解決問(wèn)題教案(農(nóng)五師)(2)

1、課題解決問(wèn)題授課時(shí)數(shù)1年級(jí)人教版： 三年級(jí)設(shè)計(jì)要素設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容解決問(wèn)題是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第八單元的內(nèi)容。解決問(wèn)題作為一個(gè)單元在第一學(xué)段是第一次出現(xiàn)，前幾冊(cè)的解決問(wèn)題都是糅合在各個(gè)單元中，算用結(jié)合起來(lái)的。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)解決問(wèn)題提出了具體的目標(biāo)：1、能在教師的引導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。2、初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題。發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、學(xué)會(huì)用除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。2、學(xué)會(huì)多角度、

2、多方位觀察、思考、解決問(wèn)題，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法1、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略多樣化。2、學(xué)會(huì)從問(wèn)題出發(fā)去分析解決問(wèn)題的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊的情感體驗(yàn)。2、從解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷探索與創(chuàng)造，感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。3、能夠認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等。解決問(wèn)題課堂教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：農(nóng)五師八十九團(tuán)小學(xué) 呂娟學(xué)情分析 學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)會(huì)用表內(nèi)乘法以及加、減法解決簡(jiǎn)單兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。三年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)和用乘法計(jì)算來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)生在計(jì)算和解決問(wèn)題這兩方面都有一定的基礎(chǔ)，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)

3、現(xiàn)信息、提出問(wèn)題并解決一些實(shí)際問(wèn)題，初步體驗(yàn)了解決問(wèn)題策略的多樣化。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)多角度、多方位去觀察問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。同時(shí)，使學(xué)生多次經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，受到解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練，最終發(fā)展學(xué)生的解決問(wèn)題能力。教學(xué)分析教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。解決辦法讓學(xué)生自己收集信息、提出問(wèn)題，并放手讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的解決問(wèn)題的方法，同時(shí)又注重解題思路的交流、表述。讓學(xué)生從不同“切入口”尋找解決問(wèn)題的方法，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)策略讓學(xué)生在生活

4、情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去分析、選擇解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)角度觀察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決辦法，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，更重要的是培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)資源1、 人教版教科書(shū)。2、 多媒體課件。板書(shū)設(shè)計(jì)用連乘方法解決問(wèn)題 例1 每個(gè)方正有8行，每行有10人，3個(gè)方陣一共有多少人？ 方法一：10×8=80（人） 方法二：8×3=24（行） 方法三：10×3=30（人） 80×3=240（人） 24×10=240（人） 30×8=

5、240（人） 綜合算式：10×8×3=240（人） 8×3×10=240（人） 10×3×8=240（人） 答：一共有240人。 答：一共有240人。 答：一共有240人。 教學(xué)過(guò)程第（ 1 ）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題1、 教師談話引入情境。談話：同學(xué)們，學(xué)校要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，決定在三年級(jí)排練團(tuán)體操。看，同學(xué)們排練的多認(rèn)真呀！2、出示情境：一個(gè)方正的學(xué)生訓(xùn)練圖。1、學(xué)生觀察情境，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。課件出示。使學(xué)生經(jīng)歷自己收集信息，提出問(wèn)題的過(guò)程。讓學(xué)生從一步乘法計(jì)算問(wèn)題入手，從知識(shí)的銜

6、接上有一個(gè)梯度。二、探索交流，解決問(wèn)題1、教師進(jìn)一步出示情境：出示三個(gè)方陣學(xué)生的訓(xùn)練圖。師：同學(xué)們，這樣3個(gè)方陣一共有多少人？你會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)看老師給大家的學(xué)習(xí)要求。2、 出示學(xué)習(xí)要求：（1） 觀察主題，收集需要的信息獨(dú)立嘗試解決問(wèn)題。（2） 在小組里交流自己解題方法。（3） 學(xué)習(xí)小組內(nèi)其他同學(xué)的方法。3、組織學(xué)生進(jìn)行交流，板書(shū)學(xué)生的不同解法。4、師小結(jié)，引出課題，并且板書(shū)課題。（板書(shū)課題：用連乘方法解決問(wèn)題）1、學(xué)生觀察情境，收集信息，解決問(wèn)題。2、根據(jù)學(xué)習(xí)要求，先獨(dú)立嘗試解決，再在組內(nèi)交流。3、全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 課件出示學(xué)習(xí)要求。 讓學(xué)生獨(dú)立嘗試同伴交流主體評(píng)價(jià)-引導(dǎo)質(zhì)疑自我反思體現(xiàn)學(xué)

