2021年留守兒童教師關(guān)愛(ài)工作計(jì)劃

1、2021年留守兒童教師關(guān)愛(ài)工作計(jì)劃自己整理的2021年留守兒童教師關(guān)愛(ài)工作計(jì)劃相關(guān)文檔，希望能對(duì)大家有所幫助，謝謝閱讀！一、指導(dǎo)思想根據(jù)上級(jí)有關(guān)關(guān)愛(ài)留守兒童的文件精神，結(jié)合我校留守兒童的成長(zhǎng)現(xiàn) 狀和實(shí)際需求，為充分發(fā)揮少先隊(duì)、學(xué)校工委等組織的實(shí)際教育職能, 更好地開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工作，關(guān)注留守兒童健康成長(zhǎng)，進(jìn)一步推進(jìn) 留守兒童心理健康教育，特制定木規(guī)劃。二、工作目標(biāo)通過(guò)對(duì)我校小學(xué)留守兒童基本情況和常見(jiàn)問(wèn)題的調(diào)查、分析和研究， 可以建立和完善留守兒童工作檔案，找出影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原 因，提出有效的措施和方法，并狠抓落實(shí)，為留守兒童創(chuàng)造健康、快 樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形

2、成合力，大力宣 傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善工作考核制度，不斷提高我校關(guān)愛(ài)留守兒 童的水平和成效。1. 建立留守兒童檔案，讓留守兒童檔案率達(dá)到100%；2. 留守兒童入學(xué)率和鞏固率均為100%；3. 關(guān)愛(ài)留守兒童，開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，從學(xué)習(xí)、生活、心理等方面幫 助留守兒童，促進(jìn)留守兒童身心健康成長(zhǎng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。三、主要措施（一）完善機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)關(guān)愛(ài)工作的領(lǐng)導(dǎo)。首先，要成立留守兒童關(guān)愛(ài)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作職責(zé)，制定具體工作 計(jì)劃，努力實(shí)施留守兒童關(guān)愛(ài)工作計(jì)劃，使關(guān)愛(ài)工作逐步制度化、規(guī) 范化、正規(guī)化。充分發(fā)揮班級(jí)集體的作用，使班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí) 知識(shí)、文化、不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地和主渠道。1、成立領(lǐng)導(dǎo)小

3、組，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加 強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，確保各項(xiàng)工作要求得到全而、認(rèn)真 落實(shí)。組長(zhǎng)：團(tuán)隊(duì)成員：2. 建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，為每個(gè)留守兒童建立專門(mén)的 檔案和聯(lián)系R。其基木內(nèi)容：學(xué)生基本情況、家長(zhǎng)姓名、詳細(xì)家庭住 址、聯(lián)系電話、職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人 的身體狀況、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)留守兒童 檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生的變化及時(shí)補(bǔ)充或更改聯(lián)系卡的相關(guān)內(nèi) 容。通過(guò)建立聯(lián)系卡制度，加強(qiáng)學(xué)校和班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人 的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。3、真愛(ài)，三優(yōu)先(1)

4、學(xué)習(xí)上以輔導(dǎo)為主。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童進(jìn)行逐一分類 分組，落實(shí)到每一位老師身上。教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定 學(xué)習(xí)援助計(jì)劃，明確援助的時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童 由老師帶領(lǐng)建立學(xué)習(xí)幫手，老師要定期檢查配對(duì)輔助的效果，建立進(jìn) 度檔案。(2) 生活優(yōu)先。老師要多關(guān)注留守兒童，多提問(wèn)，多幫助，讓學(xué)生開(kāi) 心，家長(zhǎng)安心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)均衡，有利于身體發(fā)育。當(dāng)留守兒童 生病時(shí)，他們應(yīng)該得到及時(shí)的治療和精心的照顧。引導(dǎo)六年級(jí)寄宿制 學(xué)生學(xué)會(huì)照顧自己，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。(3) 活動(dòng)優(yōu)先。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或在在留守學(xué)生中，要設(shè)立重點(diǎn)幫助對(duì)象，配備幫助老師和其他家

5、長(zhǎng)。結(jié) 對(duì)幫扶教師和家長(zhǎng)要經(jīng)常與留守學(xué)生交談，及時(shí)了解留守學(xué)生的思想 動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立關(guān)心留守兒童成長(zhǎng)的教師日記，鼓勵(lì) 更多的教師成為代理家長(zhǎng)。教師應(yīng)定期拜訪臨時(shí)監(jiān)護(hù)人并與之溝通， 及時(shí)反饋孩子的學(xué)校情況，幫助孩子做好思想工作。補(bǔ)償缺失的家庭 教育，讓他們走岀孤獨(dú)和憂郁的陰影，讓留守兒童在老師和同學(xué)的關(guān) 心和愛(ài)護(hù)下健康成長(zhǎng)，就像其他學(xué)校的孩子一樣。5. 建立和完善教師與留守兒童的對(duì)話制度學(xué)校應(yīng)定期舉辦研討會(huì)，幫助教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人。 要求班主任每月至少與留守兒童交談一次，并詳細(xì)填寫(xiě)記錄卡。對(duì)于 少數(shù)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、個(gè)性發(fā)展不完善、道德發(fā)展失常的留守兒童，要制 定個(gè)性化的

