畢節(jié)市小學數(shù)學教師選調進城考試模擬試卷(含答案)

1、畢節(jié)市小學數(shù)學教師選調進城考試模擬試卷（含答案）一、填空題。1、 數(shù)學是研究（ 數(shù)量關系 ）和（ 空間形式 ）的科學。2、 在“數(shù)與代數(shù)”的教學中，應幫助學生建立（數(shù)感）和符號意識，發(fā)展運算能力和（推理能力），初步形成模型思想。3、 教學活動是（ 師生參與 ）、（ 交往互動 ）、（ 共同發(fā)展 ）的過程。4、 列表解決問題的策略教學中，讓學生會用列表的方法（整理相關信息），會通過列表的過程（分析數(shù)量關系），尋找解決問題的（有效方法）。5、 學習統(tǒng)計，需要讓學生經歷（統(tǒng)計的過程），體驗和學會（統(tǒng)計方法），并對統(tǒng)計結果進行（簡單分析）。6、在各個學段中，數(shù)學課程標準安排了“數(shù)與代數(shù)”、“ 圖形與幾何

2、”、“統(tǒng)計與概率”、“綜合與實踐”四個學習領域。7、數(shù)學課程標準明確了義務教育階段數(shù)學課程的總目標，并從（知識技能）、（數(shù)學思考）、（問題解決）、（情感態(tài)度）等四個方面作出了進一步的闡述。8、有意義的數(shù)學學習活動不能單純地依賴機械的模仿和記憶，（動手實踐）、（自主探索）和合作交流也是學生學習數(shù)學的重要方式。9、有效的數(shù)學教學活動是（學生學）與（教師教）的統(tǒng)一，學生是（數(shù)學學習的主體），教師是（數(shù)學學習的組織者）、（引導者）與（合作者）。10、義務教育階段的數(shù)學課程要著眼于學生整體（ 素質 ）的提高，促進學生全面、（ 持續(xù) ）、（和諧 ）發(fā)展。11、乘法是求（ 若干個相同加數(shù)相加的和 ）的簡便運

3、算。12、六角形的內角和是（ 720 ）度。13、在相距120米的兩樓之間種樹，每隔6米種一棵，共栽（ 19 ）樹。14、環(huán)繞公園的湖邊栽著柳樹和楊樹。每相隔兩棵柳樹之間有2棵楊樹，一共有180棵楊樹。柳樹一共有（ 90 ）棵。15、把一根木頭鋸成7段，每鋸開一次要4分鐘，一共需要（ 24 ）分鐘。16、302路公共汽車從車站每隔5分鐘發(fā)出一輛班車。從早上6時發(fā)出第一輛班車算起，到早上6時32分為止，302路公共汽車應該發(fā)出（ 7 ）輛班車。17、旅游團有25位旅客入住酒店，有雙人房和三人房兩種客房，雙人房160元/間，三人房210元/間。你覺得安排（ 2 ）間雙人房和（ 7 ）間三人房最省錢

4、。18、一工廠車間8月份比7月份多生產500噸原料，8月份比7月份增產了 ，7月份生產了（ 4500 ）噸原料。19、小芳和冬冬原來共有60張郵票，冬冬給了小芳5張郵票后，兩人的郵票同樣多。小芳原來有（ 25 ）張郵票，冬冬原來有（ 35 ）郵票。20、把46塊水果糖和38塊巧克力分別平均分給一個組的同學，結果水果糖剩1塊，巧克力剩3塊。這個組最多有（ 5 ）位同學。二、選擇題。1、20以內的加減法和表內乘除法口算正確率和速度要求是（ C ）。 A.100% 10-15題/分 B.98% 10-12題/分 C.95% 8-10題/分 D.90% 8-10題/分2、本次課程改革的核心目標是 （A

5、 ） A實現(xiàn)課程功能的轉變B體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性C實行三級課程管理制度D改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀3、在新課程背景下，教育評價的根本目的是 （ B）A形成新的教育評價制度 B促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展C淡化甄別與選拔的功能 D體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念4、“新教材一方面關注并充分利用學生的生活經驗，另一方面也注意及時恰當?shù)胤从晨茖W技術新成果”這主要說明新教材。 （C ） A.為學生提供了更多現(xiàn)成的結論 B.強調與現(xiàn)實生活的聯(lián)系C.強調知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一D.體現(xiàn)了國家基礎教育課程改革的基本思想。5、推理一般包括哪兩種推理。（ D ）A

