三年級上科學(xué)教學(xué)實(shí)錄認(rèn)識水_青島版（五年制）

1、三年級上科學(xué)教學(xué)實(shí)錄-認(rèn)識水青島版五年制一、謎語導(dǎo)入 ,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：同學(xué)們 ,你們喜歡猜謎語嗎？生：喜歡。師：今天 ,老師帶來一條謎語 ,讓同學(xué)們猜一猜。因?yàn)橛心?,小草變得嫩綠； 因?yàn)橛心?,魚兒游得歡暢；因?yàn)橛心?,地球才這樣美麗。同學(xué)們 ,你們知道這是什么嗎？生：水。師：所有同學(xué)都猜出是水了嗎？生：猜出！師：同學(xué)們真聰明！今天老師就和大家一起來了解一下 ,認(rèn)識一下水。引出課題 ,板書：4 清清的水。師：下面請看圖片：海水很清澈 ,為什么不能喝呢？有預(yù)習(xí)過的同學(xué)就應(yīng)該知道了。生：因?yàn)楹Ｋ窍痰?。師：除了這個(gè) ,還有沒有其他原因呢？生：因?yàn)楹Ｋ镉屑?xì)菌。師：海水里有細(xì)菌 ,喝了對身體不

2、好 ,對不對？生：對！師：究竟海水為什么不能喝 ,我們等一下再來解答這個(gè)問題 ,好不好？生：好！【點(diǎn)評】：用謎語和海水引入今天的課堂 ,學(xué)生容易理解 ,也容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、探究活動(dòng)一：活動(dòng)1：哪瓶是純水？師：請同學(xué)們分成四人小組 ,前兩位同學(xué)轉(zhuǎn)到后面去 ,臺面上有三個(gè)小瓶子 ,分別裝有白酒、白醋和純水。你能用什么方法找出哪一瓶是純水嗎？請先討論一下用什么方法？學(xué)生討論師：根據(jù)平時(shí)你對白酒、白醋和純水的了解 ,有些同學(xué)說用鼻子聞 ,那還有哪些其他方法？教師出示課件生：嘗、看。師：嘗可以 ,看也可以。你要知道的是它們有什么不同？你要區(qū)分它。生：顏色也可以。師：它們都是什么色的呢？生：白色。師：

3、白色的？一樣的顏色 ,不行。嘗行不行？同意嘗的舉手。學(xué)生舉手師：怕不怕有毒呢？生：怕！師：怎么辦呢？生：聞！生1：看有沒有泡泡。師：放在那里怎么看呢？生：把它搖一搖。師：這也是一個(gè)方法。既然我們已經(jīng)找到了一些方法 ,那現(xiàn)在請把它寫在書上P28。先寫先方法 ,聞是怎么聞？簡單地寫一下。然后轉(zhuǎn)過身去 ,每個(gè)同學(xué)都嘗試用自己的方法去區(qū)分哪一瓶是純水？寫完的同學(xué)請舉手。學(xué)生寫 ,教師巡視并指導(dǎo)師示范方法：輕輕地用手扇動(dòng)瓶子上方的空氣 ,用鼻子聞此空氣。師：為什么要這樣呢？生：因?yàn)榕侣劦蕉尽煟哼@個(gè)同學(xué)平時(shí)很關(guān)心這個(gè) ,怕有毒氣 ,對不對？生：對！師：所以我們用這種方法 ,輕輕地聞一下就好。這種方法叫扇

4、聞 ,電風(fēng)扇的扇。好了 ,先寫好方法 ,然后組長先開頭 ,把每個(gè)瓶子擰開來 ,扇聞一下 ,記錄好結(jié)果。最后其他同學(xué)也嘗試一下 ,看看大家的結(jié)果是否相同？好不好？生：好！師：那請轉(zhuǎn)過身去 ,組長先聞。學(xué)生分別嘗試聞氣味 ,教師巡視檢查師：大家有結(jié)果了嗎？生：有。師：那結(jié)果相同嗎？生：相同。師：我們知道 ,用扇聞的方法可以保護(hù)鼻子不受刺激 ,不怕中毒 ,對不對？下面請一位同學(xué)到講臺上來 ,用扇聞的方法分別聞一下三個(gè)瓶子 ,并說說你怎么區(qū)分它們的？生：分別聞三個(gè)瓶子是酒、水、醋。師：同學(xué)們 ,剛剛這位同學(xué)聞的方法對嗎？生：不對 ,太近了。師：對 ,鼻子應(yīng)該和瓶子距離遠(yuǎn)一點(diǎn)。讓我們再找一位同學(xué)來示范一

5、下。生：分別聞三個(gè)瓶子是水、酒、醋。師：我們看到了正確的扇聞方法了。那你知道聞到什么嗎？生：酒有香味。師：有香味？生：有酒味。師：有酒味 ,有比擬刺激的氣味 ,對不對？生：對。師：那如果什么氣味都沒有 ,那是什么呢？生：水。師：有點(diǎn)酸呢？生：醋。師歸納：無色透明的 ,無氣味的那一瓶是純水 ,白酒有很刺激的氣味 ,白醋聞起來有酸味。師：白酒、白醋都是無色透明的 ,它們和純水有什么不同？生：把酒有刺激的氣味 ,白醋聞起來有酸味 ,水聞起來是沒有味道的。師：還有嗎？生1：氣味不同。生2：水是沒味道的 ,酒和醋是有味道的。師：為什么有味道呢？生：被加工過。師：很聰明 ,那被加工過 ,是放了什么進(jìn)去呢？

