拓展培訓(xùn)部資料

1、培訓(xùn)部工作職責(zé)1、 建立培訓(xùn)體系，包括培訓(xùn)課程庫(kù)、培訓(xùn)講師選拔與管理、培訓(xùn)考核評(píng)估實(shí)施等，以便于培訓(xùn)部工作的更系統(tǒng)化的執(zhí)行2、 制定各項(xiàng)工作流程，包括培訓(xùn)需求調(diào)查流程、培訓(xùn)計(jì)劃組織審批流程、培訓(xùn)計(jì)劃監(jiān)控評(píng)估流程等，培訓(xùn)申請(qǐng)流程等，以便與培訓(xùn)工作能加高效的開展與實(shí)行3、 圍繞公司人才需求標(biāo)準(zhǔn)，與人力資源部共同打造員工晉級(jí)通道并配合各層級(jí)專業(yè)技能培訓(xùn)，設(shè)計(jì)訓(xùn)練模式，激發(fā)員工的潛能4、 制定全年/季/月培訓(xùn)與年度培訓(xùn)預(yù)算5、 圍繞公司內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理需求，創(chuàng)建課堂培訓(xùn)與實(shí)地訓(xùn)練模式，將課堂培訓(xùn)與訓(xùn)練、考核相結(jié)合6、 以培訓(xùn)體系為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)并選拔內(nèi)部教練與內(nèi)部講師，建立講師庫(kù)、教材庫(kù)、人員培訓(xùn)檔案庫(kù)，充實(shí)

2、培訓(xùn)梯隊(duì)建設(shè)7、 依照公司為客戶提供的服務(wù)要求及客戶的需求，擬定年度客戶培訓(xùn)方案并設(shè)計(jì)課題及教材8、 以客戶需求為導(dǎo)向，配合市場(chǎng)部，策劃與組織，舉辦客戶活動(dòng)9、 圍繞各項(xiàng)培訓(xùn)及活動(dòng)展開評(píng)估與考核工作，并做好記錄存檔10、根據(jù)公司發(fā)展及客戶需求，尋找培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并與之建立友好關(guān)系，引入外部培訓(xùn)資源11、圍繞培訓(xùn)大環(huán)境的發(fā)展，吸收新的培訓(xùn)方式方法，提升培訓(xùn)部講師素質(zhì)，擔(dān)任部分公共課程及客戶訓(xùn)練課程的主講職務(wù)名稱：培訓(xùn)部主管 直接上級(jí)：人力資源部經(jīng)理 直接下級(jí)：培訓(xùn)師、培訓(xùn)員 本職工作：主管培訓(xùn)部的管理工作 工作責(zé)任： 1. 主持培訓(xùn)部例會(huì)及臨時(shí)性會(huì)議。 2. 按公司有關(guān)文件精神指導(dǎo)

3、培訓(xùn)工作。 3. 及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)上級(jí)指示，并貫徹執(zhí)行。 4. 制訂公司及各個(gè)部門的培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)大綱，經(jīng)批準(zhǔn)后實(shí)施。 5. 向培訓(xùn)師布置各種培訓(xùn)工作。 6. 制訂公司及各個(gè)部門培訓(xùn)的工作程序。 7. 建立考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，通過考核發(fā)現(xiàn)并舉薦人才。 8. 了解受培訓(xùn)的人數(shù)和培訓(xùn)種類。 9. 統(tǒng)一安排和辦理來(lái)企業(yè)培訓(xùn)實(shí)習(xí)人員的工作。 10. 及時(shí)對(duì)下級(jí)工作中的爭(zhēng)議做出裁決。  11. 制定下級(jí)員工的崗位描述，并界定其工作。 12. 定期聽取直接下級(jí)述職，并做出工作評(píng)定。 13. 向下

4、級(jí)授權(quán)。 14. 按工作程序做好與相關(guān)部門的橫向聯(lián)系，并及時(shí)對(duì)部門間的爭(zhēng)議提出界定要求。 15. 受理直接下級(jí)上報(bào)的合理化建議，按程序處理。 16. 巡視、監(jiān)督、檢查所屬下級(jí)各項(xiàng)工作。 17. 掌握培訓(xùn)部工作情況及有關(guān)數(shù)據(jù)。 18. 根據(jù)需要調(diào)配下級(jí)員工的工作崗位，報(bào)直接上級(jí)批準(zhǔn)后施行，并轉(zhuǎn)人力資源部備案。 19. 填寫直接下級(jí)過失單和獎(jiǎng)勵(lì)單，根據(jù)權(quán)限按照程序執(zhí)行。 20. 定期向直接上級(jí)述職。 21. 參與制訂員工雄心計(jì)劃，并組織相應(yīng)培訓(xùn)工作。  22. 關(guān)心培訓(xùn)部員工的思想、生活和待遇。 領(lǐng)

5、導(dǎo)責(zé)任： 1. 對(duì)培訓(xùn)部工作計(jì)劃的完成情況負(fù)責(zé)。 2. 對(duì)培訓(xùn)部預(yù)算開支的合理支配負(fù)責(zé)。 3. 對(duì)培訓(xùn)部人員的工作質(zhì)量、紀(jì)律行為、工作秩序、整體精神面貌負(fù)責(zé)。 4. 對(duì)培訓(xùn)部給企業(yè)造成的影響負(fù)責(zé)。 5. 對(duì)培訓(xùn)部工作流程的正確執(zhí)行負(fù)責(zé)。 6. 對(duì)培訓(xùn)效果負(fù)責(zé)。 7. 對(duì)培訓(xùn)設(shè)備和教具的完好負(fù)責(zé)。 8. 對(duì)培訓(xùn)部掌管的企業(yè)秘密的安全負(fù)責(zé)。 主要權(quán)力： 1. 對(duì)下級(jí)各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作有指揮權(quán)。 2. 對(duì)下級(jí)崗位調(diào)配有建議權(quán)。 3. 對(duì)下級(jí)的工作有監(jiān)督、檢查權(quán)。 4. 對(duì)下級(jí)的工作爭(zhēng)議有

6、裁決權(quán)。  5. 對(duì)下級(jí)有獎(jiǎng)懲的建議權(quán)。 6. 對(duì)下級(jí)的業(yè)務(wù)水平和工作績(jī)效有考核權(quán)。 7. 對(duì)下級(jí)違反紀(jì)律、工作秩序的行為有批評(píng)權(quán)。 8. 對(duì)公司員工崗位培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)有考核權(quán)。 管轄范圍： 1. 培訓(xùn)部所屬員工。 2. 培訓(xùn)部所屬辦公場(chǎng)所及辦公設(shè)備、設(shè)施。 拓展培訓(xùn)相關(guān)資料拓展培訓(xùn)的定義拓展培訓(xùn)是以體育技術(shù)為原理，充分整合各種資源，融入科技手段， 運(yùn)用獨(dú)特的情景設(shè)計(jì)，通過創(chuàng)意獨(dú)特的專業(yè)戶外項(xiàng)目體驗(yàn)，幫助參與者改變態(tài)度及心智模式以期完善行為達(dá)到追求美好生活愿望的訓(xùn)練方式。 它是一種全新的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式，適合于現(xiàn)代人

