夜書(shū)所見(jiàn)教案 (2)

1、9、古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)：學(xué)習(xí)夜書(shū)所見(jiàn) 教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握本課的生字詞，會(huì)寫(xiě)“促、深”兩個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”。 2. 有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)寫(xiě)本課的兩個(gè)生字。 2. 有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀，悟出詩(shī)情。一、 導(dǎo)入新課1、出示靜夜思的背景圖片。孩子們，看著這幅畫(huà)，你想起了哪首詩(shī)？2、指一名學(xué)生來(lái)背一背。問(wèn)：李白思念誰(shuí)？他看到什么想起了故鄉(xiāng)的？3、讓我們帶著思念，一起再來(lái)讀讀這首詩(shī)。古詩(shī)是我們中華民族的瑰寶。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首葉紹翁寫(xiě)的夜書(shū)所見(jiàn)。板

2、書(shū)： 夜書(shū)所見(jiàn)二、解詩(shī)題，知作者1、簡(jiǎn)介作者孩子們，叫一叫詩(shī)人的名字。葉紹翁是我國(guó)南宋的一個(gè)大詩(shī)人。來(lái)，再敬佩地叫一聲-葉紹翁。親切地叫一聲-葉紹翁。2、好，我們來(lái)看這首詩(shī)，一起來(lái)讀一讀詩(shī)題。3、解詩(shī)題（1）你知道這里的書(shū)是什么意思嗎？這里的書(shū)，就是我們現(xiàn)在“寫(xiě)”的意思。（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“夜書(shū)所見(jiàn)”是什么意思？（在夜里把自己所看到的景物寫(xiě)下來(lái)。）三、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句師：夜晚詩(shī)人究竟看到什么，翻開(kāi)書(shū)自由讀一讀，注意要把字音讀準(zhǔn)準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順，遇到生字多讀幾遍。1.指名讀（提示學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，特別注意生字的字音）2.學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)生字。（在評(píng)價(jià)中，對(duì)提到的難讀的字音相機(jī)板書(shū)在黑板上，并

3、讓學(xué)生在書(shū)上動(dòng)筆注音。）3.同桌互讀，檢查字音4學(xué)習(xí)生字（促、深）（1）這里的“促”是生字，是平舌音，跟老師讀一讀。（課件先出示“促”，后出示“深”。（2）這首詩(shī)還有一個(gè)生字“深”，翹舌音，請(qǐng)讀一讀。寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢？（生自由講自己的識(shí)字方法。）（3）把剛才學(xué)到的兩個(gè)生字“書(shū)空”寫(xiě)寫(xiě)。（4）指名讀生字，男女對(duì)讀。.5 齊讀四、感悟詩(shī)情，理解詩(shī)意（一）找出詩(shī)人所見(jiàn)師：剛才我們已經(jīng)知道這首詩(shī)是夜晚詩(shī)人寫(xiě)下所看到的情景，那么，詩(shī)人究竟看到什么呢？我們快到詩(shī)中找一找，看誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)？（教師相機(jī)板書(shū)）（二）學(xué)習(xí)第三四行詩(shī)句1.相機(jī)出示第三四行詩(shī)句（1）生回答看到兒童挑促織時(shí)，相機(jī)出示第三行詩(shī)句。（

4、2）生回答看到兒童在捉蟋蟀，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)句。師：從這學(xué)期、這首詩(shī)開(kāi)始，古詩(shī)課文增加了一項(xiàng)內(nèi)容注釋(板書(shū)：注釋)它是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的好幫手，它能幫我們掃清詩(shī)中的攔路虎，它能幫助我們更好更快地讀懂詩(shī)句的意思。反思：因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸到注釋，有必要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)注釋，了解注釋的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用注釋讀懂詩(shī)句。（3）理解“知”師：剛才借助注釋我們知道挑促織的意思，那么這個(gè)“知”是什么意思？（4）漆黑的夜晚詩(shī)人怎么知道有兒童在捉蟋蟀？相機(jī)出示第四行詩(shī)句。2.提問(wèn)：捉過(guò)蟋蟀嗎？指名生讀預(yù)設(shè)一：學(xué)生捉過(guò)蟋蟀。教師讓學(xué)生自由交流分享體驗(yàn)，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。預(yù)設(shè)二：學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)。教師充滿激情地描述：

