淺談初中牛津英語(yǔ)的課堂教學(xué)方法

1、淺談初中牛津英語(yǔ)的課堂教學(xué)方法摘要：本文通過對(duì)初中牛津英語(yǔ)的教學(xué)要求、特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析，從氣氛的營(yíng)造、教材的研究、提問的設(shè)置等方面歸納出了初中牛津英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法和需要注意的內(nèi)容，以求提高課堂教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：初中；牛津英語(yǔ)；課堂教學(xué)；方法 初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)方法是牛津英語(yǔ)教學(xué)的重要方面，課堂教學(xué)方法的正確運(yùn)用也是提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生綜合能力的基本要求。在牛津英語(yǔ)教學(xué)中，正確運(yùn)用課堂教學(xué)方法，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言感知能力，最大程度地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。正確的課堂教學(xué)方法歸納起來大致包括如下方面：一、渲染課堂氣氛初中生的年齡特點(diǎn)決定了他們的自我約束能力不夠，比較活躍，求知欲

2、也高。如果仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來進(jìn)行英語(yǔ)講解，那么，就不能夠很好地激發(fā)起學(xué)生的興趣以及求知欲。只是一味地進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如今，初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量仍不容樂觀，缺乏一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)很重要的原因。無論是學(xué)習(xí)什么科目，最重要的就是興趣，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)同樣不例外，這越來越成為當(dāng)今初中英語(yǔ)教育中的一個(gè)重要方面，以及趣味教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是牛津英語(yǔ)教學(xué)的要求。二、充分研究教材初中英語(yǔ)教師在上課之前應(yīng)該認(rèn)真進(jìn)行備課，并且充分地鉆研牛津英語(yǔ)教材。同時(shí)，還要在教學(xué)過程中增加教材的趣味性，這就要求教師對(duì)學(xué)習(xí)材料以及內(nèi)容能夠靈活處理，一般來說，教材是由

3、淺至深的，初中牛津英語(yǔ)教材同樣不例外，這也是充分考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的刺激程度，為了使學(xué)生的思想能夠處于一種積極的狀態(tài)并且逐步升級(jí)。多樣化的教學(xué)手段也是保持學(xué)生興趣的有效方法。 在對(duì)學(xué)生呈現(xiàn)教材等語(yǔ)言材料之前，英語(yǔ)教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎的情景來吸引學(xué)生的注意力，這些情景的素材可以來自于一些實(shí)物，也可以使用多媒體課件等資源，總之，要讓這些情景直觀而富有趣味。教師采用自制的聽說讀寫材料，配合優(yōu)美的聲光電等，激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，以便增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。三、巧妙設(shè)計(jì)問題英語(yǔ)教師在上課之前應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容來組織課堂教學(xué)中所要提出的問題，

4、包括提問的方式和內(nèi)容以及提問的目的。否則，提問就會(huì)喪失它應(yīng)該有的意義和教學(xué)效果，因此，英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)提問的時(shí)候應(yīng)該注意以下方面 1、設(shè)置有價(jià)值的問題。就是說應(yīng)該對(duì)問題進(jìn)行精心的選擇，把問題與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，并且將問題控制在一定的范圍里面，免得浪費(fèi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間。2、根據(jù)學(xué)生的年齡特征來設(shè)置問題。要充分考慮學(xué)生的年齡特征，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生愿意對(duì)所提的問題進(jìn)行思考，對(duì)提問持有積極的態(tài)度。3、在提問的過程中，不要使問題的水平處于一個(gè)相同的階段，而是要將簡(jiǎn)單問題和復(fù)雜問題結(jié)合起來，一般問題和重點(diǎn)問題也要結(jié)合起來。4、提問對(duì)象的廣泛性。學(xué)生的智力和水平各不相同，對(duì)問題的接受和