7、和現(xiàn)代組織。大多以培養(yǎng)合作意識(shí)和進(jìn)取精神為宗旨，幫助企業(yè)和組織激發(fā)成員的潛力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)活力、創(chuàng)造力和凝聚力，以達(dá)到提升團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)力和競(jìng)爭(zhēng)力的目的。 目前我國(guó)在公務(wù)員執(zhí)政能力培養(yǎng)、學(xué)生素質(zhì)拓展教育、軍人及警察心理行為訓(xùn)練、問題青少年心理修復(fù)、社區(qū)及婚姻家庭構(gòu)建方面都有應(yīng)用。 拓展培訓(xùn)的歷史拓展培訓(xùn)（戶外拓展）的概念源于1941年的英國(guó)，現(xiàn)在的英文名為Outward Bound，意為投向外界未知旅程，迎接挑戰(zhàn)。有些中文使用國(guó)也翻譯為"外展訓(xùn)練"。 當(dāng)時(shí)的英國(guó)正處于二戰(zhàn)時(shí)期，當(dāng)時(shí)大西洋商務(wù)船隊(duì)屢遭德國(guó)潛艇襲擊，許多海員葬身海底。 人們從生還者身上發(fā)現(xiàn)，他們并不一定都是體能最好的人，

8、但卻都是求生意志最頑強(qiáng)的人。于是Kurt Hahn 等人創(chuàng)辦了Salem School（沙拉姆海上訓(xùn)練學(xué)校），訓(xùn)練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧。隨著時(shí)間推移，這種訓(xùn)練形式的內(nèi)涵迅速擴(kuò)大，技法越來(lái)越豐富，隨后Hahn將已在德國(guó)、英國(guó)各地成立的學(xué)校整合，創(chuàng)辦了Outward Bound School。 戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，拓展的獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開來(lái)。1961年，Josh Miner,一位曾為Hahn工作的培訓(xùn)師,將拓展培訓(xùn)介紹到美國(guó)，創(chuàng)辦了Colorado Outward Bound School.由此，拓展培訓(xùn)在世界各地蓬勃發(fā)展起來(lái)，訓(xùn)練對(duì)象由海員擴(kuò)大到軍人、學(xué)生、工商業(yè)人員

9、等群體。訓(xùn)練目標(biāo)也由單純體能、生存技能訓(xùn)練，擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。 拓展培訓(xùn)的發(fā)展拓展培訓(xùn)在國(guó)外的發(fā)展第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束之后，Outward Bound這所新型學(xué)校并沒有因?yàn)槠錃v史使命的結(jié)束而結(jié)束。這種具有獨(dú)特創(chuàng)意的特殊訓(xùn)練方式也逐漸得到了推廣，訓(xùn)練對(duì)象由海員擴(kuò)大到軍人、學(xué)生、工商業(yè)人員等群體。訓(xùn)練目標(biāo)也由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。 1946年，Outward Bound信托基金會(huì)（Outward Bound Trust）在英國(guó)成立，目的是推廣Outward Bound（簡(jiǎn)稱OB）理念，并籌集資金創(chuàng)辦新的OB學(xué)校，OB信托基金會(huì)擁有OB的商標(biāo)，掌

10、握著該商標(biāo)使用許可證的發(fā)放。1962年曾在戈登思陶恩任教的美國(guó)人喬什·曼納（Josh L Miner）在美國(guó)成立科羅拉多OB學(xué)校，并于1963年正式從OB信托基金會(huì)獲得許可證書，成為真正將拓展訓(xùn)練推廣開來(lái)的人。 將拓展訓(xùn)練在學(xué)校教育推廣開來(lái)的是美國(guó)一所高中的校長(zhǎng)皮赫（J. Pieh）。經(jīng)過不懈地努力，皮赫將拓展訓(xùn)練的方法應(yīng)用于學(xué)校教育中，與現(xiàn)存的學(xué)校制度結(jié)合起來(lái)，為教育開辟了新的思路和領(lǐng)域。1974年，外展訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)的大綱出臺(tái)后，得到了世人的矚目和好評(píng)，該大綱被“全美教育普及網(wǎng)絡(luò)（NDN）”評(píng)選為優(yōu)秀教育大綱之一。隨后，在美國(guó)高中課程大綱中，一直沿用該計(jì)劃的學(xué)校達(dá)到90%。 196

11、4年1月9日，組成OB法人組織（Outward Bound Inc）的文件在美國(guó)起草，經(jīng)過不斷地發(fā)展，OB學(xué)校已經(jīng)遍及全球五大洲，共有40多所分校。在亞洲地區(qū)、新加坡最早建立了OB學(xué)校，此后中國(guó)香港、日本、韓國(guó)先后引進(jìn)這種體驗(yàn)式教育的課程模式。 拓展培訓(xùn)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展1970年，中國(guó)香港成立了香港外展訓(xùn)練學(xué)校。這是中國(guó)第一個(gè)加入Outward Bound國(guó)際組織的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，1999年，該組織在廣東肇慶建立了外展訓(xùn)練基地，是國(guó)內(nèi)第一個(gè)該組織下屬的培訓(xùn)基地。 1994年，劉力先生把“拓展訓(xùn)練”這4個(gè)字搶先注冊(cè)，創(chuàng)辦了國(guó)內(nèi)第一所專業(yè)的體驗(yàn)式培訓(xùn)機(jī)構(gòu)北京拓展訓(xùn)練學(xué)校，并將其體驗(yàn)式培訓(xùn)產(chǎn)品命名為拓展訓(xùn)

12、練。1995年3月15日成立了“人眾人教育”（GROUP），1996年正式創(chuàng)立了培訓(xùn)知名品牌拓展訓(xùn)練。 拓展訓(xùn)練以獨(dú)特的培訓(xùn)模式和新穎的培訓(xùn)項(xiàng)目，給國(guó)內(nèi)的培訓(xùn)領(lǐng)域帶來(lái)了前所未有的震撼。經(jīng)過短短幾年的發(fā)展，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)猶如雨后春筍般的增長(zhǎng)。據(jù)北京奧特世紀(jì)拓展師培訓(xùn)中心整理的數(shù)據(jù)顯示，在國(guó)內(nèi)比較正規(guī)且形成規(guī)模的拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已有328家，而參與組織拓展訓(xùn)練或“類拓展訓(xùn)練”的機(jī)構(gòu)，包括戶外運(yùn)動(dòng)俱樂部、管理咨詢公司等已超過千余家。 1999年，我國(guó)拓展訓(xùn)練在經(jīng)歷了四年的發(fā)展和提高后，和學(xué)校教育在培訓(xùn)活動(dòng)中有了第一次親密接觸。北京大學(xué)、清華大學(xué)的EMBA學(xué)員也把拓展納入課程體系之中，讓學(xué)生到拓展培訓(xùn)公司參加拓

