形考任務(wù)2問題解釋

1、電大兒童家庭教育指導(dǎo)形考任務(wù)2答案1【簡答題】.簡述0-3兒童身心發(fā)展的家庭教育目標(biāo)和任務(wù)。2【簡答題】.0-3歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面？3【簡答題】如何在智力啟蒙和語言培養(yǎng)方面對 0-3歲兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)？4【簡答題】.簡述3-6兒童身心發(fā)展的家庭教育目標(biāo)和任務(wù)。5【簡答題】.3-6歲兒童身體發(fā)展的家庭教a育指導(dǎo)包括哪些方面？6【簡答題】如何在社會性發(fā)展和美的熏陶方面對 3-6歲兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)？7【簡答題】簡述特殊兒童家庭教育的目的與任務(wù)。8【簡答題】如何判定超常兒童？對他們怎樣進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)？9【簡答題】智力落后兒童可以劃分為幾個(gè)等級？對智力落后兒童進(jìn)行家庭教育

2、要關(guān)注 哪些容？10【論述題】.結(jié)合實(shí)際論述如何對 0-3歲兒童的情意萌發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)。要求(1)簡述對0-3歲兒童的情意萌發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)的具體容；(2) 就某一方面聯(lián)系實(shí)際提出你的看法或建議，否則扣4分。11【論述題】.結(jié)合實(shí)際論述閱讀對 3-6歲兒童語言發(fā)展的作用，以及進(jìn)行家庭閱讀 活動指導(dǎo)的方法。要求:(1)簡述閱讀對3-6歲兒童語言發(fā)展的作用，以及進(jìn)行家庭閱讀活動指導(dǎo)的方法； 結(jié)合實(shí)際闡述你對3-6歲兒童進(jìn)行閱讀活動的看法，并提出自己的觀點(diǎn)或建議，否 則扣4分。12【案例分析題】.2歲多的苗苗是個(gè)聰明伶俐的小女孩，就是太挑食，不愛吃蔬菜。 爸爸媽媽經(jīng)常哄她吃、喂她吃，有時(shí)也強(qiáng)迫她吃，可是不管用

3、。為了這件事情，家人 沒少為她著急。再這樣下去怎么行呢？媽媽下決心一定要把女兒的這個(gè)“毛病”扳過 來。媽媽看到苗苗特別喜歡小白兔，于是將計(jì)就計(jì)，把龜兔賽跑的故事搬到了餐 桌上，和苗苗玩兒起了“爭當(dāng)小白兔”的游戲。媽媽對苗苗說：“知道為什么小白兔 是賽跑健將嗎？因?yàn)樗鼝鄢蕴}卜。咱們比賽吃蘿卜，誰吃得多誰就是小白兔，吃得少 肯定就是小烏龜了?！泵缑绠?dāng)然想當(dāng)小白兔了，竟和媽媽“搶吃”起蘿卜來。到這一 招挺靈，媽媽接著又想出更多的吃飯游戲。比如把一個(gè)不倒翁放到餐桌中央，不倒翁 倒向哪個(gè)菜，大家就要趕緊吃那個(gè)菜。就這樣，媽媽改掉了苗苗挑食的壞毛病。苗苗 因?yàn)橄矚g餐桌上的游戲，再也不對蔬菜深惡痛絕，而是深

4、深地喜歡上了吃蔬菜。請運(yùn) 用第三章的相關(guān)理論分析此案例，并提出自己的認(rèn)識或建議。13【案例分析題】我兒子冬冬從小就喜歡小動物，家里養(yǎng)過小兔子、小鴨子，記得 3 歲多的時(shí)候，他握著小鴨子的脖子去串門兒，找小朋友玩。他玩得投入了，就忘了小 鴨子，結(jié)果可憐的小鴨子跟在他后面跑來跑去，被冬冬不小心踩死了，冬冬哭了好半 天。后來又央求我再給他買一只小鴨子，我告誡他，小鴨子太小，它把你當(dāng)作它的媽 媽，媽媽是不是要好好愛自己的孩子呢？冬冬似懂非懂地看著我，使勁點(diǎn)頭。不過， 從那以后他對待小動物小心了很多，出去玩的時(shí)候，就把小鴨子放在小盒子里，并且 說：“媽媽出去玩一會兒，你要在家里乖乖的哦！”我和他爸爸忍俊

