié)，評價的功能與教育目標(biāo)是一致的。突出評價的發(fā)展性功能集中體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念。學(xué)生評價改革，要力求達(dá)到這個目標(biāo)。 四、評價方式： （一）定期正規(guī)評價： 1、書面檢測、考試。適用于學(xué)業(yè)考查學(xué)科，采用等級制。 2、口頭測試。適用學(xué)業(yè)考查學(xué)科，如語文、英語、音樂等，采用等級制。 3、表現(xiàn)性評價。適用非學(xué)業(yè)評價，檢查學(xué)生探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，采用質(zhì)性評價。 （二）即時評價：如學(xué)生作業(yè)、課堂表現(xiàn)。不拘泥于時間間隔、字?jǐn)?shù)、內(nèi)容、形式等，覺得“有感要發(fā)”就可以記錄，采用質(zhì)性描述

16、。 （三）學(xué)生成長記錄袋。將學(xué)生各種評價材料存于學(xué)生成長記錄袋中，有助于學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思并改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，使教師對學(xué)生某個階段的學(xué)習(xí)狀況有個清晰全面的把握。五、評價方法： 1、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過程的評價在學(xué)生發(fā)展的過程中不斷給予評價和反饋能有效地改變評價過分偏向終結(jié)性的現(xiàn)象，也有助于實(shí)現(xiàn)評價的個體化，是實(shí)現(xiàn)評價發(fā)展性功能的重要途徑。 第一，教師要更加注重對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，及時給予學(xué)生評價和反饋?？刹捎每陬^評價的方式，根據(jù)“短、小、勤、快”的原則，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷利用口頭評價對學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評價和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并

17、有效地促使學(xué)生朝向既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，還要分發(fā)揮評語的及時性優(yōu)勢和激勵性作用，加強(qiáng)了師生之間的聯(lián)系，學(xué)生能夠及時了解自己的進(jìn)步和不足，從而改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。 第二，利用一些成長記錄的方法關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過程。為學(xué)生建立成長記錄袋，收集學(xué)生方方面面的資料，包括父母的期望，教師、同學(xué)和自我的評價、各次的作業(yè)和競賽成績，自己滿意的作品等等。 學(xué)生通過成長記錄看到自己進(jìn)步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過成長記錄加強(qiáng)了自我反省和自我評價能力。 第三，將日常評價、階段評價和期末評價有機(jī)地結(jié)合起來。在期中、期末成績中日常表現(xiàn)和作業(yè)、單元測驗(yàn)各占一定的比例。這樣做可以使學(xué)生和家長不再只關(guān)注期末考試，體現(xiàn)了形成性評

18、價的精神并將評價融入日常教學(xué)中，做到教評相長。但要注意堅(jiān)持正確的導(dǎo)向， 但 要采取某些方法和策略，如在學(xué)科期末成績評定中對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容分別報(bào)告，并根據(jù)內(nèi)容的不同對平時和期末成績設(shè)定不同的權(quán)重。這樣才能引起家長的重視。 第四，可以利用學(xué)科學(xué)習(xí)和評價的特點(diǎn)，采取分項(xiàng)考試、分散考試的方法。如將語文的評價、考試分為語言表達(dá)、詞匯掌握、閱讀能力、寫作能力等方面，采用寫字卡、朗讀卡、積累卡、閱讀卡、表達(dá)卡等考察方式，與期末考試相結(jié)合；數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的考試采取多 元化的綜合評價方式。 2、重視評價內(nèi)容的多樣性，關(guān)注對非學(xué)業(yè)內(nèi)容的評價在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)科教學(xué)目標(biāo)不但包括知識和技能，還包括學(xué)習(xí)過程與方法，

19、情感態(tài)度和價值觀等非學(xué)業(yè)內(nèi)容，后者一方面是學(xué)科培養(yǎng)的重要內(nèi)容，另一方面對于學(xué)生的學(xué)業(yè)好壞也有著至關(guān)重要的影響，所以在日常的教學(xué)實(shí)踐和評價改革中，必須對學(xué)生的非學(xué)業(yè)方面給予關(guān)注?？衫媒y(tǒng)一的評價表定期對學(xué)生發(fā)展過程中的非學(xué)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行評價，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、與同學(xué)的相處、勞動、關(guān)心集體等方面。 3、注重評價主體的多元化改變過去單獨(dú)由教師評價學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長等參與到評價中，特別是自我評價，一方面提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，另一方面也提高了他們的自我反思能力?？稍谌粘＝虒W(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答問題或小組合作時，讓其他同學(xué)或小組給予評價。有時也可定期讓同學(xué)和家長在成長記錄上對