13、展活動(dòng)。幾乎在同一時(shí)期，中歐國(guó)際工商學(xué)院、中山大學(xué)嶺南學(xué)院、浙江大學(xué)、中國(guó)工商管理學(xué)院、暨南大學(xué)等學(xué)校的MBA/EMBA教育中，也紛紛把拓展作為指定課程內(nèi)容。 拓展培訓(xùn)價(jià)值實(shí)現(xiàn)良好的團(tuán)隊(duì)精神和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，是現(xiàn)代人應(yīng)有的基本素質(zhì)，也是現(xiàn)代人人格特質(zhì)的兩大核心內(nèi)涵。在現(xiàn)代社會(huì)，人類的智慧和技能只有在這種人格力量的駕馭下，才會(huì)迸發(fā)出耀眼的光芒，拓展培訓(xùn)應(yīng)運(yùn)而生。利用戶外自然環(huán)境對(duì)人進(jìn)行培養(yǎng)的戶外培訓(xùn)方式起源于二戰(zhàn)期間的海上生存培訓(xùn)，戰(zhàn)后逐漸演變成一種面向現(xiàn)代社會(huì)的戶外培訓(xùn)方式。 拓展人的價(jià)值觀積極主動(dòng)：積極的工作態(tài)度和人生態(tài)度是拓展精神的核心。樂觀自信，從我做起，環(huán)境因我而變；坐言起行，言必

14、行，行必果；從內(nèi)心關(guān)懷客戶； 開拓創(chuàng)新：以開放的心態(tài)，應(yīng)對(duì)變化，積極進(jìn)取。 認(rèn)真負(fù)責(zé)：人和事因認(rèn)真而完美，注重細(xì)節(jié)是專業(yè)化的表現(xiàn)。堅(jiān)守承諾，積累信用。 獨(dú)立協(xié)作：獨(dú)立自主，各司其職，獨(dú)擋一面。個(gè)人和公司的競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)自你不可替代的價(jià)值。高水平的獨(dú)立，才有可能帶來(lái)高水平的協(xié)作。局部利益服從整體利益；以雙贏的心態(tài)創(chuàng)造最大動(dòng)力。 共享成功：成功來(lái)自每個(gè)人的努力和貢獻(xiàn)，成功是協(xié)作的結(jié)晶；共享成功的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的好處。但共享不是平均分配，吃大鍋飯1。 拓展項(xiàng)目的培訓(xùn)原理概述在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)模式中，產(chǎn)品個(gè)性化與產(chǎn)品批量生產(chǎn)是兩個(gè)相互矛盾的概念， 一般而言，只有標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品才能形成批量，而標(biāo)準(zhǔn)化是必然以犧牲個(gè)性化

15、為代價(jià)的。而體驗(yàn)理論替代了這一理論，提出了大批量生產(chǎn)個(gè)性化產(chǎn)品的概念。體驗(yàn)理論的理想特征是：在這里，學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，學(xué)習(xí)者是這一過程的“產(chǎn)品”，因?yàn)楫?dāng)學(xué)習(xí)過程結(jié)束的時(shí)候，記憶將長(zhǎng)久保存對(duì)學(xué)習(xí)過程的“體驗(yàn)”。學(xué)習(xí)者愿意為這類體驗(yàn)支付相關(guān)時(shí)間與費(fèi)用，因?yàn)樗篮谩㈦y得、非我寞屬、不可復(fù)制、不可轉(zhuǎn)讓、轉(zhuǎn)瞬既逝，它的每一瞬間都對(duì)于參加學(xué)習(xí)者是一個(gè)“唯一”。 學(xué)習(xí)原本是一件很快樂的事！ 體驗(yàn)理論四要素1、讓學(xué)員成為演員 2、學(xué)員全面體驗(yàn) 3、超越體驗(yàn)本身 4、學(xué)員學(xué)習(xí)的穩(wěn)固性 體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)理論四特點(diǎn)1 學(xué)習(xí)的體驗(yàn) 2 逃避的體驗(yàn) 3 娛樂的體驗(yàn) 4 審美的體驗(yàn) 綜合這些要素，經(jīng)常被用來(lái)作為體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)范例的一些體

16、驗(yàn)品牌其實(shí)都無(wú)法完整地回答這幾個(gè)體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)理論中所格外強(qiáng)調(diào)的問題。然而，卻有一種體驗(yàn)產(chǎn)品幾乎給出了完美的答案：這就是體驗(yàn)式培訓(xùn)-拓展培訓(xùn)（戶外體驗(yàn)訓(xùn)練）。 在拓展培訓(xùn)（戶外體驗(yàn)訓(xùn)練）中，教師被稱為培訓(xùn)師，也不再是主角，學(xué)員站在了舞臺(tái)的中央，培訓(xùn)師從知識(shí)技能的傳遞者，變成了引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)員盡情表演的導(dǎo)演。培訓(xùn)方提供舞臺(tái)，并且與學(xué)員一起編寫劇本（培訓(xùn)方案），學(xué)員既是演員，又是觀眾。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)員在培訓(xùn)后的回顧，這個(gè)過程使參訓(xùn)者在自我的反省、回顧中完成自我關(guān)照，完成對(duì)體驗(yàn)的超越。讓每位學(xué)員都體會(huì)到學(xué)習(xí)原本是一件很快樂的事。 其次，拓展培訓(xùn)（戶外體驗(yàn)訓(xùn)練）真正做到了四種類型的體驗(yàn)兼容，拓展培訓(xùn)（戶外體驗(yàn)訓(xùn)