5、不禁?？吹胶⒆?那么喜歡小動物，我們就經(jīng)常把孩子帶到戶外，讓他觀察自然中小動物的動態(tài)。如小 鳥在飛，小螞蚱在跳，小蝸牛在爬。現(xiàn)在孩子 4歲多了，漸漸地了解了好多大自然和 小動物之間的奇妙關(guān)系。有一次，我?guī)蛣e的小朋友到森林公園去玩，他們興高采 烈地在草地上尋找他們喜歡的小動物，并認(rèn)真地觀察它們?！鞍⒁?，你快看，好多小 螞蟻!”一個(gè)小朋友突然指著草地大聲說。冬冬和其他小朋友都跑了過去，只見冬冬趴 在地上仔細(xì)看，然后對我說：“媽媽，是不是天要下雨了？”?！班牛前。?”我望 望變暗的天空。冬冬對別的小朋友說：“媽媽對我說過，小螞蟻搬家，小燕子飛得很 低都是快要下雨了，我在書上也看到過，今天可看到

6、了哦！ ”看到兒子認(rèn)真的模樣， 我開心地笑了。請根據(jù)第四章的相關(guān)理論或觀點(diǎn)分析此案例。14【案例分析題】小林平時(shí)沉默寡言，一旦說起話來語速很快，且不完整，字?jǐn)?shù)基本 在五個(gè)字以，間斷性地冒出不符合漢語語法規(guī)則的話語并不斷重復(fù)，常反復(fù)說些與所處環(huán)境無關(guān)的、單調(diào)的詞句，分不清你、我、他，如果問：“你愛我嗎？”他回答：“你愛我的！”。每天早上來幼兒園，從不主動向老師和小朋友問好，不和別人目光對視，無論怎么開導(dǎo)他，激發(fā)他的表達(dá)情緒，他還是無動于衷。小林喜歡玩水，玩沙，玩大 型玩具，他只管自顧自地玩，玩膩了就自己回到班級中來。日常生活中喜歡躺在地上， 和地板親密接觸；喜歡玩鎖和鑰匙；對班級的積木、自主游戲

7、等都不感興趣，喜歡在 教室里游蕩，沒有固定的場所，在組織教學(xué)活動中，他沒有辦法跟上老師的節(jié)拍，注 意力不集中，不能進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)。他常常在較長時(shí)間里專注于某種游戲或活動，如 著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天氣預(yù)報(bào)，面對通常兒 童們喜歡的動畫片則毫無興趣，在家天天要吃同樣的飯菜，出門要走相同的路線，排 便要求一樣的便器，如有變動則大哭大鬧。請運(yùn)用第五章的相關(guān)理論分析小林的行為， 并提出自己的認(rèn)識或建議。1. 答：0-3歲兒童家庭與幼兒園合作教育的方法主要有：1、向家長介紹0-3歲兒童教 養(yǎng)知識和幼兒園情況的方法有宣傳法、參觀觀摩法。2、家園雙方相互溝通信息的方法有多媒體溝

8、通法、問卷調(diào)查法、家訪法。3、幼兒園指導(dǎo)家長教育孩子的方法有錄像分 析法、送教上門法、教育現(xiàn)場交流指導(dǎo)法、教育教學(xué)活動法。4、幼兒與指導(dǎo)家長相互合作的方法有家庭互助小組。除了以上的家園合作方法外，還有一些如家長座談會、 講座等也適用于0-3歲兒童家園合作教育。2 . 答:兒童家庭教育的容包括：（1）教育觀念的更新；（2）兒童身心發(fā)展知識；（3） 兒童衛(wèi)生保健知識、營養(yǎng)知識、常見疾病的防治知識；（4）胎教知識和孕期營養(yǎng)保健 知識；（5 ）家庭教育的容和方法；（6）家庭教育中評價(jià)兒童發(fā)展的知識和方法；（7）兒童家庭教育中的一些常見問題及對策3 .答：智力啟蒙：1 ）摒棄只中言語智能和數(shù)理邏輯智能培

