有趣的磁鐵游戲

1、 有趣的磁鐵游戲 教學(xué)設(shè)計(jì) 安陽縣韓陵鄉(xiāng)東梁貢小學(xué) 李海燕 聯(lián)系電話郵箱: lihaiyan_0430 教學(xué)內(nèi)容有趣的磁鐵游戲一課是由河南教育報(bào)刊社編寫，大象出版社出版的小學(xué)三年級下冊科學(xué)教科書中的第三單元第二課。教材分析有趣的磁鐵游戲一課是三年級下冊科學(xué)第三單元中的第二課，本課是在學(xué)生日常生活中對磁鐵感受體驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫的，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識與探究磁鐵的磁性、磁力大小、磁極等性質(zhì)，以及磁鐵在生活中的應(yīng)用等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究的興趣。教科書包括三個(gè)板塊：回顧與交流、活動(dòng)、整理與反思?；顒?dòng)過程包括五個(gè)活動(dòng)：一是磁鐵游戲，二是磁鐵找朋友；三是誰的力氣大，四是相

2、斥與相吸，五是磁鐵的指向。本課意在啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢測磁鐵上磁力的強(qiáng)弱，親自感受磁鐵磁極間的相互作用，了解磁極間相互吸引、相互排斥的性質(zhì)。在設(shè)計(jì)、操作、分析磁鐵實(shí)驗(yàn)的過程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的愿望，培養(yǎng)積極縝密的科學(xué)思維能力。學(xué)生分析磁鐵是學(xué)生喜聞樂見的玩具，對于磁鐵學(xué)生已有初淺的、零散的認(rèn)識。磁鐵在我們生活中應(yīng)用比較廣泛，學(xué)生對磁鐵有一定了解和認(rèn)識，但對磁鐵的一些性質(zhì)的認(rèn)識還比較模糊。本單元從玩磁鐵開始，安排了一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生研究磁鐵的性質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能 1、學(xué)生通過磁鐵找朋友活動(dòng)，了解磁鐵最顯著的特點(diǎn)是能吸引鐵制的物體。 2、積極參與研究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)

3、比較，知道磁鐵各部分的強(qiáng)弱不一樣。過程與方法 1、用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。從而識別物體是不是鐵材料制作的。 2、通過實(shí)驗(yàn)感受磁鐵磁極間的相互作用的規(guī)律，兩個(gè)磁極接近，同極相互排斥，異極相互吸引，并且有指南北的性質(zhì)。情感態(tài)度價(jià)值觀 1、認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測的重要性。2初步體驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)，尋求結(jié)論的科學(xué)過程，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察、大膽猜測、小心驗(yàn)證的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢測磁鐵上磁力的強(qiáng)弱。2、通過活動(dòng)，認(rèn)識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用，這種吸引、排斥的作用是相互的。教學(xué)準(zhǔn)備： 師備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、等形狀不

4、同的磁鐵。 生備： 磁鐵、鐵架臺、銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、大頭針、小鐵釘、牙簽、橡皮、塑料尺、硬幣、鋁片、泡沫塑料、木塊紙片、棉線等物品（材料的種類多一些，不同的鐵材料制品多種）。教學(xué)過程 一、運(yùn)用活動(dòng)舞臺激趣引入 1、出示紙做的活動(dòng)舞臺，邊講解邊移動(dòng)舞臺下面的磁鐵，指揮曲別針上的動(dòng)物活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生想弄明白其中奧秘的好奇心。2師：你想玩磁鐵嗎?3、生：想！4、師：今天我們就來玩有趣的磁鐵游戲。（板書課題） 二、玩磁鐵游戲1、學(xué)生自由用磁鐵玩。2、交流自己玩的體會(huì)。（對磁鐵的了解和疑惑）過渡：剛才大家玩過以后，都發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引物體，那是不是能吸引所有的物體呢？下面我們就一塊兒來研究。 三、磁鐵能

5、吸引哪些物體1、老師的講桌上有好多物體，我們猜猜哪些物體能被磁鐵吸引，把他們放在一起,把不能被磁鐵吸引的放在一起。（說出理由或根據(jù)） 2、我們把小磁鐵拿出來，大家來做小小檢驗(yàn)員。實(shí)驗(yàn)可不要忘了做記錄啊。（投影出現(xiàn)記錄表）檢測后把被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的共同特點(diǎn)。3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：磁鐵能吸引哪些物體？不能吸引哪些物體？這些物體有什么共同特點(diǎn)？并填表格 磁鐵能吸引哪些物體的實(shí)驗(yàn)記錄第（    ）小組能被磁鐵吸引的物體不能被磁鐵吸引的物體物體名稱 共同特點(diǎn)物體名稱共同特點(diǎn) &#