17、練）本身就是一種學(xué)習(xí)，“學(xué)習(xí)的體驗(yàn)”是其中最核心的部分；由于拓展培訓(xùn)（戶外體驗(yàn)訓(xùn)練）打破了在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中的角色關(guān)系，因而給參訓(xùn)者提供了一種“逃避的體驗(yàn)”；體驗(yàn)式培訓(xùn)的載體是各種器械科目（教具）與游戲，這些科目本身多變而有趣，所以參訓(xùn)者獲得了“娛樂的體驗(yàn)”；在訓(xùn)練過程中，由于受訓(xùn)學(xué)員都非常投入，一些人性中的本善和一些人所特有的高尚素質(zhì)得以充分的發(fā)揮，使受訓(xùn)者得以欣賞到人性美這一主題，獲得充分的“審美體驗(yàn)”。 我們淺析素質(zhì)拓展的培訓(xùn)原理意義就在于讓大家先初步了解這種培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，近而更加透徹的對(duì)素質(zhì)拓展培訓(xùn)領(lǐng)域有更深刻的了解。 拓展培訓(xùn)的特點(diǎn)時(shí)尚性適應(yīng)了當(dāng)代完善人格、提高素質(zhì)和回歸自然的需求。 突破

18、性并非體育加娛樂，也不是魔鬼訓(xùn)練，而是對(duì)正統(tǒng)教育的一次全面提煉和綜合補(bǔ)充，打破常規(guī)，產(chǎn)生新的意義。 豐富性所有項(xiàng)目以體驗(yàn)活動(dòng)為先導(dǎo)，引發(fā)出人知、情感、意志和交往活動(dòng)， 使短暫的訓(xùn)練充實(shí)而豐富。 挑戰(zhàn)性所有項(xiàng)目都具有一定難度，心理、體能、智能的極限挑戰(zhàn)。 自然化與大自然互動(dòng)，通過自然的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到自然的個(gè)性成長(zhǎng)。 團(tuán)體性實(shí)行分組活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作。通過面對(duì)共同的困難，使每一名隊(duì)員竭盡全力，既增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，同時(shí)又從團(tuán)隊(duì)中汲取巨大的力量和信心。 高峰體驗(yàn)在克服困難、順利完成課程要求以后，隊(duì)員能夠體會(huì)到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗(yàn)。 自我教育充分尊重隊(duì)員的主體地位和主觀能

19、動(dòng)性。即使在課后的總結(jié)中，教員也只是點(diǎn)到為止，主要讓隊(duì)員自己來(lái)講，達(dá)到自我教育的目的。 人性化心的旅程，重視心靈的感動(dòng)和感悟。 拓展培訓(xùn)（戶外體驗(yàn)訓(xùn)練）（體驗(yàn)式訓(xùn)練）與傳統(tǒng)培訓(xùn)的對(duì)比 傳統(tǒng)教學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)（拓展培訓(xùn)及體驗(yàn)訓(xùn)練）過去的知識(shí) 記 憶 自主學(xué)習(xí) 注重知識(shí)、技能 無(wú)接觸 單一刺激 以教師為中心 標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí) 理論化 強(qiáng)調(diào)學(xué)即時(shí)的感受 領(lǐng)悟和體認(rèn) 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí) 注重觀念、態(tài)度 直接接觸 高峰體驗(yàn) 以學(xué)員為中心 個(gè)性化學(xué)習(xí) 現(xiàn)實(shí)化 強(qiáng)調(diào)做中學(xué)拓展培訓(xùn)對(duì)個(gè)人的好處改善身體機(jī)能，強(qiáng)健體魄認(rèn)識(shí)自身潛能， 增強(qiáng)自信心，改進(jìn)自身形象克服心理惰性， 完善性格結(jié)構(gòu)，磨練戰(zhàn)勝困難的意志調(diào)試身心， 不浮躁、不頹廢，

20、更好大面對(duì)工作與生活的挑戰(zhàn)認(rèn)識(shí)群體的作用， 增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)和責(zé)任心啟發(fā)想象力與創(chuàng)造性， 提高解決問題的能力學(xué)習(xí)欣賞別人， 學(xué)會(huì)關(guān)心他人助人為樂， 關(guān)愛生命和自然情感溝通和表達(dá)能力增強(qiáng)， 人際關(guān)系趨向和諧 拓展培訓(xùn)對(duì)組織的好處使員工進(jìn)一步明確和認(rèn)同組織目標(biāo)， 增強(qiáng)組織的凝聚力樹立相互配合、相互支持的團(tuán)隊(duì)精神和整體意識(shí)改善人際關(guān)系， 形成積極向上的組織氛圍改進(jìn)組織內(nèi)部的溝通與信息交流使組織面對(duì)各種變革與挑戰(zhàn)更為從容有序使員工表現(xiàn)出更佳的領(lǐng)導(dǎo)與管理才能挖掘員工的內(nèi)在能量，使之聚合，并在工作中全部釋放出來(lái) 拓展培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)企業(yè)的培訓(xùn)及衍生服務(wù) 學(xué)生和成人的態(tài)度教育 殘障青少年的心理修復(fù) 行為偏

21、差問題少年幫教 公務(wù)員觀念和溝通調(diào)整 商務(wù)會(huì)議休閑旅游拓展 社區(qū)倫理家庭生活引導(dǎo) 拓展培訓(xùn)四步循環(huán)概述體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是用以激發(fā)個(gè)人潛能，提高企業(yè)生產(chǎn)力的新型學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方法的前提是：體驗(yàn)先于學(xué)識(shí)，同時(shí)，學(xué)識(shí)與意義來(lái)自參加者的體驗(yàn)。每個(gè)參加者的體驗(yàn)都是獨(dú)特的，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)習(xí)過程運(yùn)用的是歸納法而不是演繹法，是由參加者自己去發(fā)現(xiàn)、歸納體驗(yàn)過程中提供的知識(shí)。 第一步：體驗(yàn)此乃過程的開端。參加者投入一項(xiàng)活動(dòng)，并以觀察、表達(dá)和行動(dòng)的形式進(jìn)行。這種初始的體驗(yàn)是整個(gè)過程的基礎(chǔ)。 第二步：分享有了體驗(yàn)以后，很重要的就是，參加者要與其它體驗(yàn)過或觀察過相同活動(dòng)的人分享他們的感受或觀察結(jié)果。分享個(gè)人的感受只是第一步。

22、循環(huán)的關(guān)鍵部分則是把這些分享的東西結(jié)合起來(lái)。與其它人參加探討、交流以及反映自己的內(nèi)在生活模式。 第三步：總結(jié)提升按邏緝的程序，下一步是要從經(jīng)歷中總結(jié)出原則并歸納提取出精華。再用某種方式去整合，以幫助參加者進(jìn)一步定義和認(rèn)清體驗(yàn)中得出的結(jié)果 第四步：應(yīng)用最后一步是策劃如何將這些體驗(yàn)應(yīng)用在工作及生活中。而應(yīng)用本身也成為一種體驗(yàn)，有了新的體驗(yàn)，循環(huán)又開始了。因此參加者可以不斷進(jìn)步。 中國(guó)拓展行業(yè)組織介紹概述中國(guó)拓展與露營(yíng)委員會(huì)是國(guó)家體育總局主管，并經(jīng)中華人民共和國(guó)民政部批準(zhǔn)的我國(guó)拓展業(yè)唯一合法行業(yè)組織（注冊(cè)號(hào)：社政字第4757-2號(hào)）。 業(yè)務(wù)范圍1、根據(jù)有關(guān)國(guó)家體育的方針、政策和法規(guī)、組織，協(xié)調(diào)全國(guó)定