7、生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。三、自主嘗試，加深理解1、教師出示基礎(chǔ)練習(xí)題：課本99頁(yè)做一做的習(xí)題。2、教師巡視。3、組織匯報(bào)。1、學(xué)生獨(dú)立完成。2、進(jìn)行小組內(nèi)活動(dòng)。3、學(xué)生匯報(bào)。課件出示。目的是讓學(xué)生更加熟練地掌握用連乘方法解決問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，把提出的問(wèn)題放在小組內(nèi)進(jìn)行探究、交流。教學(xué)過(guò)程第（ 1 ）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用四、深化練習(xí) 教師創(chuàng)設(shè)練習(xí)情境：小紅為了在運(yùn)動(dòng)會(huì)中能夠取得好成績(jī)，瞧她每天都在鍛煉。1、教師出示深化練習(xí)第一題。教科書(shū)第101頁(yè)練習(xí)十三第1題。2、教師出示深化題：游泳隊(duì)的隊(duì)員們也在努力訓(xùn)練。出示教科書(shū)第102頁(yè)第4題。在組

8、織學(xué)生匯報(bào)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“來(lái)回”的理解。3、獎(jiǎng)品問(wèn)題。 教師課件出示問(wèn)題情境：運(yùn)動(dòng)會(huì)采買組要給全校運(yùn)動(dòng)員買獎(jiǎng)品，讓我們一起幫助他們選一選吧。1、 學(xué)生選擇需要的信息進(jìn)行解答。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，算好后與同桌交流。再集體匯報(bào)。2、學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。3、學(xué)生自己選擇去哪個(gè)商店買，并算出需要多少錢？全班進(jìn)行交流。課件出示。此題通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題收集需要的信息，解決問(wèn)題，從而使學(xué)生初步體會(huì)到不是所有的問(wèn)題提都有現(xiàn)成的信息。課件出示情境。通過(guò)選擇在哪家商店購(gòu)買更實(shí)惠，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的靈活性，對(duì)學(xué)生更是一次生活經(jīng)驗(yàn)的教育。五課后實(shí)踐調(diào)查1、教師出示調(diào)查內(nèi)容：調(diào)查一天中你家產(chǎn)生垃圾的重量，估算一下所居

9、住的單元中一年所有家庭產(chǎn)生的垃圾數(shù)量。學(xué)生課后調(diào)查，并且計(jì)算。 主要同調(diào)查讓學(xué)生鞏固進(jìn)行所學(xué)習(xí)的用連乘解決問(wèn)題的方法以及感受到垃圾數(shù)量的多少和我們環(huán)境質(zhì)量好壞的關(guān)系。六、全課總結(jié)，暢談收獲今天你們學(xué)的開(kāi)心嗎？你有什么收獲？學(xué)生談自己的收獲。 學(xué)生談收獲的語(yǔ)言可能組織的不是很流利，但這里主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明解決問(wèn)題這一知識(shí)對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,已有一定的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，在這之前他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)利用加、減一步計(jì)算和連加、連減、加減混合、乘加、乘減等兩步計(jì)算解決問(wèn)題的內(nèi)容。基于以上的認(rèn)識(shí)，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)主要考慮了以下幾個(gè)方面:1、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)

10、生的應(yīng)用意識(shí)?！傲弧惫?jié)快到了，學(xué)生對(duì)過(guò)自己的節(jié)日是既熟悉、又感興趣，創(chuàng)設(shè)這樣的情境能快速進(jìn)入。同時(shí)習(xí)題中也注意安排了一系列的問(wèn)題，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。2、提供開(kāi)放的課堂空間，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。課堂上讓學(xué)生自己收集信息、提出問(wèn)題，并放手讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的解決問(wèn)題的方法，同時(shí)又注重解題思路的交流、表述。這樣安排既達(dá)到了本學(xué)段的目標(biāo)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。3、讓學(xué)生從不同“切入口”尋找解決問(wèn)題的方法，提高解決問(wèn)題的能力。本課在設(shè)計(jì)時(shí)安排兩個(gè)從不同“切入口”解決問(wèn)題的題目，一個(gè)是解決體操表演人數(shù)時(shí)，讓學(xué)生從條件入手，根據(jù)信息提出并解決問(wèn)題；第二個(gè)是計(jì)算小芳一個(gè)星期能跑多少米的問(wèn)題，讓學(xué)生從問(wèn)題入手，根據(jù)問(wèn)