6、.合情、猜測 B.歸納、類比 C.順推、逆推 D.合情、演繹6、用字母表示數(shù)是數(shù)與代數(shù)領域中關于（ A ）的學習。A式與方程 B 數(shù)的運算 C 數(shù)的認識 D 探索規(guī)律7、為什么0不能做除數(shù)？（C）A.因為一個數(shù)除以0，商是無窮大 B.因為0/0是不定式C.因為0做除數(shù)，商無法確定 D.因為任何數(shù)乘0都得08、讓學生估計1頁書有多少個字，一本故事書有多少個字等，是培養(yǎng)學生的（B）。 A.符號感 B.數(shù)感 C.統(tǒng)計觀念 D.空間觀念9、公頃和平方千米的認識是屬于（ C ）的內容。A數(shù)與代數(shù)的數(shù)的運算 B. 數(shù)與代數(shù)的式與方程C圖形與幾何的測量 D. 圖形與幾何的圖形的認識10、用方格紙估計不規(guī)則圖

7、形的面積是屬于圖形與幾何學習領域中關于（ B ）的學習內容。A、圖形的認識 B、圖形的測量 C、圖形的運動 D、圖形的位置11、通過應用和反思，加深對所有知識的和方法的理解，了解所學知識之間的聯(lián)系屬于（B）的范疇。A、數(shù)與代數(shù) B、綜合與實踐 C、幾何與圖形 D、統(tǒng)計與概率12、摸牌和下棋是屬于（ B、 ）學習領域的學校內容。A、統(tǒng)計和概率 B、實踐與綜合應用 C、空間和圖形 D、數(shù)與代數(shù)三、判斷題。1、合作學習之前要讓學生先獨立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解決問題。（ ）2、情感、態(tài)度目標與其他目標的實現(xiàn)是一種“滲透”、“融合”的關系。（ ）3、解決問題策略的多樣化是要求每個學

8、生用不同的方法去解決同一個數(shù)學問題。 （ ） 4、學生的生活經驗、教師的教學經驗是課程資源，學生間的學習差異、師生間的交流啟發(fā)，乃至學生在課堂出現(xiàn)的錯誤也是有效的課程資源。 （ ）5、探究學習的基本思想是讓學生在“重新發(fā)現(xiàn)”和“重新組合”知識的過程中進行學習，它是一種強調學生自主、積極投身其中的學習方式。 （） 6、“情感與態(tài)度目標”是可以預設的。（ ）7、擲兩枚硬幣，它們全部正面朝上的機會是1/2。（ ）8、必須是平均分才能用分數(shù)表示。（）9、簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程包括收集、整理、敘述、分析這幾個環(huán)節(jié)。（ ）10、分數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)都是有理數(shù)的常用表示方法。（）11、隨著火車的平移運動，坐在火車

9、里的人也在做平移運動。（）12、“一個數(shù)的個位是0”是“這個數(shù)能被2整除”的必要條件。（）四、簡答題。1、第一學段和第二學段關于“統(tǒng)計與概率”的學習內容。根據(jù)你的經驗和理解，第一學段和第二學段的教學重點有什么不同？并請你根據(jù)這一知識點，設計一道題目，考查第二學段的學生。答：第一學段的重點經歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法，并運用自己的方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結果，感受數(shù)據(jù)蘊含的信息。第二學段的重點是經歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能；體驗隨機事件發(fā)生的等可能性。認識各種統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖，用自己的語言解釋統(tǒng)計量的實際意義。2、第一學

10、段和第二學段關于“圖形與位置”的學習內容。根據(jù)你的經驗和理解，第一階段和第二階段的教學重點有什么不同？并請你根據(jù)這一知識點，設計一道題目，考查學生。答：第一學段的重點是學生學會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。給定東、南、西、北四個方向的一個方向，能辨認其余的三個方向，知道東北、西北、東南、西南四個方向，能用這些詞語描繪所在的方向。第二學段的重點是了解比例尺，按給定的比例進行圖上距離與實際距離的換算。并能根據(jù)相對參照點的方向和舉例確定其位置。會繪制與描述簡單的路線圖，能在方格紙上用數(shù)對表示位置。3、解釋在“數(shù)與代數(shù)”的教學中，應幫助學生建立數(shù)感和符號意識中的“數(shù)感”和“符號意識”。答

