二年級下冊數(shù)學單元測試 6兩三位數(shù)的加法和減法 蘇教版

1、二年級下冊數(shù)學單元測試- 6.兩、三位數(shù)的加法和減法 一、單選題1.100比40多（ ）個十。A.14B.6C.102.計算347-165=182，驗算它的結(jié)果是否正確，其驗算方法正確的是（ ） A.B.C.3.64先加上36，再減去35，得數(shù)( ) A.大于64B.小于64C.等于644.結(jié)果小于780的是（ ）。A.B.C.5.2 43（）。 A.7B.8 C.9D.106.下面結(jié)果小于50的算式是( )。 A.29+30B.13+26C.28+317.明明做了90道口算，蘭蘭做的比他少的多，蘭蘭可能做了（ ）道。 A.52B.80C.1008.得數(shù)與253一樣的算式是（ ）。 A.8-4

2、B.7+1C.9-29.403=（ ） A.28B.37C.89D.4310.37+42= ( ) A.69B.79C.89二、判斷題11.685513。 12.44+39+41-56=(44+56)-(39+41) 13.由5個十和3個一組成的數(shù)是53。 14.判斷橫線上填的數(shù)是否正確。1306060 15.公交車上有36人，又上來5人，一共有41人。 三、填空16.36加上15等于_。 17.267_。 18.10_ 19.數(shù)一數(shù)： 23 _ 44_20.算一算，_的紅花多，多_。21.小潔比小暢多得6面紅旗，小暢再得_面紅旗，兩人的紅旗面數(shù)就同樣多。 22.我會列式計算。 _ _ 23.

3、137_。 24.有3個蘋果，5個梨，8個香蕉，小方可以選擇兩種水果，她最多能拿到_個，最少能拿到_個。 25.計算389298292_。 26.空白處能填幾？ （1）_（2）_（3）_ 四、計算題27.脫式計算。986（402+199） 28.數(shù)一數(shù)每個人的左右手共有幾個手指頭？ 29.從左到右算 五、解答題30.我會看圖寫算式。(1)(2)(3)31.體育室有4只球，第一次買來9只，第二次買來6只，體育室的球比原來多了幾只？ 32.看圖回答 方法1：88=16168=24248=32328=40408=48方法2：88=161616=323216=48方法3：88=16168=242424

4、=48999999用三種方法做！方法1：_方法2：_方法3：_ 六、應用題33.明明三天讀完一本52頁的課外書，第一天讀了16頁，第二天讀了17頁，第三天讀了多少頁？ 34.小明帶了10元錢，請問他能將下圖所有物品都買下嗎?35.小東今天要做100道練習題，上午做了58道數(shù)學題，下午做33道，小東還有多少道沒做？ 答案解析部分一、單選題1.【答案】B 2.【答案】B 3.【答案】A 4.【答案】A 5.【答案】C 6.【答案】B 7.【答案】A 8.【答案】A 9.【答案】B 10.【答案】B 二、判斷題11.【答案】正確 宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之

5、縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”。“教授”“學正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。12.【答案】錯誤 “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，

6、最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當今“先生”的稱呼更接近?？磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。13.【答案】正確 14.【答案】錯誤 “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱

7、呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意

8、為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。15.【答案】正確 三、填空題16.【答案】51 17.【答案】19 18.【答案】1；9；2；8；3；7；4；6；5；5 19.【答案】5；8 20.【答案】小云；2朵 21.【答案】6 22.【答案】11516；61016 23.【答案】6 24.【答案】13；8 25.【答案】30637 26.【答案】（1）8；3；10 四、計算題27.【答案】 986（402+199）=986-601=385 28.【答案】10個。 29.【答案】42，51，73，61，80，91 五、解答題30.【答案】解：(1)18-4=14(個)(2)12+5=17(支)(3)7-4=3(個) 31.【答案】解：496415（只）答：體育室的球比原來多了15只。 32.【答案】解： ；六、應用題33.【答案】解：(1)第一天和第二天一共讀了多少頁？