6、教育管理計(jì)劃，以矯正和幫助為主，以因材施教為目標(biāo)。6. 開(kāi)展人文關(guān)懷活動(dòng)。通過(guò)定期主題班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)、書(shū)畫(huà)展覽、演講比賽、文藝演出等 活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，讓他們生活在快樂(lè)和諧的氛圍中，有 家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的快樂(lè)。7. 重視留守兒童的心理健康教育對(duì)于有道德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級(jí)應(yīng)重點(diǎn)開(kāi)設(shè)心理教 育課程，大力開(kāi)展心理咨詢和心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情 感教育、獨(dú)立生活教育和體貼父母教育，讓留守兒童感受到關(guān)愛(ài)，體 驗(yàn)到人生成長(zhǎng)的快樂(lè)和幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀的生活態(tài) 度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。讓留守學(xué)生通過(guò)老師和集體的溫暖, 彌補(bǔ)

7、家庭紐帶缺失對(duì)其人格發(fā)展的負(fù)面影響。(二)明確責(zé)任，努力營(yíng)造良好的教育環(huán)境學(xué)校和班級(jí)應(yīng)該對(duì)留守兒童的生活和學(xué)習(xí)給子特別的照顧。學(xué)校要積 極與社會(huì)聯(lián)系，爭(zhēng)取社會(huì)救助，通過(guò)結(jié)對(duì)救助、捐贈(zèng)等形式幫助更多 的貧困留守兒童，確保他們完成九年義務(wù)教育。(3)不斷總結(jié)和推動(dòng)關(guān)愛(ài)工作的深入高效發(fā)展。學(xué)校要不斷閱讀和總結(jié)工作情況，積累經(jīng)驗(yàn)，以便今后更深入高效地 開(kāi)展關(guān)愛(ài)工作。第2條一、工作目標(biāo)通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析和研究，找出影響留守兒童健康成 長(zhǎng)的原因，提出有效的措施和方法，并關(guān)注其實(shí)施，為留守兒童創(chuàng)造 健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力, 大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善崗位

8、評(píng)價(jià)制度，不斷提高廣大未成 年人的綜合素質(zhì)。二、主要措施(1) 完善機(jī)制，發(fā)揮班級(jí)的主體地位制定具體工作計(jì)劃，實(shí)施“留守兒童”教育工作規(guī)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總 結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立榜樣，推進(jìn)“留守兒童”教育管理制度化、規(guī)范化、正 規(guī)化。使班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、文化、不斷提高思想覺(jué)悟的主 陣地和主渠道。1、加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一管理，確保各項(xiàng)工作到位。2. 建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，為每個(gè)留守兒童建立專門(mén)的檔 案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生基木情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、 聯(lián)系電話、家長(zhǎng)工作單位詳細(xì)地址及聯(lián)系電話、職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián) 系電話、監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的身體狀況

9、、年齡。根據(jù)學(xué)生的變化, 及時(shí)補(bǔ)充或更改聯(lián)系卡的相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)建立聯(lián)系卡制度，加強(qiáng)班級(jí) 與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)懷網(wǎng) 絡(luò)。3、真愛(ài)，“三優(yōu)先”(1) 學(xué)習(xí)上以輔導(dǎo)為主。從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童進(jìn)行逐一分類分組。 教師要定期檢查幫扶效果，建立進(jìn)度檔案。讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí) 差的留守兒童。(2) 生活優(yōu)先。老師多關(guān)注留守兒童，多提問(wèn)，多幫助，讓學(xué)生開(kāi)心, 家長(zhǎng)安心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)均衡，有利于身體發(fā)育。當(dāng)留守兒童生病 時(shí)，他們應(yīng)該得到及時(shí)的治療和精心的照顧。(3) 活動(dòng)優(yōu)先。重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或者根據(jù)他 們的特點(diǎn)獨(dú)立開(kāi)展一些活動(dòng)，讓他們快樂(lè)起來(lái)，培養(yǎng)他們

10、獨(dú)立生活的 能力。4. 實(shí)施留守兒童救助制度留守學(xué)生應(yīng)設(shè)立重點(diǎn)幫助對(duì)象，配備幫助教師和其他家長(zhǎng)。結(jié)對(duì)幫扶 教師和家長(zhǎng)要經(jīng)常與留守學(xué)生交談，及時(shí)了解留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)， 引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)的日記，培養(yǎng)更多的 家長(zhǎng)成為“代理家長(zhǎng)”。要經(jīng)常與留守兒童交流溝通，掌握留守兒童 的思想和生活狀況；要定期拜訪臨時(shí)監(jiān)護(hù)人并與他們溝通，及時(shí)反饋 孩子的情況，幫助孩子做好思想工作。讓留守兒童在老師同學(xué)中成長(zhǎng), 彌補(bǔ)家庭教育的缺失，讓他們走出孤獨(dú)和憂郁。5. 建立和完善與留守兒童的談話制度班級(jí)定期舉辦研討會(huì)，幫助教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人。 每月與“留守兒童”進(jìn)行一次交心談話，詳細(xì)填寫(xiě)記錄卡，針對(duì)少數(shù) 學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失常、有違法嫌疑的“留 守兒童”制定個(gè)體教育管理計(jì)劃，重點(diǎn)糾正和幫助，做到有的放矢， 因材施教。開(kāi)展人文關(guān)懷活動(dòng)，讓留守學(xué)生通過(guò)老師和集體的溫暖， 彌補(bǔ)家庭紐帶缺失對(duì)其人格發(fā)展的負(fù)面影響。通過(guò)定期主題班會(huì)、團(tuán) 隊(duì)活動(dòng)、書(shū)畫(huà)展覽、演講比賽、文藝演出等活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極 參與，讓他們生活在快樂(lè)和諧的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí) 和生活的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的快樂(lè)。6. 重視留守兒童的心理健康教育對(duì)于有道德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級(jí)重點(diǎn)開(kāi)設(shè)心理教育 課程，大力開(kāi)展心理咨詢和心理矯治活動(dòng)，