11、：數(shù)感主要是只關于數(shù)與數(shù)量表示、數(shù)量大小比較、數(shù)量和運算結果的估計、數(shù)量關系等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義，理解或表達具體情境中的數(shù)量關系。符號意識主要是指能夠理解并且運用符號表示數(shù)、數(shù)量關系和變化規(guī)律；知道用符號可以進行一般性的運算和推理。建立符號意識有助于學生理解符號的使用時數(shù)學表達和進行數(shù)學思考的重要形式4、練習設計中要注意哪些問題？ 答：（1） 練習課也要創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣；（2）練習設計要遵循學生的認知規(guī)律；（3）多一些問題解決，少一些機械操作；（4）用足用好每一道練習題；（5）要留給學生充足的探索和交流時間。畢節(jié)市教師考調模擬試題一、填空1、學生的數(shù)學學習內

12、容應當是(現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的)，這些內容要有利于學生主動地進行(觀察，實驗，猜測，推理，驗證，交流)等數(shù)學活動。2數(shù)學教學活動必須建立在學生的(認知發(fā)展水平和已有知識經驗)之上。學生是數(shù)學學習的(主人)，教師是數(shù)學學習的(引導者、組織者、合作者)3、標準明確了義務教育階段數(shù)學課程的總目標，并從知識與技能、（數(shù)學思想）、（解決問題）（情感態(tài)度）等四個方面作出了進一步的闡述。4、“空間與圖形”的內容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和平面圖形的（形狀）（大?。?位置關系)及其變換，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。5、“實踐與綜合應用”在第一學段以（實踐活動）為主題

13、，在第二學段以（綜合應用）為主題。6、數(shù)學是人們對（客觀世界的）定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。7、新課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了孩子的發(fā)展）。8.新課程倡導的學習方式是（動手實踐、自主探究、合作交流）9、義務教育階段的數(shù)學課程，其基本的出發(fā)點是促進學生（全面）、（持續(xù)）、（和諧）地發(fā)展。10、義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)（基礎）性（開放）性和（發(fā)展）性，使數(shù)學教育面向全體學生實現(xiàn)人人學（有價值）的數(shù)學；人人都能獲得（有用）的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到（不同）的發(fā)展。11、學生的數(shù)學學習內容應當是（現(xiàn)實的）、（有意義的）、（富有挑戰(zhàn)性 的）。

14、12、有意義的數(shù)學學習活動不能單純地依賴（模仿）（記憶）和（訓練），（合作交流）是學生學習數(shù)學的重要方式。13、數(shù)學教學活動必須建立在學生的（現(xiàn)有認知水平）和（已有知識經驗）的 基礎上。14、數(shù)學課程標準安排了（數(shù)與代數(shù)）、（空間與圖形）、（統(tǒng)計與概率）、（實踐與綜合應用）等四個學習領域。15、評價的主要目的是為了全面了解學生的（學習歷程），（激勵學生的學習）和（改進教師）的教學。16、教學設計的書寫格式有多種，概括起來分為（表格）、（文字）、（程序）三大類。17、幾何初步知識的內容應密切聯(lián)系學生的生活實際，讓學生熟悉常見的簡單的幾何形體的特征，會計算他們的（周長）、（面積）和（體積）。18、

15、取近似數(shù)的方法有多種。如，有14噸煤，用載重4噸的汽車運，需要運幾次？解決此問題需用到（進一）法。再如，有29米，3米布可以做一套衣服，29米布可以做幾套衣服？解決此問題需用到（去尾）法。19、教材是學生學習的（基本線索），是實現(xiàn)教學目標的（基本資源），教材充分提供學生感興趣的、與兒童的生活背景有關的素材，能激發(fā)學生的學習興趣，有利于調動教師創(chuàng)造性地進行教學。20、編寫小學數(shù)學教材的依據(jù)是（小學數(shù)學新課程標準）。21、小學數(shù)學教材的最小的組織單位是“(課)”，它包括（一個或幾個知識點）。它是邏輯上相對獨立的、而又較為完整的具體課題。教材的較大組織單位是“單元”，它是指在（知識系統(tǒng)）和（邏輯關系

