因材施教大面積提高教學(xué)質(zhì)量

1、 因材施教，大面積提高教學(xué)質(zhì)量 電影孔子正在熱播中，讓人不得不感嘆孔子的思想影響之深遠(yuǎn)，后人對孔子的敬仰也是油然而生的。論語的教學(xué)思想，特別是論語的因材施教教學(xué)思想體系的博大精深，猶如磁石般引著教育癡情者的探索。 孔子是我國第一個主張“因材施教”的教育家?？鬃犹岢鲆虿氖┙瘫任鞣焦帕_馬教育理論家昆體良早了500年。全面深入了解學(xué)生，注重學(xué)生的個體差異，是因材施教的前提條件?？鬃釉诮虒W(xué)實(shí)踐中十分重視這一點(diǎn)。他經(jīng)常通過談話、觀察、了解學(xué)生的志向、思想、言行。并且把他們按年齡、出身、智力、性格、氣質(zhì)、才能、志向等方面的差異進(jìn)行分類、歸納。這樣做的目的是為了更好地實(shí)施他的因材施教。人是有差異的，因材施教

2、原則承認(rèn)這一事實(shí)。分層教學(xué)體現(xiàn)了因材施教原則的要求。這學(xué)期，我在分層教學(xué)方面進(jìn)行了一些探索，在大面積提高教學(xué)質(zhì)量方面，取得了一些成效。1. 教學(xué)目標(biāo)分層。根據(jù)學(xué)生的不同層次，制定了不同的目標(biāo)。不同層次的學(xué)生只要達(dá)到了相應(yīng)的目標(biāo)，就是一種成功。我根據(jù)本班的情況，把學(xué)生分為三個層次，第一層次，基礎(chǔ)很好，思維能力很強(qiáng);第二層次，基礎(chǔ)一般，思維能力一般；第三層次基礎(chǔ)較差，思維能力較弱。如，對于圓的周長，目標(biāo)分為三個層次：一，會運(yùn)用圓的周長公式靈活的解決問題；二，會運(yùn)用圓的周長公式較靈活的解決問題；三，記熟圓的周長公式，會運(yùn)用圓的周長公式解決常見的幾類問題。在教學(xué)中，目標(biāo)分層取得了很好的效果。如果學(xué)生取

3、得了很大的進(jìn)步，我會根據(jù)具體情況調(diào)整所在的層次。2. 作業(yè)分層。作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握程度的一種媒介。以往傳統(tǒng)的教學(xué)，布置作業(yè)“一刀切”，教師設(shè)計布置的作業(yè)往往使后進(jìn)生“吃不消”，優(yōu)等生“吃不飽”，這使學(xué)生處于十分被動的處境。這是長期以來各科教學(xué)“高耗低效”的重要原因之一，我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同層次，設(shè)計不同要求的練習(xí)，使學(xué)生們對作業(yè)不再恐懼，拿到自己能通過思考很容易完成的作業(yè)，會多一份自信，多一份興趣，多一份成就感。3. 評價分層。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價能使學(xué)生分析學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和存在的問題，了解自己在多大程度上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)，了解自己的學(xué)習(xí)狀況，評價的目的在于發(fā)揚(yáng)成績，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，不斷取得學(xué)習(xí)進(jìn)步。在試卷的出題方面，我沒有向傳統(tǒng)分層教學(xué)那樣，分層出題，因?yàn)槲矣X得那樣有局限性，如，出題的成本較高，還有會限制學(xué)生的發(fā)展，因?yàn)?，通過前期的努力，他可能提高了很多，和教師以前的預(yù)設(shè)有了很大的變化。所以，所有的學(xué)生拿到的題目是一樣的，最后，我根據(jù)學(xué)生的成績的獎勵制度不同，如第一層次的學(xué)生90分以上會獎勵一顆星，第二層次的學(xué)生85分以上會獎勵一顆星，第三層次的學(xué)生70分以上會獎勵一顆星。這樣照顧到了全體學(xué)生，只要有進(jìn)步，都有獎勵，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。通過分層教學(xué)，激發(fā)