學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

1、學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉幾種常見的葉子，能辨別出它們的外形。 2、知道各種葉子的特點(diǎn)用途及改變。 3、會(huì)用幾種葉子拼出一幅漂亮的圖畫，以激發(fā)同學(xué)喜愛花草樹木的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 知道各種葉子的外形及隨季節(jié)改變的特點(diǎn)。 教學(xué)預(yù)備： 課前收集各種葉子 教學(xué)過程： 一、談話揭示新課，板書課題 二、讀小詩 當(dāng)葉子星星點(diǎn)點(diǎn)出現(xiàn)在枝頭的時(shí)候， 它告知我們， 春天來了！ 三、熟悉各種葉子 1、出示各種葉子 （1）說說自己收集的是什么樹的葉子，是什么外形的。 （2）用“（）葉子像（）”練習(xí)說話 2、相互觀賞各自帶來的葉子 3、說一說： （1）這些漂

2、亮的葉子在不同的季節(jié)里，顏色一樣嗎？ 有很多植物的葉子，到了秋天就會(huì)變色，并漸漸落掉，說出這些植物的名字，再畫一畫。 （2）還有一些植物，它們的葉子一年四季都是綠色的，說出這些植物的名字，再畫一畫。 四、巧手制作坊 1、方法： （1）把卡紙上的兩張個(gè)圓盤分別剪下來，并把圓盤上劃有斜線的部分挖去。 （2）依據(jù)落葉樹木的生長特點(diǎn)，把這些樹葉在一年中的顏色改變用彩筆描畫出來，剪下，貼在下圓盤的四個(gè)圓圈內(nèi)。 （3）將上、下圓盤放在墊紙板上，用錐子在圓盤中心處鉆孔，然后用撳扣把兩圓盤整合在一起。 2、同學(xué)動(dòng)手制作，師指導(dǎo) 五、操作與觀賞 1、用手指在做好圓盤缺口處撥動(dòng)圓盤，看看一年四季中樹葉的改變。 2

3、、同桌競賽：看誰能精準(zhǔn)、快速地把四季中樹葉的改變找出來。 3、轉(zhuǎn)的快的，說得好的嘉獎(jiǎng)一顆五角星。 4、比一比，誰的星星多。 六、攜手共享 這么漂亮的葉子，能拼出很多美麗的畫面來，下面我們看一看誰的小手最靈活。 1、用自己收集的葉子剪拼畫面 2、作品觀賞。 學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目的： 1、讓同學(xué)依據(jù)自然災(zāi)難發(fā)生的規(guī)律和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)自救自護(hù)。 2、能學(xué)會(huì)實(shí)行主動(dòng)有效的措施，盡量的削減損失。 3、通過讀新聞、模擬表演、交通平安學(xué)問搶答等形式引起同學(xué)們對消防平安的重視。 4、通過本次班會(huì)活動(dòng)，使同學(xué)們了解一些基本的消防規(guī)章，知道發(fā)生火災(zāi)后應(yīng)當(dāng)怎樣做，平常留意怎樣預(yù)防火災(zāi)。 課前預(yù)備： 1、讓

4、同學(xué)們收集有關(guān)消防事故的新聞。 2、組織同學(xué)排演小品。 3、選好及訓(xùn)練班會(huì)主持。 4、了解一些基本的消防學(xué)問。 教學(xué)過程： 一、發(fā)生自然災(zāi)難時(shí)的自救自護(hù) 1、生活中都有哪些自然災(zāi)難？ 同學(xué)爭論、溝通。 如：地震、雷雨、冰雹、滑坡、泥石流、落水、火災(zāi)等。 2、發(fā)生這些自然災(zāi)難時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么做？ 學(xué)會(huì)小組先爭論發(fā)生地震時(shí)怎么辦？ 溝通： （1）不慌張失措，不要去陽臺(tái)或窗下躲避，不要擁向樓梯。 （2）要快速躲在桌、柜、床等家具下面或小房間里。 （3）在學(xué)校要聽從老師指揮，平安疏散。 模擬演示。 二、消防平安訓(xùn)練 1、發(fā)生火災(zāi)時(shí)怎么辦？ （1）看火災(zāi)資料片。 （2）爭論溝通。 （3）模擬演示練習(xí) （4）主

