教學管理的有效方法

1、教學管理的有效方法摘 要:教學質(zhì)量是學校生存與發(fā)展的生命線。在教學管理過程 中,學校要從實際出發(fā),強化教學目標管理，加強師資隊伍建設，完善教 學評測制度，強化學困生的轉(zhuǎn)化，這是切實提高教學質(zhì)量的有效途徑. 關鍵詞:教學管理 教研活動毋庸置疑，教學質(zhì)量是一個學校生存與發(fā)展的生命線。一所學校能否 被社會、學生家長所認可，在很大程度上也取決于學校教學質(zhì)量的優(yōu)劣. 當前,隨著人才競爭的日益激烈，人們對子女的教育問題尤其關注。通過 學校教師的栽培和自身的努力，學生順利地考取高一級學校深造，既是學 校義不容辭的社會責任，也是學校安身立命的根本所在。 一、強化教師隊伍建設，樹立主人翁責任感 教師是學校正常開

2、展教育教學活動的組織者和實施者.教師素質(zhì)的高 低,直接影響著學校的教學質(zhì)量。只有打造一流的師資隊伍，才能凝聚共 識，群策群力,助推學校發(fā)展。 1。創(chuàng)造讓老師們參觀學習的機會.當前，提高學校辦學水平、提高教 學質(zhì)量首當其沖.學校應盡可能地為一線教師提供參觀學習的機會，幫助 他們更新教學觀念，開闊知識視野，及時總結(jié)教學過程中的經(jīng)驗和不足， 逐漸摸索出適合本校、本年級、本班的教學模式和方法，開展針對性教學。 2。積極開展校內(nèi)課改教研活動。通過定期開展課改教研活動，既能使 好的經(jīng)驗和做法得以迅速的推廣，也能使教師之間加強溝通與交流。“尺 有所短,寸有所長”,不同的授課方式、不同的解題思路、不同的觀察角

3、 度往往會使教師“豁然開朗” .特別是一些中青年教師， ，出現(xiàn)“柳暗花明” 能夠從課改教研活動中受益匪淺，迅速成長。借助教研活動，教師的團隊 意識和綜合“戰(zhàn)斗力”明顯加強了。 3。組織多種活動開展崗位練兵?？赏ㄟ^公開課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀 摩研討課等多種形式，讓教師進行歷練.在講課過程中，主管業(yè)務校長、 教務處主任、學科組長要親臨現(xiàn)場,通過聽課、評課幫助主講教師從教學 理念、教學設計、教學策略等方面進行探討。 二、嚴格教學管理,提高課堂教學效率 1。深入課堂抓紀律.紀律是學習的保證，如果沒有良好的課堂紀律， 教師精心設計的教學活動很難正常開展，不但影響了教學進度，也直接影 響著教學效果.學生年

4、齡較小，活潑好動、自制力較差是普遍特點. 學校領導要會同相關教師深入課堂，對課堂紀律常抓不懈。 2.培養(yǎng)習慣求進取。教師要引導學生培養(yǎng)良好的學習習慣。例如，在 課堂教學中要培養(yǎng)學生的課前預習習慣，課上認真聽講，認真做好學習筆 記,課下及時鞏固.在學習過程中，由于有了教師的方法指導和自身努力, 學生會正視學習上的困難,努力改正不良的學習習慣，逐步體會到學習的 樂趣。 3.激情引趣顯活力。教師除了傳統(tǒng)意義上的“傳道授業(yè)”外,還要學 、 會運用教育學教育心理學等相關理論知識指導課堂教學。如運用 多媒體 CAI 進行教學，可以使學生擺脫枯燥的知識記憶，激發(fā)和喚醒學習 欲望；通過游戲活動開展課堂教學，可

5、以達到寓教于樂的教學效果；嘗試 情境表演，可以給學生提供表現(xiàn)自我的舞臺。事實證明，豐富多彩的課堂 活動，會使學生的學習興趣明顯增強，學習效率大大提高。 4。多元評價樹信心.客觀地說,當前學生的考試成績對于升學畢業(yè)具 有重要影響.考試成績的優(yōu)劣也是衡量教師教學水平、衡量學校辦學水平 的重要指標。很多教師“唯成績論"，只注重學生的各科分數(shù),忽視其特 長及正確的人生觀、價值觀的培養(yǎng)。教師應努力發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點， 努力挖掘?qū)W生潛在的特質(zhì)，嘗試運用賞識激勵策略,對學生進行多元化評 價。如表揚助人為樂的同學、贊賞有一技之長的同學、夸獎擅長書法寫作 的同學,讓大家找到一種成功與自信，在潛移默化

6、中正視自我、克服困難, 全面提高自己的學習水平. 三、加強“學困生"的轉(zhuǎn)化工作 1。特殊群體特別關照。學校要根據(jù)各班實際情況，對學生進行各方面 的實際測評，掌握學生的綜合情況。特別是學困生群體,如果不對他們采 取必要的幫扶措施，這個群體不但會逐漸擴大，而且也勢必影響整體成績 下滑。對于這個特殊群體，校領導及相關處室應定期召開家長座談會,大 家獻計獻策,暢所欲言，從學習基礎、課堂表現(xiàn)、家庭環(huán)境、性格特點等 諸多方面進行綜合分析,并且因人而異，幫助學困生制訂切實可行的個性 化方案，幫助他們克服學習困難。 2.小組互助，循序漸進.教學實踐中，小組互助是轉(zhuǎn)化學困生的有效 途徑。讓學困生融入學習小組之中，通過小組成員的交流與合作,學困生 的心理自卑感會逐漸消失。教師要及時地給予學困生學習方法的指導，讓 學困生大膽地在小組中表達自己的真實想法，敢于正視自己的基礎，找出 不足和差距，迎難而上,循序漸進.3.真心關愛，包容缺點。學困生由于往往不被師生“認可”，被劃為 “異類",所以自尊心很強,叛逆傾向嚴重。教師要對學困生給予更多的 關心與愛護,既對他們嚴格要求,又要盡可能地包容他們的缺點，讓他們 感受到教師的真愛，感受到班集體的溫暖和關懷。只有這樣，他們才能迷 途知返，才能振作精神,才能把自己的學習搞上去。 總之,教學管理既要突出制