6、生：酒里有酒精。師：那我們?yōu)槭裁纯床灰娔?？生：因?yàn)楸蝗芑?。師：酒里有酒?,醋里有醋酸 ,那么就能說明為什么海水不能喝 ,大家有答案了嗎？生：有。師：白醋是酸的 ,因?yàn)槔锩嬗写姿?,那海水是什么味道的？生：咸的。師：那里面有什么呢？生：鹽、雨師：白酒、白醋用眼睛看起來和水一樣 ,但是它們中都比純水多了一些物質(zhì) ,只是這些物質(zhì)已經(jīng)溶解在水中了 ,用肉眼看不出來。海水雖然看起來清澈透明 ,但是 ,海水里面卻含有許多其他物質(zhì) ,如氯化鈉、氯化鎂、硫酸鎂、硫酸鈣、氯化鉀等物質(zhì)。這些物質(zhì)直接進(jìn)入人體內(nèi)將對人產(chǎn)生不利的作用。所以 ,不能飲用海水。大家知道什么是氯化鈉嗎？炒菜的時(shí)候放的是什么？生：鹽。師：

7、對 ,鹽就是從海水里面來的 ,明白沒有？生：明白了。師：同學(xué)們回家后可以試一試糖水和鹽水要怎樣區(qū)分？【點(diǎn)評】：通過交流 ,學(xué)生不但獲得了很多觀察研究的方法 ,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的科學(xué)探究方法 ,研究糖水和鹽水的 ,把探究活動(dòng)延伸到課外 ,讓學(xué)生充分體驗(yàn)科學(xué)的無限。三、探究活動(dòng)二：活動(dòng)2：給水變個(gè)樣1玩水球師：接下來 ,請同學(xué)們看圖片。你你喜歡玩水球嗎？生：喜歡。師：分小組做玩水球?qū)嶒?yàn) ,把水球捏成不同的形狀 ,并在書本P29畫出每次捏成的形狀。學(xué)生做實(shí)驗(yàn) ,教師巡視指導(dǎo)師：輕輕拿起水球 ,看它像什么形狀？生：一滴水。師：壓一壓它會怎樣呢？生：扁了。師：也就是說 ,

8、你想它圓就圓 ,想它扁就扁 ,對不對？生：對。師歸納：所以 ,我們可以把它理解為任意的形狀。但是往氣球里加水時(shí) ,不要裝過多的水 ,要把球口扎緊。2倒水游戲師：請同學(xué)們看圖 ,這個(gè)小女孩在做什么呢？生：倒水。師：對。我們的桌面上也有一杯水 ,這水是自來水。我們可以把它倒進(jìn)桌面的其他兩個(gè)燒瓶里。教師邊講解邊示范倒水的時(shí)候要緊貼兩個(gè)容器慢慢的倒進(jìn)去 ,水要倒?jié)M一些 ,明白嗎？生：明白。師：我們可以在水槽里拿水 ,然后分成小組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生做倒水實(shí)驗(yàn) ,教師巡視檢查師：看看水倒?jié)M燒瓶后是什么形狀的？生：葫蘆形 ,燒瓶的形狀師：請把你認(rèn)為水有哪些形狀寫在書本上。學(xué)生寫 ,教師巡視檢查師：巡視并讀出學(xué)生的答

9、案水有無數(shù)形狀 ,水是沒有形狀的 ,水是沒有固定形狀的你們同意哪個(gè)同學(xué)的說法呢？生：沒有固定形狀。師：也就是說水倒進(jìn)什么容器 ,它就變成它的形狀 ,對不對？生：對。師：所以 ,我們認(rèn)為 ,原來水是沒有固定形狀的。3認(rèn)識液體師出示概念：像水那樣 ,可以流動(dòng)、沒有固定形狀的物體叫做液體。板書師：想一想還有常見的液體像水那樣可以流動(dòng) ,沒有固定形狀的呢？生：牛奶、蜂蜜師：在生活中 ,液體的離子有很多 ,它們也像水一樣可以流動(dòng)、沒有固定的形狀?！军c(diǎn)評】：巧妙地讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)感受了水的形狀 ,幫助學(xué)生加深了科學(xué)概念的理解 ,使知識更具體化。四、總結(jié)。師：這節(jié)課大家都很認(rèn)真。我們學(xué)習(xí)到了：海水是不能喝的 ,我們在喝水之前一定要注意那水是什么水 ,知道嗎？生：知道了！【評析】：本課最突出的是表達(dá)了“用教材教 ,而不是“教教材的教學(xué)理念 ,沒有被教材牽著走 ,而是讓教材為我所用。這節(jié)課教學(xué)構(gòu)思新穎巧妙 ,教學(xué)進(jìn)程環(huán)環(huán)相加教師作為主導(dǎo)恰到好處 ,學(xué)生才是主角。能讓學(xué)生大膽作出假設(shè) ,還留給學(xué)生充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間 ,讓學(xué)生動(dòng)手做 ,動(dòng)腦去想。學(xué)生利用討論的方式進(jìn)行學(xué)