淺談如何指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生作文

1、淺談如何指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生作文陵水南平溝仔小學(xué) 王秀贏【摘要】：作文一直是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點。一直以來，不少學(xué)生對作文有畏懼的情緒。究其原因，缺乏習(xí)作的興趣占很大因素，特別是我們下面的農(nóng)村小學(xué)，由于學(xué)生的視野不夠廣闊，教師可用的教學(xué)資源不夠充足，這就增加了作文教學(xué)的難度。本文在新課程的背景下，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的實際情況，鼓勵教師采用多種方法去指導(dǎo)學(xué)生如何寫好作文，提高習(xí)作水平。從根本上解決了“寫什么”和“怎么寫”的習(xí)作問題?！娟P(guān)鍵詞】：興趣 積累 借鑒 技巧 修改【正文】：作文一直是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點。因為這一領(lǐng)域有太多的爭議：深不得,淺不得,碰不得。這讓我們的語文教師常常無所適從，然而，

2、就在這樣的困惑中，我們的學(xué)生不會作文了。也許是太多的條條框框束縛了我們的思維，也許是教學(xué)的改革讓我們迷惘。目前農(nóng)村小學(xué)生普遍出現(xiàn)不愛習(xí)作好現(xiàn)象。每次提到習(xí)作，很多學(xué)生都說：“不懂寫?！泵看翁峤簧蟻淼淖魑?，也只有幾個及格。但是，仔細(xì)想想，作文難在何處？其實，難就難在“寫什么”和“怎么寫”。那么，教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生作文，提高學(xué)生的習(xí)作水平，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣呢？ 一、幫助學(xué)生消除對作文的神秘感，寫真實的生活。應(yīng)當(dāng)看到，小學(xué)生的生活閱歷還是不少的，小至學(xué)校和家庭，大至社會和世界，其中發(fā)生的許多事情，都會叩擊他們的心靈，引起他們的關(guān)注和興奮。這些事中有很多可以拿來當(dāng)做作文的材料。平時孩子們在一起嘰嘰喳

3、喳，有說不完的話，但一提起筆來，就覺得沒什么可寫。產(chǎn)生這種情況的一般原因是學(xué)生對作文有神秘感，以為作文是件非同一般的事情。我們要幫助學(xué)生消除這個思想障礙，讓學(xué)生懂得：作文只不過是用筆來說話，用明白通暢的語言寫自己熟悉的事物和表達(dá)自己的真實感受。學(xué)生一旦牢固地樹立了這個觀念，習(xí)作時就會感到不是沒有東西可寫，而是有不少東西可寫。例如：在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作我敬佩的一個人（四年級下冊），教師可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，在你的身邊，有很多值得敬佩的人，有關(guān)心疼愛你而日夜操勞的爸爸、媽媽，有誨人不倦的老師，還有刻苦學(xué)習(xí)的小伙伴，當(dāng)然也有那些自強不息，努力拼搏的叔叔、阿姨們。哪些人令你敬佩呢？你們愿意談?wù)剢?？”（這樣

4、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)人。不僅消除學(xué)生對作文的神秘感，而且親切又自然地走進(jìn)學(xué)生的生活，瀲發(fā)學(xué)生的思維。）接下來的交流體驗、感悟歸納中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生愿怎么想就怎么想，愿怎么說就怎么說，愿怎么寫就怎么寫，加上教師適當(dāng)?shù)募钚栽u價，有效地避免了學(xué)生怕寫作文的思想。二、培養(yǎng)學(xué)生積累好詞佳句，勤動筆的習(xí)慣。詩圣杜甫曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！比绾巫龅竭@一點呢?本人認(rèn)為平時就要多讀書,多積累,多動筆。教師應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生多讀書，擴大學(xué)生的閱讀面，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作文選，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀童話故事，寓言故事，也可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他有益的書籍。并把讀物中的好詞佳句，好的段落，摘抄下

5、來，經(jīng)常翻閱，加強記憶。還要深入學(xué)習(xí)、體會，做到在實踐中活用。另外，教師可以開展“故事會”“讀書日”等活動，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，通過互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。此外，為了使豐富的積累便于學(xué)生長久記憶，不會遺忘，可以要求學(xué)生完成課后練習(xí)中的小練筆和堅持寫周記，教師應(yīng)該讓學(xué)生們懂得生活之中處處皆文章,只要教會學(xué)生留心觀察生活中的人、事、物，發(fā)現(xiàn)其中蘊藏的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)其與眾不同之處。讓我們的學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材其實源源不斷。只要有心，只要用心，便擁有了作文之“源”。這樣一來，學(xué)生練習(xí)習(xí)作的機會就多了，必然有長進(jìn)，學(xué)生就會養(yǎng)成長期習(xí)作的興趣。三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借鑒，不要機械模仿。小學(xué)生的模仿能力很強。他們喜歡