23、向拓展（體驗(yàn)式訓(xùn)練）和露營(yíng)活動(dòng)； 2、宣傳定向拓展（體驗(yàn)式訓(xùn)練）和露營(yíng)知識(shí)，普及定向拓展（體驗(yàn)式訓(xùn)練）和露營(yíng)活動(dòng)，不斷提高國(guó)內(nèi)相關(guān)運(yùn)動(dòng)水平； 3、根據(jù)體育法的規(guī)定，擬定有關(guān)定向拓展（體驗(yàn)式訓(xùn)練）和露營(yíng)的各種技術(shù)等級(jí)標(biāo) 準(zhǔn)、競(jìng)賽規(guī)則，報(bào)請(qǐng)國(guó)家體育總局批準(zhǔn)后施行； 4、協(xié)調(diào)、組織全國(guó)性定向拓展界（體驗(yàn)式訓(xùn)練）和露營(yíng)組織的培訓(xùn)、考核、競(jìng)賽、評(píng)比及其他活動(dòng)，加強(qiáng)各地定向拓展界（體驗(yàn)式訓(xùn)練）和露營(yíng)組織之間的聯(lián)系和交流，增進(jìn)全國(guó)定向拓展界（體驗(yàn)式訓(xùn)練）和露營(yíng)愛好者之間的團(tuán)結(jié)和友誼； 5、根據(jù)國(guó)家體育總局有關(guān)規(guī)定，參加、申辦國(guó)際定向拓展（體驗(yàn)式訓(xùn)練）和露營(yíng)會(huì)議、競(jìng)賽等活動(dòng)，保持與國(guó)際定向拓展界（體驗(yàn)式訓(xùn)練）

24、和露營(yíng)組織和國(guó)家、地區(qū)定向拓展界（體驗(yàn)式訓(xùn)練）和露營(yíng)組織之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系并展開交流活動(dòng)；協(xié)調(diào)各地組織的定向拓展界（體驗(yàn)式訓(xùn)練）和露營(yíng)活動(dòng)； 6、完成國(guó)家體育總局委托的其他任務(wù)。 拓展培訓(xùn)相關(guān)資料分類拓展培訓(xùn)項(xiàng)目按照?qǐng)龅胤譃椋簣?chǎng)地、野外、水上、室內(nèi)；按照風(fēng)險(xiǎn)級(jí)別分為：低風(fēng)險(xiǎn)、中度風(fēng)險(xiǎn)、高風(fēng)險(xiǎn)； 按照培訓(xùn)對(duì)象分為：個(gè)人挑戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)支持下的個(gè)人挑戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)；按照高度分為：低空、高空、地面 傳統(tǒng)經(jīng)典項(xiàng)目：即空中斷橋、空中單杠、天梯、合力橋、相依共進(jìn)、瀘定橋、繩網(wǎng)、生命歷程、天使之手、懸崖絕壁、定向運(yùn)動(dòng)、模擬電網(wǎng)、信任背摔、有軌電車、孤島求生、雷陣、穿越沼澤、羅馬戰(zhàn)車、地面繩網(wǎng)陣八項(xiàng)目組合。這是任何一個(gè)拓

25、展基地或拓展公司必備的項(xiàng)目。 野外拓展野外拓展培訓(xùn)是指在自然地域（山川湖海）、通過模擬探險(xiǎn)活動(dòng)進(jìn)行的情景式心理訓(xùn)練。它利用奇、秀、俊、險(xiǎn)的自然環(huán)境，通過獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，在參與者解決問題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的活動(dòng)過程中，使學(xué)員達(dá)到"磨練意志、陶冶情操、完善自我、融煉團(tuán)隊(duì)"的培訓(xùn)目標(biāo)。其功能體現(xiàn)在兩個(gè)方面：提高個(gè)體的環(huán)境適應(yīng)與發(fā)展能力、提高組織的環(huán)境適應(yīng)與發(fā)展能力。從某種意義上說，野外拓展的本質(zhì)就是生存訓(xùn)練。 主要項(xiàng)目具體介紹空中單杠項(xiàng)目類型：個(gè)人挑戰(zhàn)項(xiàng)目。項(xiàng)目描述：在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下，從獨(dú)立桿爬上頂端，站在小圓盤上，縱身向前躍起，雙手抓住上前方的三角杠。培訓(xùn)目的：培養(yǎng)個(gè)人勇氣、信念；跨躍

26、心理障礙；挖掘個(gè)人潛能；擺正自己的位置；敬業(yè)奉獻(xiàn)；正確對(duì)待不同意見和挫折；當(dāng)機(jī)立斷，抓住機(jī)遇；忍耐；體驗(yàn)友愛支持。 空中斷橋項(xiàng)目類型：個(gè)人挑戰(zhàn)項(xiàng)目。項(xiàng)目描述：在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下，學(xué)員從斷橋一側(cè)立桿蹬上斷橋小平臺(tái)，邁步跨到對(duì)面木板上。培訓(xùn)目的：目標(biāo)管理；善于抓住各種機(jī)遇，果斷行動(dòng)；堅(jiān)持忍耐；挑戰(zhàn)體能極限；克服逃避本性和自我惰性；激發(fā)個(gè)人潛能；學(xué)會(huì)關(guān)愛他人；學(xué)會(huì)正確面對(duì)困境，積極處理危機(jī)。 天梯項(xiàng)目類型：雙人合作項(xiàng)目。項(xiàng)目描述：參訓(xùn)的兩名隊(duì)員在進(jìn)行安全保護(hù)的情況下，相互配合，從天梯低端一直上到最高處。培訓(xùn)目的：學(xué)會(huì)群體決策；角色定位；面對(duì)困境尋求解決問題的科學(xué)方法；人力資源合理利用；演繹人生苦旅，一