20、學(xué)生進(jìn)行評價。 多主體評價要注意三點(diǎn)：首先，評價者（同學(xué)、家長等）要有明確的評價目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)；其次，要分清楚哪些內(nèi)容適合多主體評價，哪些內(nèi)容不適合多主體評價，并不是所有的內(nèi)容都要多主體評價；最后，在多主體評價，特別是學(xué)生互評中要淡化等級和分?jǐn)?shù)，淡化學(xué)生之間的相互比較。 4、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，將評價與考試作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)給每一個學(xué)生成功的機(jī)會，在評價與考試中注重學(xué)生差異并充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，把考試作為查缺補(bǔ)漏和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)?？蓢L試給學(xué)生多次的考試機(jī)會，只要學(xué)生覺得考試結(jié)果不理想，就可以申請重考，使考試真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。 關(guān)于這點(diǎn)教師要注意教育學(xué)生淡化分?jǐn)?shù)、等級和相互比較，

21、要強(qiáng)調(diào)進(jìn)步和縱向比較，在學(xué)生中樹立起考試是考察和檢驗(yàn)，更是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的觀念。 二、評價原則：學(xué)生評價改革，應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美多方面全面評價學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的成長，發(fā)揮評價的教育功能。1、評價要關(guān)注學(xué)生個體的差異以及發(fā)展的不同需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2、評價方法要多樣化，方式應(yīng)靈活、多樣，具有科學(xué)性；簡便易行、有實(shí)效性。3、評價不能僅關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生的成長過程。把終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合起來。4、要重視學(xué)生在評價過程中的主體地位，改變單一由教師評價學(xué)生的狀況，使教育評價成為管理者、教師、學(xué)生、家長共同參與的交互活動。三、評價方式：實(shí)行日常評價與期末考試

22、評價相結(jié)合的評價方法，成績評定實(shí)行等級制（A、B、C、D四個等級）。1、日常評價：注重對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，及時給予學(xué)生評價和反饋?？刹捎每陬^評價的方式，根據(jù)“短、小、勤、快”的原則，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷利用口頭評價對學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評價和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有效地促使學(xué)生朝向既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，還要分發(fā)揮評語的及時性優(yōu)勢和激勵性作用，加強(qiáng)了師生之間的聯(lián)系，學(xué)生能夠及時了解自己的進(jìn)步和不足，從而改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。（1）、書面檢測：采用等級制。（2）、表現(xiàn)性評價：檢查學(xué)生探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，采用質(zhì)性評價。（3）、即時評價：如學(xué)生作業(yè)、課

23、堂表現(xiàn)。不拘泥于時間間隔、字?jǐn)?shù)、內(nèi)容、形式等，覺得“有感要發(fā)”就可以記錄，采用質(zhì)性描述。2、期末考試評價：對學(xué)生的學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考試評價，是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評價。根據(jù)每個學(xué)段的目標(biāo)要求，期末考試檢測的內(nèi)容主要有以下一些：基礎(chǔ)知識；運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力；綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決較復(fù)雜的問題的能力；運(yùn)用所學(xué)知識和方法探求新知識的能力；解決問題策略的發(fā)散性和求異性；想象力豐富程度等。同時，提倡使用成長記錄評價方式，主要是收集學(xué)生作品的樣本以展示學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，讓學(xué)生或教師了解學(xué)生的發(fā)展過程，了解學(xué)生在每一個階段掌握了什么，努力方向又是什么，它對于學(xué)生的自主性、反思能力、創(chuàng)新精神和

24、實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。學(xué)生通過成長記錄看到自己進(jìn)步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過成長記錄加強(qiáng)了自我反省和自我評價能力。注重評價主體的多元化，改變過去單獨(dú)由教師評價學(xué)生的狀況，鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長等參與到評價中，特別是自我評價，一方面提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，另一方面也提高了他們的自我反思能力。在日常教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答問題或小組合作時，讓其他同學(xué)或小組給予評價。有時也可定期讓同學(xué)和家長在成長記錄上對學(xué)生進(jìn)行評價。多主體評價要注意三點(diǎn)：首先，評價者（同學(xué)、家長等）要有明確的評價目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)；其次，要分清楚哪些內(nèi)容適合多主體評價，哪些內(nèi)容不適合多主體評價，并不是所有的內(nèi)容都要多主

25、體評價；最后，在多主體評價，特別是學(xué)生互評中要淡化等級比對，淡化學(xué)生之間的相互比較。三、評價原則：學(xué)生評價改革，應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美多方面全面評價學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的成長，發(fā)揮評價的教育功能。1、評價要關(guān)注學(xué)生個體的差異以及發(fā)展的不同需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2、評價方法要多樣化，方式應(yīng)靈活、多樣，具有科學(xué)性、簡便易行、有實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自評和他評的評價方法，提高教育評價的有效性3、評價不能僅關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生的成長過程。把終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合起來。4、要重視學(xué)生在評價過程中的主體地位，改變單一由教師評價學(xué)生的狀況，使教育評價成為管理者、教師、學(xué)生、家