5、持小結(jié)： 人們的生活離不開火。但是火假如用法不當(dāng)或者管理不好，就會(huì)發(fā)生火災(zāi)，嚴(yán)峻威逼人們的生活，給我們的生命財(cái)產(chǎn)和國家的建設(shè)進(jìn)展造成巨大的損失。因此消防平安非常重要。今日我們就一起來學(xué)習(xí)消防平安的有關(guān)學(xué)問。 2、消防平安學(xué)問競賽（搶答形式） （1）火災(zāi)的預(yù)防包括哪些？ （2）易燃物品應(yīng)當(dāng)怎樣放置？ （3）平常用電爐取暖對不對？有什么影響？ （4）蠟燭為什么要準(zhǔn)時(shí)熄滅？ （5）年齡小的同學(xué)為什么不能自己燃放鞭炮？ （6）發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要撥打什么報(bào)警電話？并且要說清晰什么？ （7）學(xué)校生能不能參與滅火行動(dòng)？ （8）從失火的樓房內(nèi)怎樣逃離危急？ 3、看模擬表演，議一議： （1）表演內(nèi)容：一名學(xué)校生放學(xué)

6、回家路上同小伙伴一起到山上玩火？ （2）議一議： 表演中的小伴侶違反了什么規(guī)定？ 我們應(yīng)當(dāng)怎樣預(yù)防火災(zāi)？ （3）把小伴侶的錯(cuò)誤訂正過來。 （4）談心得體會(huì)。 4、模擬練習(xí)： 集體演示當(dāng)在參與集體活動(dòng)時(shí)意外發(fā)生火災(zāi)應(yīng)當(dāng)怎樣做 5、小結(jié)： （1）同學(xué)們小結(jié)： 通過這次活動(dòng)，你懂得了什么？ （2）班主任小結(jié)： 消防學(xué)問我們肯定要.，平常預(yù)防為主，由于生命只有一次，美好歡樂把握在你自己的手里，盼望同學(xué)們通過這次班會(huì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)珍惜生命，愛護(hù)自己的人身平安。 三、發(fā)生其余的自然災(zāi)難時(shí)該怎么做？ 溝通爭論。 1、演圖片，找錯(cuò)誤。 2、如何向家人或好伴侶作宣揚(yáng)。 3、小結(jié)：要學(xué)習(xí)自救互救學(xué)問，科學(xué)救人。 學(xué)校

7、綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)3 一、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo)： 讓同學(xué)通過討論，了解讓紙“站”起來的方法，探究影響紙“站”穩(wěn)的因素，了解生活中其他物品的穩(wěn)定性與這些因素的關(guān)系。 力量目標(biāo)： 在對比試驗(yàn)中養(yǎng)成同學(xué)觀看與傾聽的習(xí)慣。在討論過程中培育同學(xué)發(fā)覺問題，并通過自主探究解決問題的力量，以及同學(xué)能夠運(yùn)用方法解決實(shí)際問題并在生活中加以應(yīng)用的力量。 過程與方法： 本次活動(dòng)通過三次由淺入深的試驗(yàn)，使同學(xué)嫻熟把握了試驗(yàn)的操作步驟，能夠充分考慮到各種因素的影響，合理設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想是否精準(zhǔn)。 情感、看法、價(jià)值觀： 在活動(dòng)中，關(guān)心同學(xué)樹立用試驗(yàn)法、比較法等科學(xué)的方法求證問題的觀念，培育同學(xué)克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)

8、作的意識(shí)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法和不斷探究的精神。 二、教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備： 課件、拴魚線的紙、大小相同的紙、高度不同的紙、重量不同的紙、底面積不同的紙、風(fēng)扇。 同學(xué)預(yù)備： 剪刀、格尺 三、教學(xué)流程 1、創(chuàng)設(shè)情景、確定主題 老師從一個(gè)小嬉戲?qū)氡菊n。由一張拴著魚線的紙“站”在桌面上這一好玩的現(xiàn)象，引起同學(xué)對紙的愛好。然后，用一張一般的紙重復(fù)試驗(yàn)，出現(xiàn)迥然不同的結(jié)果，由此引入課題讓紙“站”起來。 2、發(fā)覺問題，自主探究 （1）讓紙“站”起來 揭示課題之后，首先老師提出讓紙“站”起來的要求。同學(xué)依據(jù)要求進(jìn)行活動(dòng)，想盡一切方法讓紙“站”在桌面上。老師將比較有特點(diǎn)的作品擺在講臺(tái)上，然后請同學(xué)們想一想，“這樣