27、步一個(gè)腳印扎實(shí)工作；工作目標(biāo)的確定與實(shí)現(xiàn)；為他人奉獻(xiàn)；雙人條件下的溝通交流。 飛奪瀘定橋項(xiàng)目類型：個(gè)人挑戰(zhàn)項(xiàng)目。項(xiàng)目描述：模擬當(dāng)年紅軍"飛奪瀘定橋"的情景，站在10米的高空處，憑借人體自我平衡，跨過一段相隔半米有一個(gè)木板的軟"橋"。培訓(xùn)目的：戰(zhàn)勝你心里看不見的敵人；挑戰(zhàn)個(gè)人生理、心理極限；學(xué)會(huì)處變不驚，態(tài)然應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)；體驗(yàn)朋友的支持和關(guān)愛；掌握尋找科學(xué)解決問題的辦法和方法。 合力橋項(xiàng)目類型：團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目。項(xiàng)目描述：一人或兩人一組，登上9米高吊板（共3塊）。每塊板下方由4-6人控制繩索以保證吊板平衡。上方人員靠自己的努力和相互配合踩過每一塊吊板，最終達(dá)成功彼

28、岸。培訓(xùn)目的：團(tuán)隊(duì)的合作和協(xié)作；崗位奉獻(xiàn)；角色定位；做好本職工作就是對(duì)團(tuán)隊(duì)的最大奉獻(xiàn)；友愛、關(guān)懷、支持；方法技巧；創(chuàng)造和諧團(tuán)結(jié)的氛圍和工作環(huán)境。 天使之手項(xiàng)目類型：?jiǎn)稳嘶螂p人合作項(xiàng)目。項(xiàng)目描述：參訓(xùn)學(xué)員靠自己的努力或二人間的相互支持幫助，在一條鋼絲上走到成功的彼岸。培訓(xùn)目的：心理極限的挑戰(zhàn)；工作的方法與技巧；不同條件下的溝通；團(tuán)隊(duì)的支持鼓勵(lì)；決策、角色分工與協(xié)作。 角色定位；面對(duì)困境尋求解決問題的科學(xué)方法；人力資源合理利用；演繹人生苦旅，一步一個(gè)腳印扎實(shí)工作；工作目標(biāo)的確定與實(shí)現(xiàn)；為他人奉獻(xiàn)；雙人條件下的溝通交流。 空中相依項(xiàng)目類型：二人合作項(xiàng)目。項(xiàng)目描述：兩名學(xué)員面對(duì)面、手推手，在二條鋼纜上

29、橫向前進(jìn)到另一端。培訓(xùn)目的：團(tuán)隊(duì)合作；依靠；資源的有效利用；肢體語(yǔ)言的溝通；科學(xué)的方法與技巧；激發(fā)個(gè)人潛能；挑戰(zhàn)心理極限。 懸崖絕壁項(xiàng)目類型：?jiǎn)挝换螂p人合作項(xiàng)目。項(xiàng)目描述：參訓(xùn)學(xué)員靠自己的勇氣和技巧，在一面無(wú)任何抓手的絕壁墻上從一邊攀登到另一邊。培訓(xùn)目的：個(gè)人自信心的建立，潛能激發(fā)；調(diào)適人的心理舒適區(qū)；科學(xué)的方法與技巧；學(xué)會(huì)掌握把握自我；團(tuán)隊(duì)的支持與鼓勵(lì)。 畢業(yè)墻項(xiàng)目性質(zhì)：團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目。項(xiàng)目描述：所有的參訓(xùn)隊(duì)員，相互幫助，全部攀登到四米高的墻頂。培訓(xùn)目的：提高學(xué)員的互助和協(xié)作能力，合理安排人力資源，群策群力尋找解決問題的科學(xué)方法；為團(tuán)隊(duì)自覺奉獻(xiàn)；個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的角色定位；吃苦耐勞；處理局部與大局

30、的關(guān)系；正確面對(duì)人生和工作中遇到的困境和坎坷；向共同的目標(biāo)沖刺。 模擬電網(wǎng)項(xiàng)目類型：團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目。項(xiàng)目描述：在大家的配合下，所有人員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，從網(wǎng)的一邊通過到網(wǎng)的另一邊，在完成過程中，人的所有部位不得碰觸網(wǎng)的任何部位，且一個(gè)網(wǎng)眼只能使用一次。培訓(xùn)目的：計(jì)劃的重要性；組織紀(jì)律；學(xué)習(xí)方法；合理利用資源；學(xué)會(huì)傾聽；擺正自己的位置；領(lǐng)導(dǎo)者作用；計(jì)劃、草案、行動(dòng)；確立規(guī)則，精心操作；正確對(duì)待不同意見和挫折；細(xì)節(jié)決定成敗。 信任背摔項(xiàng)目性質(zhì)：個(gè)人心理挑戰(zhàn)與團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目。項(xiàng)目描述：隊(duì)員依次站到一米四的小平臺(tái)上，背向后倒在下面隊(duì)員用胳膊交叉的網(wǎng)上。培訓(xùn)目的：挑戰(zhàn)自我；相互信任；換位思考；學(xué)會(huì)包容。 有軌電

31、車項(xiàng)目類型：團(tuán)隊(duì)激勵(lì)項(xiàng)目。項(xiàng)目描述：隊(duì)員適當(dāng)分組，兩腳站在木板上，手拉提繩，共同前進(jìn)。項(xiàng)目目的：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神及協(xié)調(diào)配合的理念；步調(diào)一致才能得勝利；計(jì)劃的重要性；領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)；團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。 孤島求生項(xiàng)目性質(zhì)：團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目；項(xiàng)目描述：將參訓(xùn)隊(duì)員分成三組，分別置于太平島、盲人島和啞吧島，爾后將所有人員救助到太平島上。培訓(xùn)目的：群體決策；領(lǐng)導(dǎo)作用的發(fā)揮；合理安排人力資源；團(tuán)隊(duì)合作；尋求解決問題的科學(xué)方法；主要矛盾和次要矛盾的處理。 雷陣項(xiàng)目性質(zhì)：團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目 ；培訓(xùn)目的：溝通；組織紀(jì)律，學(xué)習(xí)方法（合理利用工具）；突破思維定式（創(chuàng)新）；學(xué)會(huì)傾聽；策劃、決策；嘗試（有效操作）；預(yù)見性（工作監(jiān)督） 穿越沼澤項(xiàng)目

32、性質(zhì)：團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目；培訓(xùn)目的：策劃及決策；團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)；大膽嘗試及有監(jiān)督體制的有效工作； 羅馬戰(zhàn)車是一個(gè)激情、深刻的一個(gè)大型模似管理體驗(yàn)培訓(xùn)活動(dòng)，通過竹竿和繩索組合完成任務(wù)的過程，它演繹了一個(gè)公司、單位項(xiàng)目開發(fā)的全過程。 拓展培訓(xùn)總結(jié)概述有人說，“閱讀的資訊，我們能學(xué)習(xí)到百分之十；聽到的資訊，我們能學(xué)到百分之十五；但所經(jīng)歷過的事，我們卻能學(xué)習(xí)到百分之八十。” 這句話形容拓展培訓(xùn)很貼切。雖然只是短暫的兩天，卻使我受益匪淺，給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是終身難忘的。在收獲中思考，在思考中前進(jìn)。懷著孩子的心態(tài)去參與游戲，以成人的心態(tài)來(lái)總結(jié)培訓(xùn)，歸納起來(lái)主要有“五篇五句”，心得分享如下： 領(lǐng)導(dǎo)篇兵熊熊一個(gè)，將熊熊一