5、反應(yīng)能力也有快有慢，因此教師的提問要盡量引起全班同學(xué)的思考，才使提問更加又價(jià)值，也才是成功的提問。這不僅能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且還能激發(fā)起各種水平的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。四、筆記的記錄方法 在課堂教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)匾髮W(xué)生進(jìn)行筆記，更重要的是要注重記筆記的方法。既要使學(xué)生養(yǎng)成記錄筆記的好習(xí)慣，也要避免學(xué)生成為課堂速記員。這就要求教師在講解的時(shí)候，不要一位讓學(xué)生做聽眾。例如在講解單詞用法的時(shí)候，根據(jù)固定搭配來舉例子，如果學(xué)生在課堂上來不及記錄這些例子，就可以教學(xué)生將固定搭配先記下來，在課后將記錄補(bǔ)齊。這樣不僅提高了課堂效率，節(jié)約了時(shí)間，還能夠激發(fā)學(xué)生的課后思考和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。五、發(fā)揮學(xué)生的主

6、體創(chuàng)造性在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，英語(yǔ)教師往往居于主導(dǎo)地位，把學(xué)生僅僅視為教育的對(duì)象，而忽視了學(xué)生的主體作用，而牛津英語(yǔ)課堂教學(xué)則是一個(gè)教與學(xué)的課程，教師不應(yīng)該把學(xué)生看做是知識(shí)填充的容器，而應(yīng)該注重學(xué)生的主體發(fā)展機(jī)制，看見學(xué)生的成長(zhǎng)潛能，并以學(xué)生為主體，輔以自己的力量使其成長(zhǎng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體作用。經(jīng)研究已證實(shí)，英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)已經(jīng)不再是“教什么”，而成為了“創(chuàng)造什么條件”，也就是說，牛津課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的“學(xué)”，而不是教師的“教”，所以在教學(xué)過程中就應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，努力建立新型的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)、使用能力。 在牛津英語(yǔ)課堂教學(xué)中還應(yīng)該注重教師的耐心，這也是一位教

7、師職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸的事物形形色色，對(duì)于學(xué)習(xí)的毅力和耐心都比較差，在課堂上，心情常處于抑制或者無聊的狀態(tài)，甚至還會(huì)提出一些不同于常規(guī)的問題和疑問，這個(gè)時(shí)候，英語(yǔ)教師就應(yīng)該對(duì)他們的疑問進(jìn)行耐心的解答，對(duì)于這種散漫的狀態(tài)，也要進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，從而消除他們?cè)谡n堂上的消極情緒。六、將德育融入教學(xué)中牛津英語(yǔ)的課堂教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)科的一個(gè)重要方面，而初中英語(yǔ)又是整個(gè)初中生教育的一個(gè)重要方面，初中學(xué)生處于一個(gè)人生的轉(zhuǎn)折階段，其價(jià)值觀和世界觀等方面的培養(yǎng)在這一階段有著重要的意義。當(dāng)今社會(huì)需要的是智力和道德全面發(fā)展的人才，因此，德育顯得尤為重要。在牛津英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入德育，是遵循教學(xué)大綱的一個(gè)重要

8、體現(xiàn)，也是每一個(gè)教師都應(yīng)該明確的職責(zé)。例如，在學(xué)習(xí)一篇閱讀文章的時(shí)候，文章中描述了一個(gè)叫做Simon的學(xué)生，他在上學(xué)的路上見到了街道清潔工、面包師傅、賣報(bào)紙的小販以及花店老板等等，他看著這些不同職業(yè)的人忙碌的身影，在教學(xué)參考資料上就有這篇文章的教學(xué)目標(biāo)描述，即要讓學(xué)生明白每一種職業(yè)都有其價(jià)值，學(xué)生不能因?yàn)閯e人的職業(yè)而輕視別人。小結(jié)：初中牛津英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)為，英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該遵循教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)，并為初中整體教育目標(biāo)服務(wù)，要在注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀文本知識(shí)，在課堂上運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生接受知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。因此，注重英語(yǔ)課堂的教學(xué)方法不僅是牛津英語(yǔ)教學(xué)的必然要求，也是提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生綜合能力的基本要求。正確運(yùn)用課堂教學(xué)方法，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言感知能力，滿足他們的發(fā)展需求。參考文獻(xiàn)：1羅三桂.課堂教學(xué)中德育的方法J；高等建筑教育,1998年04期 2才鐵根，孔曉紅.怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣J.承德民族師專學(xué)報(bào),2005