9、養(yǎng)的狹隘思路2）注重對嬰幼兒基本能力的培養(yǎng)，重在啟蒙3）充分利用嬰幼兒的基本活動一一游戲在智力啟蒙中的作用4）切忌攀比，要善于挖掘每個(gè)兒童的獨(dú)特性語言培養(yǎng)：1 ）創(chuàng)造條件，誘發(fā)孩子發(fā)出聲音2）多和孩子說話，創(chuàng)造說話、交流的氛圍3）教孩子說話與人士周圍事物同步進(jìn)行4）訓(xùn)練孩子的聽力5）在游戲中練習(xí)說話4 .答：家庭教育的目標(biāo)包括：（1 ）保護(hù)嬰幼兒的生命安全，保障他們基本的生存需 要，發(fā)展嬰幼兒的基本動作和各種感官，增強(qiáng)其體格和抵抗力，促進(jìn)其身體健康成長， 引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活自理能力，促進(jìn)嬰幼兒安全、 衛(wèi)生、快樂地生活。（2）萌發(fā)嬰幼兒的智力，發(fā)展嬰幼兒理解和運(yùn)用

10、語言的能力，發(fā) 展嬰幼兒的感覺、直覺和初步的思維能力，促進(jìn)其對周圍環(huán)境和事物的探索和認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣。（3 ）培養(yǎng)嬰幼兒形成安全感和愉快的情緒、情感，形成活潑開朗的 性格，發(fā)展嬰幼兒初步的社會交往能力，養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣。（4）發(fā)展嬰幼兒對美的事物的初步感受力和興趣，萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素養(yǎng)。5 .答：（1 ）提供均衡營養(yǎng)：遵照“膳食指南”，確定飲食的基本原則；飯菜巧搭配， 營養(yǎng)易吸收；形成好口味，益處伴終身。（2）加強(qiáng)體育鍛煉：開展多種形式的體育鍛煉：開展經(jīng)常性的親子體育游戲；培養(yǎng)對球 類活動的興趣；鼓勵(lì)孩子發(fā)展自己的愛好。開展體育鍛煉應(yīng)該注意的問題有：和孩子一起做好活動的準(zhǔn)備；發(fā)揮

11、同伴在體育鍛煉中的作用；重視孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)。（3）培養(yǎng)良好習(xí)慣：建立良好的作息制度；細(xì)致入微，教給方法；增強(qiáng)教育過程中的 趣味性；及時(shí)鼓勵(lì)，強(qiáng)化良好行為；要注意要求的一致性和一貫性。（4）培養(yǎng)自護(hù)能力：創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境；在生活中滲透安全常識；利用契機(jī)進(jìn)行安 全教育。6 .答：社會性發(fā)展：1）接納、肯定孩子，培養(yǎng)自尊、自信2）愛孩子，讓孩子學(xué)會愛3）在交往中發(fā)展孩子的交往能力4）培養(yǎng)孩子正確的道德觀念和行為美的熏陶：1）給予兒童健康的美的觀念2）引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美3）支持兒童的藝術(shù)興趣，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造美7.答：對各類特殊兒童實(shí)施適宜的家庭教育的目的主要是為了滿足不同類型特殊兒童

12、的發(fā)展需要，在力所能及的圍之，彌補(bǔ)影響兒童正常發(fā)展的各種因素，促進(jìn)兒童的發(fā) 展，使其能正常地生活和學(xué)習(xí)。對于智力超常兒童而言，學(xué)前家庭教育的目的是通過 適宜有效的教育，使兒童的智慧得到持續(xù)的高水平的發(fā)展，為將來成為杰出的人才打 基礎(chǔ)。針對除超常兒童以外的其它各類特殊兒童，家庭教育需要重點(diǎn)完成以下任務(wù)：(1) 健康教育：對于特殊兒童來說，身體健康是他們接受特殊訓(xùn)練，適應(yīng)社會生活的前 提。另外，特殊兒童的身心有其各自的特點(diǎn)，對他們進(jìn)行健康教育要充分考慮到他們 自身的特殊需要。(2) 生存教育：對特殊兒童的教育和訓(xùn)練的最基本目的和任務(wù)就是要讓他們能夠?qū)崿F(xiàn)生 活自理。具備一定的生活自理能力，才能使兒童