33、窩所有的項(xiàng)目的成敗主要體現(xiàn)在決策上。一個(gè)決策將影響整個(gè)項(xiàng)目的成敗。只有領(lǐng)導(dǎo)的決策對(duì)了，才能一環(huán)扣一環(huán)的開展工作。所謂“一只獅子帶領(lǐng)的一群綿羊能夠打敗一只綿羊帶領(lǐng)的一群獅子”說的就是這個(gè)道理。 共識(shí)篇人心齊，泰山移團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不能達(dá)成的原因有很多，但欠缺共識(shí)絕對(duì)是主要因素。團(tuán)隊(duì)僅有目標(biāo)還不行，團(tuán)隊(duì)成員之間必須就目標(biāo)達(dá)成一致，形成共識(shí)。共識(shí)是團(tuán)隊(duì)行動(dòng)力的基礎(chǔ)，要有執(zhí)行成果就必須建立團(tuán)隊(duì)共識(shí)，有共識(shí)才可以集中力量在目標(biāo)執(zhí)行上，取得一致的認(rèn)知與方向才能獲得滿意，否則，團(tuán)隊(duì)的力量可能因?yàn)閮?nèi)部意見的分歧而被消耗掉。中國(guó)人常說：“人心齊，泰山移”?！叭诵凝R”就是指團(tuán)隊(duì)成員目標(biāo)一致，取得共識(shí)，只有如此，才能達(dá)到“

34、泰山移”的目的。 戰(zhàn)略篇做正確的事比把事情做正確更重要什么是戰(zhàn)略呢？從我們中國(guó)字的字面意思來(lái)看，戰(zhàn)是戰(zhàn)爭(zhēng)，略是大略，是對(duì)大方向的謀劃。戰(zhàn)略的重要性是不言而喻的。有道是，把事做正確，不如做正確的事。所謂戰(zhàn)略，就是去找到正確的事來(lái)做。 服從篇服從是一種美德以前一直很奇怪，為什么西點(diǎn)人會(huì)認(rèn)為，服從是領(lǐng)導(dǎo)之母?，F(xiàn)在終于深刻體會(huì)到了服從的重要性，不管什么項(xiàng)目，沒有服從就不會(huì)有勝利。服從是行動(dòng)的第一步，沒有服從就沒有執(zhí)行，團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的前提條件就是服從，可以說，沒有服從就沒有一切。 計(jì)謀篇凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢計(jì)就是算計(jì)，謀就是方法，做事情前要先計(jì)劃，先統(tǒng)籌，尋求方法。做事情前要先計(jì)謀，先統(tǒng)籌。如果事前不詳加計(jì)

35、劃考慮，一上手就想到什么做什么，那么到最后，往往是無(wú)法得到預(yù)期的結(jié)果，甚至是導(dǎo)致任務(wù)失敗。 總體而言，本次拓展訓(xùn)練，通過切身體驗(yàn)一系列的寓教于樂的游戲，使得我對(duì)待工作和生活以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性的認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的提高和飛躍。對(duì)我而言更多的是自我思想和觀念的提升，在以后的工作中，我將會(huì)把拓展的創(chuàng)造思維與團(tuán)隊(duì)精神，結(jié)合到實(shí)踐，來(lái)優(yōu)化自己工作心態(tài)、工作思路、工作效率，為創(chuàng)造完美的團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)自己一份力量。 拓展培訓(xùn)的意義拓展培訓(xùn)揉合了高挑戰(zhàn)及低挑戰(zhàn)的元素，學(xué)員從中在個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的層面，都可透過危機(jī)感、領(lǐng)導(dǎo)、溝通、面對(duì)逆境和輔導(dǎo)的培訓(xùn)而得到提升。拓展培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)學(xué)員去感受學(xué)習(xí)，而不僅僅在課堂上聽講。研究資料表明，傳統(tǒng)

36、課堂式學(xué)習(xí)的吸收程度大約為25%，而要求學(xué)員參與實(shí)際操作的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)吸收程度高達(dá)75%，能更加有效地將資訊傳授給學(xué)員。拓展培訓(xùn)正是一種典型的戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)。 以體驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)分享為教學(xué)形式的拓展的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，它并不灌輸你某種知識(shí)或訓(xùn)練某種技巧，而是設(shè)定一個(gè)特殊的環(huán)境，讓你直接參與整個(gè)教學(xué)過程，在參與的同時(shí)，去完成一種體驗(yàn)，進(jìn)行自我反思，獲得某些感悟。它吸收了國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)注意適應(yīng)中國(guó)人的心理特征與接受風(fēng)格，將大部分課程放在戶外，精心設(shè)置了系列新穎、刺激的情景，讓學(xué)員主動(dòng)地去體會(huì)，去解決問題，在參與、體驗(yàn)的過程中，心理受到挑戰(zhàn)，思想得到啟發(fā)，然后通過學(xué)員共同討論總結(jié)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分

37、享，感悟出種種具有豐富現(xiàn)代人文精神和管理內(nèi)涵的道理。在特定的環(huán)境中去思考、去發(fā)現(xiàn)、去醒悟，對(duì)自己、對(duì)同事、對(duì)團(tuán)隊(duì)重新認(rèn)識(shí)、重新定位。 通過拓展培訓(xùn)，整合團(tuán)隊(duì)，發(fā)掘每個(gè)人的最大潛力，這就是拓展培訓(xùn)的真正意義！ 拓展培訓(xùn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及設(shè)施拓展訓(xùn)練設(shè)施：滾桶球 拓展培訓(xùn)設(shè)施：棧道橋 拓展培訓(xùn)設(shè)施：鐵鏈橋 拓展訓(xùn)練設(shè)施：索道橋 拓展培訓(xùn)設(shè)施：水上漂 拓展訓(xùn)練設(shè)施：秋千橋 拓展訓(xùn)練設(shè)施：吊橋 拓展訓(xùn)練設(shè)施：搭板過河 拓展培訓(xùn)設(shè)施：牽引橫渡 拓展訓(xùn)練設(shè)施：天梯 拓展培訓(xùn)設(shè)施：高空路 拓展培訓(xùn)設(shè)施：瀘定橋 高空繩網(wǎng)（拓展訓(xùn)練項(xiàng)目） 拓展訓(xùn)練項(xiàng)目：軟梯 拓展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：筑橋向前 拓展培訓(xùn)設(shè)施：高空相依 高空吊樁（拓