16、）上較為完整，在（技能，思維訓練，能力培養(yǎng)或應用上）相對獨立的部分。每冊教材由若干個大單元組成；每個大單元由若干個小節(jié)組成；每個小節(jié)又由若干（例題）和（習題）組成。22、統(tǒng)計知識在日常生活和生產中有廣泛地應用，要結合有關內容，使學生了解數(shù)據(jù)的（收集）、（整理）、（描述和分析）的過程，逐步看懂并會（解釋）簡單的統(tǒng)計圖表，對于繪制統(tǒng)計圖表的要求不宜過高。統(tǒng)計知識在日常生活和生產中有廣泛的應用。要結合有關內容，使學生了解一些簡單的統(tǒng)計思想和方法，逐步看懂簡單的統(tǒng)計圖表，對于繪制統(tǒng)計圖表的要求不宜過高23、教材在保證基本要求的前提下，具有一定的（彈性），以滿足學生不同的學習要求。24、在某一部分教材中

17、，關系全局、直接影響其他知識點的學習的那些知識，叫做這部分教材的（重點）；學生難以理解和掌握，或者易于引起混淆或誤解的教學內容，叫做教材的（難點）；對于掌握某一部分知識或解決某一類問題有著決性作用的教學內容叫做教材的（關鍵）。25、分析教材的目的是為了把握這部分教材的（知識結構），明確各個知識點的(地位)、(作用)和(前后聯(lián)系)，弄清這部分教材的(重點)、(難點)和（關鍵），除以上基礎知識方面的分析研究外，還需分析在這部分教材的教學中要達到哪些(能力培養(yǎng))的要求，所蘊含的(思想方法)和(德育美育)等非智力因素，從而確定教學目標。10、數(shù)學課程標準要求如何評價學生？對學生數(shù)學學習的評價，既要關注

18、學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關注學生數(shù)學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應多樣化，應重視過程評價，以定性描述為主，充分關注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調整和改善教學過程。(一)注重對學生數(shù)學學習過程的評價(二)恰當評價學生的基礎知識和基本技能(三)重視評價學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力(四)評價主體和方式要多樣化(五)評價結果要采用定性與定量相結合的方式呈現(xiàn)，以定性描述為主11、教學案例形成一般有幾個步驟？教學案例形成的幾個步驟一般如下：（1）確定教

19、學任務的思考力水平與要求；（2）課堂觀察并實錄教學過程；（3）教師、學生的課后調查；（4）分析教學的基本特點及與思考力水平要求的比較；（5）撰寫教學案例。12、課堂問題生成的途徑有幾個方面？課堂問題生成的途徑有四個方面：其一，教學內容即問題；其二，教師提供問題；其三，學生提出問題；其四，課堂上隨機生成的問題。13、復習課教學有什么特點？復習課教學的特點有：（1）“通”，融會貫通、弄清知識的來龍去脈，前因后果；（2）“理”，對所學知識進行系統(tǒng)整理、構建知識體系，使之“豎成線”、“橫成片”（3）“補”，對學生學習的缺陷進行彌補，消除疑惑，使學生得到提高。14、自主活動的核心因素是什么？自主活動的核

20、心因素在于激發(fā)學生的學習動機，而學生的學習動機的激發(fā)則應從四個方面來實現(xiàn)，即一是興趣的引領；二是目標的導向；三是評價的激勵；四是競爭的促動。15、為什么要將數(shù)學課程生活化？因為義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展，所以要將數(shù)學課程生活化。18、備課的基本要求是什么？（1）認真學習小學數(shù)學教學課程標準。（2）認真鉆研教材（備教材）。

21、（3）了解學生（備學生）。（4）組織教材，選擇教法（備教法）。（5）備自己。（6）教具學具的準備19、“實踐與綜合應用”的教學中選取什么樣的主題和素材有較強趣味性、能激發(fā)學生學習興趣？實踐與綜合應用的教學內容應根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點，選擇有較強趣味性、能激發(fā)學生學習興趣的主題和素材。一般來說，貼近學生生活現(xiàn)實的題材能讓學生感到熟悉和親近，對完成任務比較有信心；游戲性題材有較強的愉悅功能，對學生有比較大的吸引力；設計和制作類的活動任務性比較突出，能激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲望。這些內容都能比較有效地引發(fā)學生參與活動的動機。但同時也應注意，要將學生興趣引向更深層次的探索實踐活動，要有明確的活動目標，要有數(shù)學

22、味道。組織有效的小組合作學習的策略有哪些？答題要點：（1）選準合作學習的內容（2）科學組建合作學習小組（3）明確“小組合作學習”的目的和責任分工（4）合作學習前給予學生足夠的獨立思考的時間（5）合作學習中要處理好組內優(yōu)生與學困生的關系（6）建立合理的“小組合作學習”評價機制新課程改革要求我們數(shù)學教師常用數(shù)學的眼光看世界，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)生活的數(shù)學，數(shù)學地思考問題的能力，結合你的經歷，談談你的一次生活中的數(shù)學發(fā)現(xiàn)的經歷。20、教師為什么要寫教學反思？四、論述題1、試根據(jù)商不變的性質說明分數(shù)的基本性質。2、學生自主學習要不要老師，如果要請說明理由以及指出教師應做、寫什么？3、“一支粉筆、一塊黑板的