13、在社會中生存。(3) 做人的教育：包括培養(yǎng)兒童良好的個(gè)性品質(zhì)，與人溝通交往的能力。要根據(jù)各類特 殊兒童的實(shí)際情況，對他們進(jìn)行一定的這方面的教育。這是他們接受特殊教育后，能 夠獨(dú)立走向社會的一個(gè)重要條件。(4) 智育：特殊兒童智育的目的不僅是為了給兒童提供一些必要的知識，更重要的是改善、提高其智力。8 .答：判定：好奇心強(qiáng)；記憶力好；注意力集中；感知敏銳；語言發(fā)展早，想象力豐富；理解力強(qiáng)； 喜歡動腦，有創(chuàng)造性；興趣廣泛、濃厚；好勝心強(qiáng)，有堅(jiān)持性。指導(dǎo)：正確認(rèn)識超常兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)孩子自信、自立、自強(qiáng)的精神，激發(fā)孩子的部學(xué)習(xí)動機(jī)循序漸進(jìn)，量力而行關(guān)心孩子的全面和諧發(fā)展

14、9 .答：劃分為4個(gè)等級，一級智力殘疾(極重度)二級智力殘疾(重度)三級智力殘 疾(中度)四級智力殘疾(輕度)家庭教育要關(guān)注：1. 及早發(fā)現(xiàn)，尋求專業(yè)幫助。包括對剛出生的嬰兒的觀察；0 6歲兒童發(fā)育的觀察。2. 家長要給與孩子理智的愛。給孩子真心關(guān)愛，避免歧視和溺愛；認(rèn)清孩子的實(shí)際情 況，給與孩子適當(dāng)?shù)母咂诖?. 在家庭中注意培養(yǎng)孩子的基本能力。訓(xùn)練兒童的感知覺和動作的發(fā)展；促進(jìn)兒童語 言能力的提高；提高孩子的生活自理能力；培養(yǎng)兒童與正常兒童的交往能力；重視對 孩子的科學(xué)知識和生活常識的教育。10 .答：情意萌發(fā)指導(dǎo)容：(1) 創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)愛、接納和尊重的心理環(huán)境；嬰幼兒具有獲得安全、關(guān)愛、尊

15、重及自我實(shí)現(xiàn)的心理需求。只有當(dāng)這些需求得到滿足 時(shí)，他們才會產(chǎn)生積極地興許體驗(yàn)和心理感受。我遇到一個(gè)孩子最開始大哭大鬧，每 天老師對回去擁抱她。慢慢的孩子克服了離開父母的失落感，用很積極的心情度過每 日幼兒園生活。正是老師的關(guān)愛讓孩子產(chǎn)生了安全感。(2 )安排合理的生活作息制度和豐富的生活容；合理的生活制度有利于嬰幼兒的身體健康和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更有利于嬰幼兒情 緒穩(wěn)定，使嬰幼兒感到安全和愉快。(3) 引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會表達(dá)，宣泄自己的不良情緒。日常生活中嬰幼兒難免會遇到不愉快的事情，從而長生消極的情緒體驗(yàn)，如自己的愿望沒滿足，遇到了小挫折，等等。11 .答：(1)閱讀能為孩子提供正確的語言示