26、長共同參與的交互活動。發(fā)展過程中的非學(xué)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行評價，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、與同學(xué)的相處、勞動、關(guān)心集體等方面。3、注重評價主體的多元化改變過去單獨(dú)由教師評價學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長等參與到評價中，特別是自我評價，一方面提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，另一方面也提高了他們的自我反思能力?？稍谌粘＝虒W(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答問題或小組合作時，讓其他同學(xué)或小組給予評價。有時也可定期讓同學(xué)和家長在成長記錄上對學(xué)生進(jìn)行評價。多主體評價要注意三點(diǎn)：首先，評價者（同學(xué)、家長等）要有明確的評價目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)；其次，要分清楚哪些內(nèi)容適合多主體評價，哪些內(nèi)容不適合多主體評價，并不是所有的內(nèi)容都要多主體評價

27、；最后，在多主體評價，特別是學(xué)生互評中要淡化等級和分?jǐn)?shù)，淡化學(xué)生之間的相互比較。 4、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，將評價與考試作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)給每一個學(xué)生成功的機(jī)會，在評價與考試中注重學(xué)生差異并充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，把考試作為查缺補(bǔ)漏和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)?？蓢L試給學(xué)生多次的考試機(jī)會，只要學(xué)生覺得考試結(jié)果不理想，就可以申請重考，使考試真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。 關(guān)于這點(diǎn)教師要注意教育學(xué)生淡化分?jǐn)?shù)、等級和相互比較，要強(qiáng)調(diào)進(jìn)步和縱向比較，在學(xué)生中樹立起考試是考察和檢驗(yàn)，更是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的觀念。 林堂小學(xué)學(xué)生評價方案 一、指導(dǎo)思想以鄧小平同志"三個面向"和國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改

28、革與發(fā)展的決定為指針，以教育部制定下發(fā)的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）和中小學(xué)評價與考試制度改革的指導(dǎo)意見（討論稿）為指導(dǎo)，以"用發(fā)展的觀點(diǎn)評價學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展"為核心，以多元評價為手段，構(gòu)建科學(xué)的可操作的學(xué)生評價體系，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。二、評價對象全體學(xué)生。三、評價內(nèi)容新一輪課程改革，強(qiáng)調(diào)改變課程過于注重知識傳授傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基本知識、基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。因此，對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更重要的是要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)廣闊空間。為此，對學(xué)生的評價應(yīng)從以下

29、幾個方面進(jìn)行：（一）思想素質(zhì)重點(diǎn)考察學(xué)生熱愛祖國、熱愛集體、遵紀(jì)守法、勤奮學(xué)習(xí)、尊敬師長、禮貌待人、自理自律、嚴(yán)于律己、熱愛生活、熱愛勞動、堅(jiān)持正義、誠實(shí)勇敢、富有責(zé)任感等方面的行為表現(xiàn)。（二）文化素質(zhì)文化素質(zhì)從知識、能力、方法、學(xué)業(yè)成績四方面考核。1、知識考察重點(diǎn)要考察學(xué)生在了解知識的發(fā)生、發(fā)展過程中，有無濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2、方法考察重點(diǎn)考察學(xué)生的獲取知識的過程中，能否主動、自主學(xué)習(xí)。3、能力考察重點(diǎn)考察學(xué)生搜集處理信息能力，分析、解決問題的能力，獲取新知識的能力，交流合作的能力。4、學(xué)業(yè)成績學(xué)業(yè)成績評價應(yīng)包括學(xué)科的課堂平時成績、單元考核成績、期末考試成績、學(xué)年末考試成績以及學(xué)生學(xué)習(xí)的提高幅

30、度。（三）心理素質(zhì)能正確的對待生活、正確的對待學(xué)習(xí)、正確的對待集體、正確的看待社會、正確的自我評價、正確的對待他人評價、正確的與他人共事、正確的對待榮譽(yù)、正確的對待困難，意志品質(zhì)堅(jiān)定。（四）身體素質(zhì)有良好的生活習(xí)慣，堅(jiān)持鍛煉身體，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，注意保護(hù)視力，注意正確的吸取營養(yǎng)。（五）勞動素質(zhì)對勞動有正確的態(tài)度，樂于參加家庭、班級、學(xué)校、社會的公益勞動。（六）個性發(fā)展水平1、自我教育能客觀的認(rèn)識自我，建立起自信，克服自身存在的弱點(diǎn)，促進(jìn)自我不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個人價值。2、個性品質(zhì)能逐步養(yǎng)成勤奮、獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀的品質(zhì)。3、愛好特長重點(diǎn)考察學(xué)生具有或正在形成的文化、藝術(shù)、體育、勞