6、160;  4、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果5、教師小結(jié)：我們把磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體的性質(zhì)叫做磁性。四、磁鐵各部分的磁性大小都一樣嗎？1、師：磁鐵各部分的磁性大小都一樣嗎？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題？ 2、小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。3、師：其實(shí)研究一個(gè)問題的方法是多種多樣的，大家的方法都很好，如果老師只提供給你一些回形針，要想知道磁鐵各部分的磁性大小，我們又怎么來研究呢？4、小組討論一下，確定一種你們小組認(rèn)為最有效的方法實(shí)驗(yàn)。 溫馨建議：A、各個(gè)小組可以改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)過程中請大家小心翼翼一些。B、請小組的實(shí)驗(yàn)員、小組長操作，請記錄員仔細(xì)觀察把情況記錄下來，請材料員負(fù)責(zé)材料

7、的領(lǐng)取、保管、整理。 C、如果發(fā)現(xiàn)自己小組已經(jīng)完成了實(shí)驗(yàn)，可以悄悄到其他小組去觀察，但盡量不要打擾他們。5、師：瞧，回形針能被磁鐵吸引，但是，我們發(fā)現(xiàn)回形針被磁鐵吸引出現(xiàn)了一種有意思的現(xiàn)象，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？什么現(xiàn)象？6、師：看到這種現(xiàn)象，大家有什么新的思考嗎？ 7、交流實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，并用數(shù)量來描述磁鐵磁性的大小， 磁鐵各部分的磁性一樣嗎？（原來磁鐵的兩端磁性最強(qiáng)）五、磁極的相互作用 1、師：把兩塊磁鐵的兩極任意相互接近，猜一猜，它們會(huì)始終友好地在一起嗎？能找到其中的規(guī)律嗎？ 2、學(xué)生介紹生活中的經(jīng)驗(yàn)。 3、探索：二塊磁鐵的磁極相互靠近，有幾種可能的情況？怎樣找出其中的規(guī)律？ 4、學(xué)生討論實(shí)

8、驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)所需要的工具。 5、分組實(shí)驗(yàn)：每種方法都實(shí)驗(yàn)3次以上，把結(jié)果記入下表。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論一下。附表：懸掛的磁鐵 磁鐵 吸引 排斥SS  SN  NS  NN  把你的發(fā)現(xiàn)寫下來：磁鐵同極互相排斥；異極互相吸引。5、匯報(bào)小結(jié)：原來磁鐵有這樣的性質(zhì)：同極互相排斥；異極互相吸引。六、認(rèn)識磁鐵有指南北的性質(zhì)1、師 ：磁鐵摩擦過的小針能指方向，磁鐵也有這個(gè)本領(lǐng)嗎？請大家先猜一猜，再設(shè)法驗(yàn)證。2、學(xué)生分組觀察實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。3、分組匯報(bào)生：把磁鐵用線吊起來，靜止后，磁鐵會(huì)指向南北。 生：我們把磁鐵放到水

9、里的泡沫上，磁鐵也會(huì)指南北。 生：旋轉(zhuǎn)的小磁針靜止后，也會(huì)指南北。 4、教師小結(jié)：原來磁鐵又有指南北的性質(zhì)，磁鐵一端指南，一端指北，我們就把指南的一端叫做磁鐵的南極，用“S”表示，指北的一端叫做磁鐵的北極，用“N”表示。七、拓展延伸 1、師：這節(jié)課我們在玩磁鐵的活動(dòng)中有哪些收獲？大家一起來交流。 2、現(xiàn)在大家能解釋小針產(chǎn)生“魔力”的原因了嗎？ 3、你們還想玩嗎？對于磁鐵你還想了解他的什么奧秘？ 4、總結(jié)：這節(jié)課我們玩了有趣的磁鐵游戲，了解了奇妙的磁鐵，那么在我們的生活中、在我們周圍那些地方用到了磁鐵呢？請同學(xué)們課下細(xì)心觀察，仔細(xì)尋找，下節(jié)課我們共同探索磁鐵的妙用。板書設(shè)計(jì)2有趣的磁鐵游戲 能吸

10、鐵 有大小 有兩極 指南北 教學(xué)后記 磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生玩過磁鐵，對磁鐵已經(jīng)有一定的了解。“有趣的磁鐵游戲”一課，從活動(dòng)舞臺激趣導(dǎo)入，然后交流“我玩過的磁鐵游戲”， 由于學(xué)生平時(shí)都玩過磁鐵，對磁鐵都比較熟悉，特別是磁鐵能吸鐵一類物體的本領(lǐng)。只不過他們的認(rèn)識還只是停留在一些表面現(xiàn)象，沒有向更深層次研究。所以在考慮了學(xué)生的實(shí)際情況后，給每一小組提供了鐵釘、回形針等典型的實(shí)驗(yàn)材和磁鐵，把寶貴的時(shí)間移到“動(dòng)手玩磁鐵”中去，盡可能地提供玩的時(shí)間和空間。很多科學(xué)道理就是在學(xué)生不經(jīng)意玩的過程中發(fā)現(xiàn)的，很多有價(jià)值的問題也是在玩的過程中提出來的。課堂上的“玩”更能促進(jìn)學(xué)生的探究熱情，學(xué)生在玩中一起討論、相互啟迪，最后達(dá)成共識。本節(jié)課通過讓學(xué)生充分地玩，在玩的過程中幫助學(xué)生建立起對“磁鐵有磁性”這一最基本的性質(zhì)的認(rèn)識,然后通過交流在實(shí)驗(yàn)