16、，發(fā)展孩子的傾聽和理解能力。(2)閱讀為孩子提供了接觸優(yōu)秀文學(xué)作品的機(jī)會，為孩子體會語言文字的美和發(fā)展連貫的 講述能力提供機(jī)會(3)在閱讀中孩子能培養(yǎng)出對文字的敏感。家庭閱讀活動指導(dǎo)的方 法包括：（1）在家庭教育中為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，開展多種形式的親子共讀活 動。（2）每天最好有相對固定的親子共讀時(shí)間（3）開展多種形式的親子共讀活動。12 .答：這是0-3歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)中習(xí)慣養(yǎng)成方面的表現(xiàn)。0 3歲嬰幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣的具體指導(dǎo)：（1）教養(yǎng)者言傳身教、以身作則，為孩子樹立良好 的榜樣。作為教養(yǎng)者，要讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自己要首先以身作則，給孩子 樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，這

17、樣通過自己的言傳身教潛移默化地熏陶、感染孩子。好的習(xí)慣的養(yǎng)成是需要堅(jiān)持的，是需要家長和孩子一起努力的。（2）充分發(fā)揮圖書、電視等媒體的作用。故事在嬰幼兒的教養(yǎng)中起著潛移默化的教育作用在嬰幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，我們可以充分利用嬰幼兒的這一特點(diǎn)，與此同時(shí)，媒體對于現(xiàn)如今嬰幼兒的影響 也不容忽視。（3）好習(xí)慣的養(yǎng)成要循序漸進(jìn)、循循善誘。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的 過程，教養(yǎng)者要充分尊重嬰幼兒的成長需要。不要拔苗助長，強(qiáng)迫甚至強(qiáng)制嬰幼兒養(yǎng) 成一些習(xí)慣。13 .答：這是3 6歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)一一認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)。家庭教育 的一個(gè)重要的任務(wù)是保護(hù)孩子的好奇心和探究欲，提供環(huán)境和條件，鼓勵(lì)運(yùn)用各種

18、感 官，動手動腦解決問題。使幼兒在做中學(xué)，玩中學(xué)，在探究中學(xué)習(xí)探究，發(fā)展認(rèn)知的 能力。（1）激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲。孩子的好奇心和探究欲是否能持續(xù)，有賴于家長的態(tài) 度和策略。（2）提供多種在生活中探究和學(xué)習(xí)的機(jī)會。生活中蘊(yùn)含著促進(jìn)孩子身心發(fā)展的豐富涵， 更是蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會，家長要做個(gè)有心人，不僅要充分利用生活中的資源，還 要?jiǎng)?chuàng)造各種學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會。（3）和孩子一起學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，都有助于孩子走近科 學(xué)，家長還可以和孩子一起學(xué)習(xí)探究，動手解決問題，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。家長要為孩 子的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)提供支持和引導(dǎo)，讓孩子在輕松、愉悅中獲得發(fā)展。14 .答：根據(jù)小林的行

19、為特征可以判定小林是一個(gè)孤獨(dú)癥兒童。從孤獨(dú)癥的特征來分 析，他們有這樣一些特征：1、孤獨(dú)癥的兒童感知覺神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)合失調(diào)。2、語言發(fā)展遲緩。案例中提到“小林平時(shí)沉默寡言，一旦說起話來語速很快，且不完整，字?jǐn)?shù)基 本在五個(gè)字以，間斷性地冒出不符合漢語語法規(guī)則的話語并不斷重復(fù)，常反復(fù)說些與 所處環(huán)境無關(guān)的、單調(diào)的詞句，分不清你、我、他，如果問：“你愛我嗎？ ”他回答：“你愛我的！”。這正是語言發(fā)展遲緩造成的。3、缺乏正確的表達(dá)和交流情感的方式。 他常常在較長時(shí)間里專注于某種游戲或活動，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)的擺放積木塊， 熱衷于觀看電影廣告和天氣預(yù)報(bào)，面對通常兒童們喜歡的動畫片則毫無興趣，在家天 天要吃同樣飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動則大哭大鬧。4、不主動和他人交流。每天早上來幼兒園，從不主動向老師和小朋友問好，不和別人 目光對視，無論怎么開導(dǎo)他，激發(fā)他的表達(dá)情緒，他還是無動于衷。小林喜歡玩水， 玩沙，玩大型玩具，他只管自顧自地玩，玩膩了就自己回到班級中來。5、興趣圍狹窄和刻板的行為模式。日常生活中小林喜歡躺在地上，和地板親密接觸