23、教學一去不復返了！”這句話從一個側面反映了現(xiàn)代教育技術對教育的影響。請舉例說說現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教學產生的影響。4、當前有不少公開課氣氛活躍,上得很是熱鬧然而在熱鬧的背后卻少見了學生高質量的思維活動。請你結合課堂教學改革實際情況，談談如何做到小組合作追求實效，防止流于形式？五、案例分析(請圍繞新課標精神分析下面的案例)年、月、日的認識情境創(chuàng)設上課時,教師為學生準備1994-2005年之間共十年的年歷表然后讓學生以小組為單位觀察討論。從這些年歷表中,你們發(fā)現(xiàn)了什么幾分鐘后學生匯報。生1:我發(fā)現(xiàn)1999年是兔年,是從2月16日開始的。生2:我發(fā)現(xiàn)2001年是蛇年,是從1月24日開始的。聽到這

24、里,上課教師的表情凝重,可是學生的回答依然在這無關的信息上進行著,教學進入了尷尬的境地.原來教師發(fā)給學生的每一張年歷表的表頭上都有這樣的字眼：X年(X月X日開始)。請你對此情境創(chuàng)設進行分析。如果是你講這節(jié)課想怎樣創(chuàng)設情境。六、撰寫教案請你以一班級下冊20以內的退位減法）為例，設計教學“12-9”的教學片斷，并談談你對算法多樣化的理解。要點：1.破十法：10-9=1 1+2=3連續(xù)減：12-2-7=3 想加算減：（）+9=12再談為什么要進行算法多樣化（見課標書上的論點）七、學科專業(yè)知識（側重解題能力考核）1、A、B兩地相距460千米，甲列車從A地開出2小時后，乙列車從B地開出，經4小時與甲列車

25、相遇，已知甲列車比乙列車每小時多行10千米，問甲列車平均每小時行多少千米？學校 姓名 準考證號 密封線內不要答題畢節(jié)市小學數(shù)學教師考試試卷一、填空。1、按規(guī)律填空。8、15、10、13、12、11、（14）、（9）。1、4、16、64、（256）、（1024）。2、兩數(shù)相除，商為1800，如果被除數(shù)縮小50倍，除數(shù)擴大20倍，那么商就是（1.8）。3、小明在計算除法時，把除數(shù)780末尾的“0”漏寫了，結果得到商是80，正確的商應該是（8）4、10個隊進行循環(huán)賽，需要比賽（45）場。如果進行淘汰賽，最后決賽出冠軍，共要比賽（9）場。5、有一個兩位數(shù)，若將它減去3，則所得的結果是4的倍數(shù)；若將它減

26、去4，則所得的結果是5的倍數(shù)；若將它減去5，則所得的結果是6的倍數(shù)。這個兩位數(shù)是 59 。6、已知最大的負整數(shù)是,4的相反數(shù)是,最小的正整數(shù)是,則代數(shù)式321（4）的值為 1 。7、車站里等候買車票的人整齊地排成一列隊伍，小明也在其中。他數(shù)了數(shù)人數(shù)，排在他前面的人數(shù)是總人數(shù)的，排在他后面的人數(shù)是總人數(shù)的。小明排在第 36 名。8、一次生日宴會共有三種飲料。宴會后統(tǒng)計，三種飲料共有52瓶，平均每2個人飲用一瓶A飲料，每3個人飲用一瓶B飲料，每4個人飲用一瓶C飲料。參加宴會的有 48 人。9、五位選手進行象棋比賽，每兩個人之間都要賽一盤。規(guī)定勝一盤得2分，平一盤各得1分，輸一盤不得分。已知比賽后，