31、動等各個方面的特長。4、實(shí)踐創(chuàng)新具有創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力，逐步形成促進(jìn)自身持續(xù)發(fā)展的內(nèi)動力。東郭鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生評價實(shí)施方案 一、指導(dǎo)原則評價的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的需要，發(fā)揮評價的激勵與調(diào)控功能，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展動力，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生積極、主動地發(fā)展，形成良好的個性，成為德、智、體、美全面發(fā)展的人。評價對課程實(shí)施起著重要的導(dǎo)向作用和質(zhì)量監(jiān)控作用。評價的目的、評價的內(nèi)容、評價的標(biāo)準(zhǔn)和評價的方式等各方面都直接影響著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，課程評價是課程改革成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。建立一套與課程相適應(yīng)的評價體系和評價方式是全面實(shí)施課改，推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求和重要保障。(

32、一)發(fā)展性原則。評價的功能在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，淡化評價的甄別與選拔功能，著眼于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的需要，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，促進(jìn)學(xué)生積極、主動地發(fā)展。(二)綜合性原則。評價的內(nèi)容要距有綜合性，既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價，又要注重對學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、身心健康，審美情趣等基本素質(zhì)的評價。在學(xué)習(xí)能力方面要特別注重學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的評價，關(guān)注學(xué)生之間的差異性。(三)多樣化原則。評價的方式要注意多樣化，將定量評價與定性評價相結(jié)合，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，自評與他評相結(jié)合，課內(nèi)評價與課外評價相結(jié)合。(四)多

33、元化原則。評價的主體要做到多元化，建立學(xué)生、老師、家長等共同參與、交互作用的評價主體，以多渠道的信息反饋促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展成為評價的組成部分。(五)激勵性原則。評價的行為要以鼓勵性為主，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生看到自己成功的每一個足跡，樹立學(xué)習(xí)、做人的信心，形成良好的個性品質(zhì)。二、評價的內(nèi)容新課程關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生的知識技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生的過程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展的、身心健康、有知識、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容評價體系既包括學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，也包括一般性發(fā)

34、展目標(biāo)。1、對知識與技能的評價，主要滲透到學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行評價。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)已列出學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和各學(xué)段應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，并提出了相應(yīng)的評價建議。需要注意的是，在實(shí)際教育教學(xué)中，學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)很難截然分開進(jìn)行，也沒有特定的課程來培養(yǎng)和專門促進(jìn)一般性發(fā)展目標(biāo)的發(fā)展，通常一般性發(fā)展目標(biāo)蘊(yùn)涵在學(xué)科學(xué)習(xí)中，與學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展，而且也常常融合在一起進(jìn)行評價。2、對于學(xué)習(xí)過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的評價，主要體現(xiàn)在一般性評價之中，具體包括以下幾個方面：(1)道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀(jì)守法、誠實(shí)可信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)

35、境；自信、自強(qiáng)、自律、勤奮；能對個人的行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出公民應(yīng)具有的社會責(zé)任。(2)學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任；能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)水平，能對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思；能把不同的學(xué)科知識聯(lián)系起來，運(yùn)用已有的知識和技能分析、解決問題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神。(3)交流與合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點(diǎn)，能評價和約束自己的行為；能綜合的運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。(4)個性與情感。對生活、學(xué)習(xí)有著積極的情感體驗(yàn)，擁有自尊和自信；能積極樂觀的對待挫折與困難。表現(xiàn)出獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀的個性品質(zhì)。三、評價的方法評

36、價要以評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過程，適應(yīng)綜合評價的需要，(一)將定性評價與定量評價結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)評價方式的多樣化；(二)將自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價主體的多元化；(三)將形成性評價、階段性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移；(四)將各學(xué)科課堂評價與課外綜合活動評價有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)評價內(nèi)容的綜合化。l、定量評價與定性評價相結(jié)合(1)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的評價，以定量評價為主，結(jié)合定性分析，幫助學(xué)生找出優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)措施與方法。對學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的評價，要以學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的具體目標(biāo)為參照，通過教學(xué)過程中對學(xué)生表現(xiàn)、態(tài)度的觀察了解，考察每節(jié)課、每單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)學(xué)

37、習(xí)目標(biāo)。基本評價形式有：課堂問答作業(yè)考查單元測驗(yàn)考試(筆試、口試)實(shí)驗(yàn)操作對一般性發(fā)展目標(biāo)的評價，以定性評價為主，要有簡潔的描述和記錄作為支持性的資料和證據(jù)，避免給學(xué)生簡單地下一個等級或分?jǐn)?shù)?；驹u價方法有：訪談(包括：面談、座談、家訪等形式) 行為觀察學(xué)習(xí)日記成長記錄袋2、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合(1)形成性評價包括日常評價與階段性評價，主要指平時的考察評價，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生的一般性發(fā)展。周評。在一周的時間內(nèi)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、行為習(xí)慣等方面進(jìn)行評估，主要以自評為主，同學(xué)、老師提出建議，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，及時調(diào)整自己。同時還要注意與家長的聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的