9、一張平面的紙，是怎么站起來的？”從而得到“通過轉(zhuǎn)變紙的外形，可以讓紙站起來?！边@一方法。 （2）讓紙“站”得更穩(wěn) 紙“站”得更穩(wěn)與外形有關(guān) 老師依據(jù)前一個(gè)試驗(yàn)內(nèi)容提出難度更高的要求“看誰想到的方法能讓紙站得更穩(wěn)以及為什么要這樣做？”。同學(xué)完成作品之后，先在組內(nèi)進(jìn)行第一輪選拔，然后每組推舉一個(gè)作品在全班展現(xiàn)。 接下來，請同學(xué)們猜一猜，“哪一個(gè)作品站得更穩(wěn)？為什么？”此時(shí)，同學(xué)提出的看法都是自己的猜想，引導(dǎo)同學(xué)爭論“怎樣用科學(xué)的方法加以證明?！敝螅瑢W(xué)提出各種不同的方法，并在不斷的致疑和完善中，總結(jié)出試驗(yàn)步驟。各組派一個(gè)代表根據(jù)試驗(yàn)步驟，對推舉上來的作品加以驗(yàn)證，并得到結(jié)論紙“站”得更穩(wěn)與外形有

10、關(guān)。 紙“站”得更穩(wěn)與高度、重量、底面積有關(guān) 同學(xué)猜想“紙站得更穩(wěn)還與什么因素有關(guān)？”，總結(jié)歸納成三個(gè)因素，分別是高度、重量、底面積。各組選擇一個(gè)討論內(nèi)容，用上一個(gè)環(huán)節(jié)的方法加以驗(yàn)證。各組演示驗(yàn)證過程，并揭示結(jié)論讓紙“站”穩(wěn)的因素有外形、重量、高度、底面積。 在生活中的應(yīng)用 結(jié)合讓紙“站”穩(wěn)的四個(gè)因素，聯(lián)想到生活中的其它物品。老師首先講解并描述自己遇到一個(gè)問題?！扒安痪梦覄倓偘峒?，為了裝飾房間，買了一個(gè)美麗的花瓶，還有一些富貴竹。誰知，我把竹子插到花瓶里的時(shí)候，花瓶總是東倒西歪的站不住?！蓖瑢W(xué)針對這一詳細(xì)問題，提出解決的方法。 老師出示生活中的其它物品，請同學(xué)觀看“這些物品通過轉(zhuǎn)變什么因素達(dá)到

11、穩(wěn)定的目的？”同學(xué)列舉生活中類似的例子。 四、活動(dòng)延長 同學(xué)通過本次活動(dòng)了解外形、高度、重量、底面積這四個(gè)方面不但是影響紙“站”穩(wěn)的因素，而且也影響著其它物品的穩(wěn)定性。通過轉(zhuǎn)變其中任何一個(gè)因素都可以達(dá)到更穩(wěn)定的目的，從而解決生活中遇到的實(shí)際問題。讓同學(xué)能夠?qū)W(xué)到的學(xué)問應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。 學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)4 活動(dòng)目的： 讓同學(xué)明白自我愛護(hù)的重要性，知道在家庭中哪些狀況可能對自己造成損害，應(yīng)當(dāng)怎樣去防范。 活動(dòng)過程： 1、給同學(xué)講解并描述在家庭生活中發(fā)生的一些損害事故，提高同學(xué)警覺。 2、讀文，明白自己該怎么做 3、溝通： 課文中講解并描述了哪些狀況？ 燒水時(shí)； 用法高壓鍋時(shí)； 煤氣