27、其中四位選手共得17分，則第五位選手得了 3 分。10、有一類自然數(shù)，從第三個數(shù)字開始，每個數(shù)字都恰好是它前面兩個數(shù)字之和，如246、1347等等，這類數(shù)中最大的自然數(shù)是 10112358 。11、一個數(shù)列有如下規(guī)則：當數(shù)是奇數(shù)時,下一個數(shù)是（1）；當數(shù)n是偶數(shù)時,下一個數(shù)是。如果這列數(shù)的第一個數(shù)是奇數(shù),第四個數(shù)是13,則這列數(shù)的第一個數(shù)是 51 。12、骰子是麻將游戲中的必要工具，一顆骰子就是一個小正方體，它的六個面上分別標有1、2、3、4、5、6點。任意擲一顆骰子，朝上的面出現(xiàn)1、2、3、4、5、6點的可能性是相等的。請問：任意擲2顆骰子，它們朝上的面點數(shù)之和是8的可能性是 5/36 。(

28、填幾分之幾) 13、有兩批人要坐到排成一排的72個座位上，第一批人坐下后，恰好使得第二批入座的人必定在與第一批入座的人的相鄰的座位上。第一批入座的人至少有 24 人。14、云峰小學六年級一共有99名學生，分成每3人一組參加植樹勞動。在這33個小組中，只有一名男生的有5個小組，有兩名或三名女生的一共有17個小組，有三名男生和有三名女生的小組同樣多。六年級一共有男生 49 人。15、這里的“平移”，是指只沿著方格的格線（即上下或左右）運動，將圖中的任意一條線段平移1格稱為“1步”?，F(xiàn)通過平移，使右圖中的3條線段首尾相接圍成一個三角形，最少需要平移 7 ? 步。16、一個長方形表面涂色，然后分割成若

29、干個大小相同的小正方體。如果只有7個六面都未涂色的小正方體，那么分割后的小正方體一共有 81 個。17、有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶， 動手與實踐 、 自主探索 與 合作交流 是學生學習數(shù)學的重要方式。18、學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的 組織者 、 引導者 與 合作者 。19、數(shù)學課程標準安排了 數(shù)與代數(shù) 、 圖形與幾何 、統(tǒng)計與概率、 綜合與實踐 等四個學習領域。20、義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)_基礎_ 性_普及_ 性和_發(fā)展_性使數(shù)學教育面向全體學生實現(xiàn)人人學_有價值_的數(shù)學；人人都能獲得_必要_的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到_不同_的發(fā)展。21、學生的數(shù)學學習

30、內容應當是_積極地_ 、_主動的_ 、_富有挑戰(zhàn)性的_ 。22、數(shù)學教學活動必須建立在學生的_認知發(fā)展水平_ 和_已有的經驗_ 的基礎上。二、判斷題。1、“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。 （對 ）2、學校教育的根本目的是促進學生的自主發(fā)展。 （ ）3、在新課程中，教材提供給學生的是一種學習線索，而不是惟一的結論。 （ ）4、數(shù)學課程的內容不僅要包括數(shù)學的一些現(xiàn)成結果，還要包括這些結果的形成過程。（對 ）5、“實踐與綜合應用”部分的內容在第一學段以實踐活動為主題。（ ）6、提倡算法多樣化，就是要求學生掌握所有的算法。（ 錯 ）7、“了解、理解、掌握、靈活運用”是刻畫數(shù)學

31、活動水平的過程性目標動詞。（ 錯 ）8、第一學段的評價結果要采用定性與定量相結合的方式出現(xiàn)，以定性描述為主。（ 對 ）9、“能估算運算的結果,并對結果的合理性作出解釋”是數(shù)感的表現(xiàn)形式之一。（ 對 ）三、選擇題，將正確答案的序號填在括號里。1、用表示一個大于1的自然數(shù)，2一定是( D )。A、奇數(shù) B、偶數(shù) C、質數(shù) D、合數(shù)2、A看B的方向是北偏東30那么B看A的方向是( B )。A、南偏東60B、南偏西60C、南偏東30 D、南偏西303、根據(jù)數(shù)學課程標準的理念，解決問題的教學要貫穿于數(shù)學課程的全部內容中，不再單獨出現(xiàn)( A )的教學。?A、概念B、計算C、應用題4、建立成長記錄是學生開展( A ?)的一個重要方式，它能夠反映出學生發(fā)展與進步的歷程。A、自我評價 B、相互評價C、多樣評價5、“用數(shù)學”的含義是( B )。A、用數(shù)學學習 B、用所學數(shù)學知識解決問題 C、了解生活數(shù)學6、下面三個圖是由一些完全相同的小立方塊搭成的幾何體的三視圖,那么搭成這個幾何體所用的小立方塊的個數(shù)是（ D ）。主視圖 左視圖 俯視圖A、5 B、6 C、7 D、8四、解決問題