38、發(fā)展。階段性評價。是指在學(xué)期內(nèi)某一段對學(xué)生進(jìn)行的較全面的評價，一般安排每月一次，包括一般性目標(biāo)與學(xué)業(yè)成績目標(biāo)的評價，其中學(xué)業(yè)成績主要看學(xué)生的作業(yè)水平、單元測驗(yàn)。其主要目的是幫助學(xué)生總結(jié)前段學(xué)習(xí)中的成績，查找不足，指出努力的方向，階段性評價，可以實(shí)行自評、互評相結(jié)合。(2)終結(jié)性評價是指在學(xué)期內(nèi)或某一階段學(xué)習(xí)結(jié)束時對學(xué)生進(jìn)行的全面評價，包括學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，探究與實(shí)踐能力、合作與交流能力等方面的評價。主要目標(biāo)是給學(xué)生的學(xué)業(yè)和其它發(fā)展評定成績，提供及時的建設(shè)性反饋。終結(jié)性評價的常用方式有：考試檔案袋的考查；實(shí)驗(yàn)操作實(shí)踐測查終結(jié)性評價的結(jié)果呈現(xiàn)，將考試結(jié)果與平時的考查有機(jī)結(jié)合起來，要將老

39、師的評價與學(xué)生自評、同學(xué)互評和家長的評價結(jié)合起來，給出科學(xué)、全面、具體的評價成績，即：等級+特長+評語。3、自評與互評相結(jié)合自評就是學(xué)生對自己進(jìn)行評估，經(jīng)過一段時間的學(xué)校生活，讓學(xué)生回顧一下自己的表現(xiàn)，對自己進(jìn)行評價，從而肯定成績，找出不足。周評、月評、期中、期末評，都可以進(jìn)行自我評估?；ピu就是同學(xué)之間，師生之間進(jìn)行評估，通過小組評價，教師評價，對學(xué)生主體進(jìn)行全面評價，提出合理建議，一般月評、期末評可采用互評的方式。4、課堂評價與課外活動評價相結(jié)合。對一般性目標(biāo)的評價，不僅看學(xué)生的課堂提問情況、動手操作以及積極主動性，而且將課外實(shí)踐活動中，學(xué)生的表現(xiàn)納入到評價之中，做到課內(nèi)、課外結(jié)合全面評價學(xué)

40、生。四、實(shí)施評價改革的具體措施1、以活頁作業(yè)改革為切入點(diǎn)，讓評價內(nèi)容活起來針對具體的作業(yè)設(shè)計(jì)，廣泛推行發(fā)展性評語和展示性評價，讓評價為孩子喜聞樂見，讓激勵成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。讓開放的作業(yè)形式帶來了內(nèi)容的變化，減少了客觀機(jī)械性的練習(xí)，增加了學(xué)生喜聞樂見的形式和生動活潑的內(nèi)容，讓教師在設(shè)計(jì)作業(yè)前換位思考：我們設(shè)計(jì)的題形離學(xué)生有多遠(yuǎn)？我們該如何去貼近學(xué)生的需要？如詠詩配畫、欣賞美景我想表達(dá)、給事物分類、和小伙伴一起走數(shù)學(xué)迷宮、美術(shù)作業(yè)中的電腦繪畫等作業(yè)設(shè)計(jì)，既富有趣味，又貼近兒童的生活。擺脫了枯燥，乏味的機(jī)械重復(fù)練習(xí)，減少了學(xué)生的作業(yè)時間，套餐形式的活頁作業(yè)，有效地減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生樂學(xué)樂做，不僅

41、實(shí)現(xiàn)生動活潑的技能發(fā)展，還陶冶學(xué)生的情趣，在這基礎(chǔ)上，更需要與之相應(yīng)的評價方式。中心小學(xué)開展"作業(yè)形式活頁化、作業(yè)內(nèi)容快樂化、作業(yè)評價多元化"的系列活動。2以考試內(nèi)容和方式改革為突破口，讓評價方式亮起來。(1)根據(jù)教研室的具體要求，在課改年級嘗試進(jìn)行試題內(nèi)容和方式的改革，開展讓試卷充滿溫馨和快樂的專題實(shí)驗(yàn)。試題要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性、趣味性。重視試題與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視對學(xué)生分析問題、解決問題的能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握運(yùn)用知識，自覺地培養(yǎng)探究與創(chuàng)新意識和能力。(2)推行滿意得分制。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生之間在學(xué)習(xí)的發(fā)展上必

