四年級上冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案第5課時 速度時間和路程 新課標(biāo)

1、.第5課時 速度、時間和路程課題速度、時間和路程課型新授課設(shè)計說明學(xué)生在已有的生活理論中，經(jīng)歷過路程、時間與速度，能模糊地感覺到它們之間可能存在一定的關(guān)系，這些知識、才能及經(jīng)歷為學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容奠定了根底，建構(gòu)行程問題中的數(shù)量關(guān)系模型，為解決相應(yīng)的應(yīng)用題提供了前提條件。為了更好地到達(dá)教學(xué)目的，突出重點，打破難點，本節(jié)課我利用多媒體進(jìn)展教學(xué)，根據(jù)?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?，變知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程這一教育理念，我以學(xué)生的開展為立足點，以自主探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，以教材素材為主載，以設(shè)疑激趣、直觀演示等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)模型、拓展模型、運用模型這一科學(xué)的探究過程。在整個教學(xué)的

2、過程中，學(xué)生的觀察才能、分析才能得到培養(yǎng)，學(xué)生的語言表達(dá)才能得到鍛煉。整個過程中，知識是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)的，這種發(fā)現(xiàn)理解最為深化，也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)絡(luò)。學(xué)習(xí)目的1.在實際情境中，理解速度、時間和路程之間的關(guān)系。2.根據(jù)路程、時間與速度的關(guān)系，解決生活中簡單的問題。3.樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。學(xué)習(xí)重點讓學(xué)生理解和掌握行程問題中速度、時間、路程三個數(shù)量的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點應(yīng)用關(guān)系式解決實際問題。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件課時安排1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、引入新課。1.同學(xué)們，你們平時上學(xué)是步行還是乘車？這段路有多長？你每次用的時間都一樣嗎？大家都是同時到校嗎？通過剛剛的談話，老

3、師理解到，由于很多原因，同學(xué)們到校的時間各不一樣。這是為什么呢？今天老師就和大家一起走進(jìn)數(shù)學(xué)的又一個殿堂，去探究行程問題的奧秘。孩子們，有興趣嗎？2.老師引入行程問題有三個根本概念。板書課題1.認(rèn)真聽取老師提出的情境問題，同學(xué)間自由交流。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。1.口算。80×5= 12×7=31×30= 150×4=300×30= 22×5=50×31= 90×50=答案：400 84 930 600 9000 110 1550 45002.填一填。一輛汽車從甲地開往間隔 140千米的乙地，用了4小時，平均每小

4、時行35千米，那么速度是 ，時間是 ，路程是 。答案：35千米時4小時140千米3.判斷。1一列火車行駛的速度為 110 千米/時，“ 110 千米/時表示這列火車每小時行 110 千米。 2時間÷路程=速度。 3飛機(jī)飛行的速度為 12 千米/分，汽車行駛的速度為 80 千米/時，汽車的速度比飛機(jī)快。 答案：1 2× 3×4.一輛客車的速度是36千米每小時，從甲城到乙城坐車用了6小時，甲城距乙城有多遠(yuǎn)？答案：36×6=216千米答：甲城距乙城有216千米。5.提出一個時間和速度，求路程的問題。提示：鼓勵學(xué)生積極大膽參與，適時點撥、提醒。答案：小明早上從家

5、騎車去學(xué)校，每小時行駛900米，半小時后到學(xué)校，小明家距學(xué)校多遠(yuǎn)？900÷2=450米“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在

6、于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。答：小明家距學(xué)校450米。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?二、自主探究，體驗新知。1.教學(xué)

7、“速度、時間、路程三者之間的關(guān)系。課件出示教材第53頁例5：1根據(jù)題意自主嘗試解答。2教學(xué)“速度、時間、路程的含義。一共行了多長的路，叫做路程；每小時或每分鐘行的路程，叫做速度；行了幾小時或幾分鐘，叫做時間。2.教學(xué)速度的讀寫法。一輛汽車的速度是每小時行35千米，可以寫作“35千米時。“35千米時讀作“35千米每時，“讀作“每。3.總結(jié)“速度、時間、路程之間的關(guān)系。在例5中，每小時行70千米和每小時行225米叫做速度，4小時和10分鐘叫做時間，行的間隔 叫做路程，大家能用一個式子表示速度、時間、路程之間的關(guān)系嗎？4.組織學(xué)生總結(jié)。如何求路程？如何求時間？如何求速度？1.1匯報交流自己的解答方法

8、。70×4=280千米225×10=2250米2理解“速度、時間、路程的含義。 2.正確讀出速度、書寫速度。3.全班交流，匯報得出：速度×時間=路程4.進(jìn)一步考慮速度、時間和路程三者之間的關(guān)系。速度×時間=路程路程÷速度=時間路程÷時間=速度三、穩(wěn)固練習(xí)。完成教材第53頁“做一做。獨立完成，同桌間互相檢查、訂正。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂總結(jié)。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思本節(jié)課注重聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，通過對生活中實例的自主探究來明確路程、時間和速度之間的關(guān)系，有效地把握好教材，使?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中的一些根本理念和思想在課堂中得到很好地落實：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知根底和已有的生活經(jīng)歷上，新課伊始，創(chuàng)設(shè)遞進(jìn)的情境，讓學(xué)生考慮、