38、展培訓(xùn)項(xiàng)目） 高空斷橋拓展訓(xùn)練設(shè)施 拓展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：平衡木 拓展訓(xùn)練設(shè)施：速降 拓展訓(xùn)練項(xiàng)目：攀巖 拓展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：緬甸橋 拓展運(yùn)動(dòng)設(shè)施：空中單杠 拓展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：匍匐前進(jìn) 拓展運(yùn)動(dòng)設(shè)施：成功橋 拓展運(yùn)動(dòng)設(shè)施：網(wǎng)墻 拓展培訓(xùn)項(xiàng)目：相互依存 拓展訓(xùn)練項(xiàng)目：逃生墻 拓展訓(xùn)練項(xiàng)目：電網(wǎng) 拓展訓(xùn)練項(xiàng)目：有軌電車 拓展訓(xùn)練項(xiàng)目：獨(dú)木橋 拓展訓(xùn)練項(xiàng)目：背摔 拓展訓(xùn)練項(xiàng)目：雷陣取水 拓展訓(xùn)練項(xiàng)目：孤島求生 拓展訓(xùn)練項(xiàng)目：七巧板 拓展訓(xùn)練項(xiàng)目：急速60秒 拓展訓(xùn)練項(xiàng)目：縱橫天下 拓展訓(xùn)練項(xiàng)目：盲人方陣 拓展訓(xùn)練項(xiàng)目：翻樹葉 拓展訓(xùn)練項(xiàng)目：兩人三足 拓展訓(xùn)練項(xiàng)目：生命之旅 拓展訓(xùn)練項(xiàng)目：袋鼠跳 按照拓展培訓(xùn)的主題分為

39、專業(yè)拓展培訓(xùn)公司基地 增值型拓展培訓(xùn)設(shè)施組合 標(biāo)準(zhǔn)型拓展培訓(xùn)設(shè)施組合 經(jīng)濟(jì)型拓展培訓(xùn)設(shè)施組合 青少年素質(zhì)拓展基地建設(shè) 大學(xué)生素質(zhì)拓展基地建設(shè) 部隊(duì)拓展基地設(shè)計(jì)與建設(shè) 企業(yè)團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練基地建設(shè) 新員工拓展訓(xùn)練 領(lǐng)導(dǎo)力拓展訓(xùn)練 團(tuán)隊(duì)協(xié)作拓展訓(xùn)練 客戶關(guān)系的拓展訓(xùn)練 拓展培訓(xùn)的突出特點(diǎn)投入為先拓展培訓(xùn)的所有項(xiàng)目都以體能活動(dòng)為引導(dǎo)，引發(fā)出認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng)，有明確的操作過程，要求學(xué)員全情投入才能獲得最大價(jià)值。 挑戰(zhàn)自我拓展培訓(xùn)的項(xiàng)目都具有一定的難度，表現(xiàn)在心理素質(zhì)的考驗(yàn)上，需要學(xué)員向自己的能力極限挑戰(zhàn)，跨越"心理極限"。 熔煉團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的偉大力量，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員

40、的責(zé)任心與參與意識(shí)，樹立相互配合，相互支持的團(tuán)隊(duì)精神和群體合作意識(shí)。 高峰體驗(yàn)在克服困難，順利完成訓(xùn)練項(xiàng)目要求以后，學(xué)員能夠體會(huì)到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗(yàn)。 自我教育培訓(xùn)師只會(huì)在訓(xùn)練前把課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項(xiàng)向?qū)W員講清楚，活動(dòng)中一般不進(jìn)行講述，也不參與討論，充分尊重學(xué)員的主體地位和主觀能動(dòng)性。 通過拓展培訓(xùn)，參訓(xùn)者在如下方面有顯著的提高：認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力；認(rèn)識(shí)群體的作用，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心；改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心，更為融洽地與群體合作。 拓展培

41、訓(xùn)與普通培訓(xùn)的區(qū)別特色一：學(xué)員是主角這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)說是與通常的培訓(xùn)比較大的不同，培訓(xùn)的整個(gè)過程中，學(xué)員一直是活動(dòng)的重心，學(xué)員通過自己身體力行的活動(dòng)來(lái)感受，并從中悟出道理。培訓(xùn)師的講解都是基于所有學(xué)員回顧的基礎(chǔ)上展開的，而不是單向的闡述。這樣的學(xué)習(xí)方式充分保證了學(xué)員的投入程度。 特色二：簡(jiǎn)單游戲蘊(yùn)涵深刻道理“背摔”、“斷橋”、“天梯”、“電網(wǎng)”“拓展培訓(xùn)”所采用的活動(dòng)看上去都非常簡(jiǎn)單，其實(shí)這些項(xiàng)目中絕大多數(shù)都是經(jīng)過幾十年心理學(xué)、管理學(xué)、團(tuán)隊(duì)科學(xué)等方面論證，能夠?qū)€(gè)人心里素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)質(zhì)量得到提升的項(xiàng)目，其科學(xué)性不言自明。 特色三：參訓(xùn)者情感距離被迅速拉近參加拓展培訓(xùn)的隊(duì)員通常被分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組通

42、過培訓(xùn)師的調(diào)動(dòng)充分融合，活動(dòng)本身由于都面臨著挑戰(zhàn)，許多項(xiàng)目需要大家忘我的合作才能完成。這樣形成的感情就如同在軍營(yíng)、在學(xué)校形成的感情，其感情距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于通常情況下社會(huì)性的朋友關(guān)系。 特色四：培訓(xùn)師能文能武拓展訓(xùn)練培訓(xùn)師一直被公認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)的陽(yáng)光職業(yè)，酷且博學(xué)。不但能在各種戶外培訓(xùn)器械上大展身手，又能在回顧教室中侃侃而談。 特色五：培訓(xùn)效果與眾不同同常規(guī)針對(duì)技能的培訓(xùn)不同，拓展培訓(xùn)更多意義上是針對(duì)態(tài)度的培訓(xùn)。針對(duì)這一領(lǐng)域的培訓(xùn)產(chǎn)品是非常少見的，而對(duì)于企業(yè)而言，員工態(tài)度往往決定了其工作績(jī)效，這就給予了拓展訓(xùn)練一個(gè)非常廣闊的生存空間。從參訓(xùn)企業(yè)得普遍反饋來(lái)看，拓展訓(xùn)練對(duì)于改善團(tuán)隊(duì)質(zhì)量具有非常明顯的作用。 不同于旅游很多人把拓展培訓(xùn)當(dāng)作是一種旅游形式，這個(gè)認(rèn)識(shí)是不準(zhǔn)確的。旅