42、然存在著差異，這種差異表現(xiàn)在計(jì)算速度上、理解能力上、以及對各科知識的體驗(yàn)上。對這些差異我們采用"滿分得分制"。即：如果學(xué)生自己對某次測驗(yàn)的答卷不滿意，教師可以推遲判分，鼓勵并允許學(xué)生重新解答，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過努力，改正原來答卷中的錯誤后，教師再給予評價，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動力。(3)結(jié)合落實(shí)綜合實(shí)踐活動課，針對具體學(xué)科的特點(diǎn)，推行對學(xué)生實(shí)踐能力的測試。要注意學(xué)生實(shí)踐能力測試，每學(xué)期結(jié)合階段性評價，對學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐能力測試。如：制作、表演、朗讀、口語表達(dá)等。3、實(shí)踐成長記錄袋的做法為參照面，讓評價過程動起來，通過成長記錄袋，積累

43、反映學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的資料，記錄學(xué)生成長的腳印。付村鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生評價方案 為全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展，依據(jù)山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）的文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定本方案。一、評價目標(biāo)：基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出：建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。對學(xué)生評價是教學(xué)過程的一個環(huán)節(jié)，評價的功能與教育目標(biāo)是一致的。突出評價的發(fā)展性功能集中體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念。學(xué)生評價改革，要力求達(dá)到這個目標(biāo)。二、評價原

44、則：學(xué)生評價改革，應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美多方面全面評價學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的成長，發(fā)揮評價的教育功能。1、評價要關(guān)注學(xué)生個體的差異以及發(fā)展的不同需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2、評價方法要多樣化，方式應(yīng)靈活、多樣，具有科學(xué)性；簡便易行、有實(shí)效性。3、評價不能僅關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生的成長過程。把終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合起來。4、要重視學(xué)生在評價過程中的主體地位，改變單一由教師評價學(xué)生的狀況，使教育評價成為管理者、教師、學(xué)生、家長共同參與的交互活動。三、評價方式：全面推行日?？荚嚐o分?jǐn)?shù)評價，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式。（一）、學(xué)業(yè)成績：學(xué)業(yè)成績評定實(shí)行日常評價

45、與期末考試評價相結(jié)合的評價方法，成績評定實(shí)行等級制（A、B、C、D四個等級）。1、日常評價：注重對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，及時給予學(xué)生評價和反饋?？刹捎每陬^評價的方式，根據(jù)“短、小、勤、快”的原則，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷利用口頭評價對學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評價和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有效地促使學(xué)生朝向既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，還要分發(fā)揮評語的及時性優(yōu)勢和激勵性作用，加強(qiáng)了師生之間的聯(lián)系，學(xué)生能夠及時了解自己的進(jìn)步和不足，從而改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。（1）、書面檢測：采用等級制。（2）、表現(xiàn)性評價：檢查學(xué)生探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，采用質(zhì)性評價。（3）、即時評價：如學(xué)

46、生作業(yè)、課堂表現(xiàn)。不拘泥于時間間隔、字?jǐn)?shù)、內(nèi)容、形式等，覺得“有感要發(fā)”就可以記錄，采用質(zhì)性描述。2、期末考試評價：對學(xué)生的學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考試評價，是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評價。根據(jù)每個學(xué)段的目標(biāo)要求，期末考試檢測的內(nèi)容主要有以下一些：基礎(chǔ)知識；運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力；綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決較復(fù)雜的問題的能力；運(yùn)用所學(xué)知識和方法探求新知識的能力；解決問題策略的發(fā)散性和求異性；想象力豐富程度等。（二）成長記錄：成長檔案主要是收集學(xué)生作品的樣本以展示學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，讓學(xué)生或教師了解學(xué)生的發(fā)展過程，了解學(xué)生在每一個階段掌握了什么，努力方向又是什么，它對于學(xué)生的自主性、反思能力、創(chuàng)新精神

47、和實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。學(xué)生通過成長記錄看到自己進(jìn)步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過成長記錄加強(qiáng)了自我反省和自我評價能力。1、學(xué)生成長檔案的內(nèi)容：（1）、學(xué)生基本情況，真實(shí)記錄學(xué)生基本信息，表格式記錄。（2）、其他內(nèi)容：、教師觀察、評價及剖析；、學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價；、同學(xué)之間的觀察和評價；、來自社會、家長的反饋信息；、掌握的知識和技能、興趣；、實(shí)踐創(chuàng)新活動的參與程度；、考試試卷；、學(xué)生興趣特長發(fā)展表，我最滿意的一個作品、一幅畫等。2、學(xué)生成長檔案的評價主體：注重評價主體的多元化，改變過去單獨(dú)由教師評價學(xué)生的狀況，鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長等參與到評價中，特別是自我評價，一方面提高了