12、、燃?xì)馄骶叩挠梅ǎ?不要用濕手觸摸電器； 家人觸電時(shí)采納的措施； 用法電風(fēng)扇、洗衣機(jī)時(shí)； 不要在居室、和陽臺(tái)上追趕打鬧； 不要將鈕扣、珠子、圖釘?shù)葨|西含在嘴里，說笑吵鬧； 不要拿道具比劃、打鬧； 不要拿飛鏢、棍棒等相互打斗； 4、我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)留意哪些問題？ 玩小動(dòng)物應(yīng)留意的問題；皮膚出血時(shí)的處理；沙子進(jìn)入眼里的處理；獨(dú)自在家時(shí)怎么做；發(fā)覺屋內(nèi)有效透時(shí)：不能按時(shí)到家是怎么做；課間活動(dòng)怎么做；遇到這些狀況，我們該怎么做？ 5、模擬練習(xí)： 集體演示意外發(fā)生時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做：比如，皮膚出血時(shí)的處理、沙子進(jìn)入眼里的處理、課間活動(dòng)怎么做 分組練習(xí)。 6、總結(jié)： 要知道哪些是對的，哪些是錯(cuò)的，提高自我防范力量。

13、 學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)5 【活動(dòng)目的】 1、通過本課的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)環(huán)保和可持續(xù)進(jìn)展的意識(shí)。 2、使同學(xué)知道回收垃圾、變廢為寶對我們的生活和.進(jìn)展有著主動(dòng)的作用；培育垃圾回收意識(shí)，自學(xué)進(jìn)行垃圾分類。 3、通過試驗(yàn)，讓同學(xué)了解垃圾處理的方法，并能自主設(shè)計(jì)更多的處理方法。 4、通過活動(dòng)，培育同學(xué)的觀看、想像、辨別分類和解決實(shí)際問題的力量，激發(fā)其創(chuàng)新、探究的愛好。 【活動(dòng)預(yù)備】 錄相、口香糖 【活動(dòng)時(shí)間】 1課時(shí) 【活動(dòng)過程】 一、看一看 觀看錄相：參觀廢紙加工廠，明白回收一噸廢紙并把它加工成紙的意義非同小可：把一噸廢紙加工成再生紙比生產(chǎn)一噸紙可節(jié)省用水100噸，削減水污染35%，少砍大樹17棵

14、，制成再生紙800千克。 二、查一查 引導(dǎo)同學(xué)走出校門，進(jìn)行.調(diào)查，到圖書館去查找資料，了解垃圾處理的基本方式。 三、說一說：討論垃圾的處理方法： 1、提問：那么如何來處理這些垃圾呢？ 2、分組爭論，并設(shè)計(jì)處理垃圾的方案，由組長負(fù)責(zé)寫下來。 3、全班溝通：比一比，哪組的方案最科學(xué)合理？ 4、上網(wǎng)了解世界上對垃圾的處理方法。 1）垃圾分類。 垃圾混裝是把垃圾當(dāng)成廢物，而垃圾分裝是把垃圾當(dāng)成資源；混裝的垃圾被送到填埋場，侵占了大量的土地，分裝的垃圾被分送到各個(gè)回收再造部門，不占用土地；混裝垃圾無論是填埋還是焚燒都會(huì)污染土地和大氣，而分裝垃圾則會(huì)促進(jìn)無害化處理；混裝垃圾增加環(huán)衛(wèi)和環(huán)保部門的勞作，分裝垃圾只需我們的舉手之勞。 2）垃圾回收。 生活垃圾中，鋁制易拉罐再制鋁，比用鋁土提取鋁少消耗71%的能量，削減95%的空氣污染；廢玻璃再造玻璃，不僅可節(jié)省石英砂、純堿、長石粉、煤炭，還可節(jié)電，削減大約32%的能量消耗，削減20%的空氣污染和50%的水污染?；厥找粋€(gè)玻璃瓶節(jié)約的能量，可使燈泡發(fā)亮4小時(shí)。回收1噸廢紙能生產(chǎn)好紙800千克，可以少砍17棵大樹，節(jié)約3立方米的垃圾填埋場空間，還可以節(jié)省一半以上的造紙能源，削減35%的水污染，每張紙至少可以回收兩