6、根據(jù)自已的興趣，模仿讀物中的語言和表達(dá)方法。對此，教師要加以積極引導(dǎo)。引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生認(rèn)真閱讀范文，從讀中學(xué)寫，這也是提高作文能力的必由之路。正合葉圣陶先生說的“借鑒就是自己處于主動的地位，活用人家的方法而不為人家的方法所拘?！边@就確立了學(xué)生在作文中的主體地位。例如；指導(dǎo)學(xué)生寫說明文（五年級上冊）。介紹一種物品時，我看到有位學(xué)生的開頭寫得好。她是這樣寫的“青帽子，綠帳子，嘀里嘟嚕掛珠子。你們猜猜這是什么？這就是紫葡萄?！彼@一開頭，就具有很強的吸引力。當(dāng)時，我就把她的作文在班里一念，表揚她開頭寫得好。誰知，其他學(xué)生叫了起來：“老師，她抄寫作文選里的作文?！蔽乙汇?，問：“在哪里呀？”有位學(xué)生站起來

7、說：“我這里有?！蔽掖蜷_書一看，其實，這位學(xué)生只借鑒了范文中的一段，并沒有全部抄下范文。這時，我平靜而欣慰地對學(xué)生們說：“同學(xué)們，這位同學(xué)只摘抄范文中的一段，并沒有抄下范文的全部，她這樣做只是借鑒，借鑒人家好的一面。這種做法，老師是贊成的，并且提倡大家在今后的習(xí)作中，可以摘抄范文中好的詞、句、段，但要結(jié)合自已的實際情況，不能抄寫一些雖是好，卻不符合實際的東西?！苯?jīng)我這么一說，學(xué)生們都明白了。并且，在今后的學(xué)生習(xí)作中，我偶爾也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生借鑒的地方，這時，我總會表揚他們借鑒得好。當(dāng)然，是符合實際的文段。除此之外，我還常常以我的“長生果”（五年級上冊）這篇課文中作者對作文的領(lǐng)悟作文，要寫真情實感；作

8、文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。來指導(dǎo)學(xué)生在作文實踐中怎樣借鑒范文，有效地避免了學(xué)生在習(xí)作中機械的模仿。四、教給學(xué)生習(xí)作上的技巧。寫作上的技巧，也是寫作的重點。當(dāng)學(xué)生在習(xí)作中積累了一定的經(jīng)驗時，教師應(yīng)給學(xué)生講一些寫作文的技巧，讓學(xué)生有法可依，有路可尋。諸如文章的開頭有開門見山、設(shè)置懸念、采用倒敘等方法，好的開頭是成功的一半。所以要花一定時間來斟酌。結(jié)尾也要以小見大、照應(yīng)開頭等，結(jié)尾寫得精彩，會給讀者留下深刻的印象，讓人回味無窮。還有寫人的文章，少不了人物外貌、性格、興趣愛好的描寫，通過一兩件事突出人物的高尚品質(zhì)；敘事的文章，動筆之前必須精心挑選一

9、些有意義的或給你留大深刻印象的故事，抓住事情的六大要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并把事情的經(jīng)過寫具體。這些寫人敘事的文章，要適當(dāng)采用人物語言、動作、心理活動的描寫和場面的描寫，來表達(dá)人物的思想感情；寫景的文章，要按一定順序?qū)?，可以采用空間和時間順序來寫，突出景物的特點；寫狀物的文章，要抓住狀物的幾個部分來寫，例如寫動物，可以抓住動物的外形和生活習(xí)性來寫，其次是你和小動物之間的情感故事，表達(dá)你的喜愛之情。寫植物的就要通過認(rèn)真觀察，抓住植物的主要特征，綜合運用各種修辭手法，從而給人以真切、具體之感。寫蔬菜水果的文章，可以從它們的外形、顏色、味道、吃法等方面入手，其次交代一下它們的

10、生長環(huán)境，并按一定順序進(jìn)行詳細(xì)的描寫，表達(dá)自己的喜愛之情。寫生活用品，可以抓住它的特點，如形狀、大小、結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、用途等，也可以寫它的來歷，以及自己從中得到的樂趣和啟發(fā)等等。習(xí)作中要培養(yǎng)學(xué)生擁有自已的風(fēng)格，自已表達(dá)的文體以及自已的創(chuàng)作思路，長期堅持使用一些寫作技巧來習(xí)作，往往會讓學(xué)生的作文如錦上添花，效果顯著。五、教給方法，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！卑炎灾餍薷淖鳛樽灾鲗懽鞯囊徊糠?，把自改與互改作為提高作文水平的一種必須的途徑和步驟，這也從另一個角度說明了自批自改對改變作文教學(xué)耗時多，收效慢所應(yīng)發(fā)揮的作用。其實在課堂上的修改，主要是對學(xué)生方法上的指導(dǎo)，對學(xué)生修改作文意識的提高。小學(xué)生初學(xué)寫作文，不知道怎樣修改，教師要教給他們修改的方法?？伤鸭恍┳髌返某醺?，指導(dǎo)學(xué)生把初稿和定稿對照起來學(xué)習(xí)，體會作者在哪些地方做了修改，怎么修改，為什么這樣改。別的就是引導(dǎo)學(xué)生在修改過程中，應(yīng)運用修改符號，如錯別字，句子不通順等符號。教師應(yīng)抓?。ㄋ哪昙壣蟽裕┠瞧G綠的爬山虎中的一幅畫像中的修改方法和修改符號來引導(dǎo)學(xué)生修改作文。并要求學(xué)生每寫完一篇作文，念了改，改了念，養(yǎng)成不用別人提醒，就能自覺修改的習(xí)慣，這樣的好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，