48、他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，另一方面也提高了他們的自我反思能力。在日常教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答問題或小組合作時，讓其他同學(xué)或小組給予評價。有時也可定期讓同學(xué)和家長在成長記錄上對學(xué)生進(jìn)行評價。多主體評價要注意三點(diǎn)：首先，評價者（同學(xué)、家長等）要有明確的評價目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)；其次，要分清楚哪些內(nèi)容適合多主體評價，哪些內(nèi)容不適合多主體評價，并不是所有的內(nèi)容都要多主體評價；最后，在多主體評價，特別是學(xué)生互評中要淡化等級比對，淡化學(xué)生之間的相互比較。小學(xué)生素質(zhì)綜合評價實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，以黨的教育方針為指導(dǎo)，

49、以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為準(zhǔn)繩，樹立以人為本的發(fā)展性評價理念，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為總目標(biāo)，進(jìn)一步突出評價診斷、激勵和發(fā)展的功能，達(dá)到評價促進(jìn)發(fā)展的根本目的。結(jié)合我校實(shí)際，特制定此方案。+二、綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容主要內(nèi)容有：思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實(shí)踐技能素質(zhì)、成功的足跡、教師評語、家長回音、評價方法八個方面。1、思想品德素質(zhì)以小學(xué)生日常行為規(guī)范為依據(jù)，基本能反映這方面素質(zhì)的日常表現(xiàn)情況。2、科學(xué)文化素質(zhì)和以往考試分?jǐn)?shù)不同，我們評價孩子某一學(xué)科的情況，是把該學(xué)科要素盡量細(xì)分，如語文學(xué)科，評價項(xiàng)目就分解成聽話、說話、朗讀、作文、作業(yè)、單元練習(xí)、寫

50、字、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣等項(xiàng)，這樣你會詳細(xì)地了解孩子在某門學(xué)科的長處和不足，以便更好的進(jìn)行教育和幫助。3、身體心理素質(zhì)-包括身體健康情況、心理健康情況和交流與合作情況三項(xiàng)，對學(xué)生身心健康情況進(jìn)行綜合評價。4、實(shí)踐技能素質(zhì)考查學(xué)生參加公益活動和自我服務(wù)勞動的情況，反映學(xué)生的勞動態(tài)度、習(xí)慣和實(shí)踐能力。5、成功的足跡記錄孩子一學(xué)期中所取得的各項(xiàng)成功，包括比賽獲獎、作品發(fā)表、甚至學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步。6、教師評語重點(diǎn)評價孩子的個性心理特點(diǎn)，并提出殷切希望。7、家長回音請您對學(xué)校素質(zhì)教育的意見和建議寫在“家長回音”欄中，我們將認(rèn)真對待每一份回復(fù)。8、評價方法對學(xué)生的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實(shí)踐技

51、能素質(zhì)的發(fā)展情況，采用等級評價，分為“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”四個等級；對學(xué)生操行情況的評價采用定性語言表述的方式。三、評價方法。1.學(xué)生自評。自我評是促進(jìn)學(xué)生自我表現(xiàn)發(fā)展的有效方式之一，學(xué)生應(yīng)是主動的自我表現(xiàn)評價者。學(xué)生在自我表現(xiàn)評價中學(xué)會反思，了解自我表現(xiàn)發(fā)展的狀況，通過反觀自己的學(xué)習(xí)過程，比較自我前后學(xué)習(xí)情況的變化，了解自己本階段掌握的知識技能情況，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，從而明確自我發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各個方面的要求，寫出不超過200字的描述性評語，整理并提供相關(guān)證據(jù)，作為學(xué)生互評和教師評價的參考依據(jù)。2.同學(xué)互評。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下相互評議，以發(fā)展他們的合作精

52、神與競爭意識。對于一些基礎(chǔ)知識的簡單練習(xí)，教師可按“好、中、差”搭配，將學(xué)生分成若干小組，讓組長帶領(lǐng)其他同學(xué)一起進(jìn)行批改，批改完后統(tǒng)一交回給老師，再由老師檢查核定。3.教師評價。在學(xué)生自評與互評基礎(chǔ)上，參照綜合素質(zhì)手冊對各項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)化，教師從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，將日常的片斷事實(shí)和記錄作為評價依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄袋等實(shí)證材料，參考學(xué)生自評與互評結(jié)果，依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，并確定相應(yīng)等級。每個學(xué)期，填寫綜合素質(zhì)手冊對各項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)化，通過各個評價要素對各維度確定相應(yīng)評價等級，以A、B、C、D方式呈現(xiàn)（A、優(yōu)秀，B、良好，C、合格，D、待合格）。記載學(xué)生在這個學(xué)期突出的特

53、點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃埽晒Φ氖吕葏R總填入畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價表中“成功的足跡”對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價應(yīng)慎重，避免以偏概全。4、家長評價。以班為單位定期召開家長會，向家長了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，每月向家長發(fā)送學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋單，相互了解學(xué)生的變化，以便參與對孩子做正確的評價。征求家長對學(xué)校的意見及改進(jìn)措施，每學(xué)期請家長填寫素質(zhì)綜合手冊中的“家長回音”。四、組織實(shí)施 （一）學(xué)校成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則，具體組織實(shí)施評價工作，審定評價結(jié)果，（二）使用統(tǒng)一格式的“小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊，每個學(xué)生每學(xué)期一份，應(yīng)為每個學(xué)生建立成長記錄袋

54、。綜合素質(zhì)評價分為學(xué)期評價與畢業(yè)評價，學(xué)期評價一般在學(xué)期末進(jìn)行，畢業(yè)評價在畢業(yè)前進(jìn)行，由一至六年級評價結(jié)果匯總合成。綜合素質(zhì)評價與學(xué)業(yè)考試成績均達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生準(zhǔn)予畢業(yè)（三） 學(xué)校在組織實(shí)施綜合評價過程中，要充分發(fā)揚(yáng)民主，采取學(xué)生自評、同伴互評、任課教師評價、班主任評價、學(xué)校評價等方式進(jìn)行評定。通過評價激勵學(xué)生成長。 （四） 在學(xué)期末和畢業(yè)前，學(xué)校應(yīng)以書面形式將評價表通知學(xué)生本人及家長。各評價內(nèi)容得A等第的學(xué)生在校園內(nèi)公示15日以上。 若學(xué)生及其家長對評價結(jié)果有異議，應(yīng)以書面形式公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴或復(fù)議，學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起7日內(nèi)給

55、予書面答復(fù)。如學(xué)生及其家長對學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組的復(fù)議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。 六、制度保障（一）建立公示制度。1.小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實(shí)施方案，通過適當(dāng)?shù)姆绞较蛏鐣?，學(xué)校要密切配合、廣泛宣傳，力爭做到家喻戶曉。2.學(xué)校從本校實(shí)際出發(fā)，制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則，把評價的內(nèi)容、方法、程序和結(jié)果進(jìn)行公示，并通過宣傳板、家長會、致家長一封信等形式，向家長做出明確說明，求得所有家長和社會的理解與支持。3.學(xué)校要公示評價委員會組成辦法以及組成人員名單，公示各班評價小組的組成辦法以及組成人員名單，以便學(xué)生、學(xué)生家長及社會進(jìn)行監(jiān)督。4.評價等級結(jié)果為A級的學(xué)

56、生名單要及時在學(xué)校公示（公示時間不少于3天），接受監(jiān)督。B、C、D等級的學(xué)生，由學(xué)校評價委員會和班級評價小組及時以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長。學(xué)校公布評價結(jié)果要充分考慮并消除對部分學(xué)生可能造成的消極影響，及時召開學(xué)生家長會或家長座談會，溝通信息。對家長的質(zhì)疑，要拿出充分的、具有說服力的證據(jù)給予說明，化解矛盾，保持穩(wěn)定。七、建立誠信制度。1.市、縣評價委員會要對學(xué)校評價委員會成員、班級綜合素質(zhì)評價者建立誠信記錄。如果在評價過程中出現(xiàn)弄虛作假行為，則應(yīng)在相應(yīng)的誠信記錄中予以記載。2.學(xué)校評價委員會要與學(xué)校評價委員會組成人員、班級評價小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，建立個人（包括學(xué)生）誠信記錄檔案

57、。3.學(xué)校要對教師進(jìn)行誠信教育。要求教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正地評價每一位學(xué)生。對評定的結(jié)論，如小組成員間存在分歧，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則作出決定；對于重大原則性分歧，應(yīng)提交學(xué)校評定工作委員會，經(jīng)過更為廣泛和深入的調(diào)研、討論后作出決定。4.學(xué)校要對學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育。在同學(xué)之間的互評中，做到客觀公正，在自評中做到實(shí)事求是。引導(dǎo)家長協(xié)助學(xué)校與學(xué)生做好評價工作，不為學(xué)生提供虛假證明，不影響學(xué)校的評價工作。5.學(xué)校評價委員會要把學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作作為考評教師的一項(xiàng)內(nèi)容，納入年終考核。對評價工作成效突出的教師，要適時進(jìn)行推廣和表彰。 河間市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)2008年3月維社學(xué)校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案客觀、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價，是基礎(chǔ)教育改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵，是