5、一提起捉蟋蟀，我就想起小時(shí)侯和小伙伴到草叢里捉蟋蟀的事。捉蟋蟀可不是件容易的事，順著聲音好不容易發(fā)現(xiàn)一只，趕緊用手去捂，覺(jué)得應(yīng)該捂到手里了，可是打開(kāi)一看，卻什么也沒(méi)有。如果能捉到一只我會(huì)高興的不得了！3.朗讀指導(dǎo)4.齊讀反思：在誦讀理解第三四行詩(shī)句時(shí)，教師通過(guò)設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)捉蛐蛐是有趣的事情，指導(dǎo)學(xué)生把這有趣的畫(huà)面讀出來(lái)，這里突出一個(gè)“趣”字。5.師范讀師：哈哈，這有趣的畫(huà)面也勾起了老師的童心，我也來(lái)讀一讀好不好？提一個(gè)條件，請(qǐng)閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，你好像看到詩(shī)句中的什么畫(huà)面？6.生敘述詩(shī)意，交流7.再齊讀.反思：邊讀邊想象畫(huà)面是學(xué)古詩(shī)的好方法。教師在進(jìn)入理解詩(shī)句教學(xué)時(shí)啟發(fā)學(xué)

6、生展開(kāi)想象，再現(xiàn)畫(huà)面，補(bǔ)充詩(shī)的語(yǔ)言，教給學(xué)生邊讀邊想象的方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。（三）學(xué)習(xí)第一二行詩(shī)句師：誰(shuí)知道捉蛐蛐最好的季節(jié)是什么時(shí)候？秋天是捉蟋蟀的最好季節(jié)。這時(shí)的蟋蟀又大又壯，叫的聲音最好聽(tīng)。到書(shū)中找一找秋天，你一定能找到？反思：老師從捉蛐蛐這一兒童世界中有趣的事件，生發(fā)出“你們知道嗎？捉蛐蛐最好的季節(jié)是什么？”這一問(wèn)題，吸引學(xué)生在詩(shī)中尋找秋的影子，回到第一、二行詩(shī)的教學(xué)，銜接自然，富有新意。1.出示第一二句，讀一讀2.理解“梧葉”，初知大意師：見(jiàn)過(guò)梧葉嗎？（出示實(shí)物）梧葉到了秋天有什么變化？師：秋天一到，梧葉就黃了，陣陣秋風(fēng)吹來(lái)，它就隨風(fēng)飄落，讓人感覺(jué)怎樣？3.播放風(fēng)吹梧葉動(dòng)畫(huà)4

7、.齊讀.5.師范讀.6.齊讀.反思：通過(guò)認(rèn)識(shí)梧葉實(shí)物、觀看秋天落葉的動(dòng)畫(huà)，感受“蕭蕭梧葉”及“江上秋風(fēng)”帶來(lái)的寒意，指導(dǎo)讀出深秋的寒冷，突出一個(gè)“寒”字。7.理解“客”，相機(jī)介紹作者背景資料（課件出示字典中“客”的多個(gè)解釋，生選擇字義。）師：這位漂泊在外的人是誰(shuí)呢？是詩(shī)人就是葉紹翁。（板書(shū)：葉紹翁）說(shuō)起葉紹翁還有一個(gè)故事：葉紹翁是我們福建人，小時(shí)侯被送給浙江的一個(gè)葉氏的人家做兒子。他的爺爺原來(lái)是朝廷的一位大官，因?yàn)槌⒄?，受到別人的迫害，所以他的整個(gè)家族受到牽連，他的家變得凄慘不堪。他的爸爸媽媽不得不把他送給別人。反思：通過(guò)出示字典中有關(guān)解釋進(jìn)行“客”的教學(xué)，結(jié)合詩(shī)意相機(jī)補(bǔ)充葉紹翁少小離家的

8、背景資料，教得扎實(shí)，教法樸實(shí)。8.讀詩(shī)師：了解了這些，你就更能體會(huì)江上秋風(fēng)為什么牽動(dòng)詩(shī)人的情懷？漂泊在外的他會(huì)想起（生答）那就是思鄉(xiāng)之情。我們帶著這思鄉(xiāng)之情再讀一讀。反思：理解漂泊在外的人就是詩(shī)中的作者自己后，教師在貫穿詩(shī)歌教學(xué)新理念上做了有益的嘗試，能聯(lián)系兒童生活經(jīng)驗(yàn)，理解詩(shī)人的情，共同感受作者的思鄉(xiāng)之情，此時(shí)再讀第一、二行，就突出“思鄉(xiāng)之情”，語(yǔ)調(diào)略顯低緩。（四）指導(dǎo)全文朗讀1.齊讀師：就在詩(shī)人思念家鄉(xiāng)思念親人的時(shí)候，看到一群孩子在捉蟋蟀，詩(shī)人又會(huì)想到想到什么？（生答）是呀，也許他會(huì)想起自己的童年，也許會(huì)想起兒時(shí)的伙伴，也許想起家鄉(xiāng)的孩子，想到這些，他的思鄉(xiāng)之情就更濃了。身在浙江的他，多么

9、想回到福建老家，跟自己家人團(tuán)聚啊。反思：最后再回到第三、四行的朗讀指導(dǎo)，思鄉(xiāng)之情就變得更濃了。此時(shí)再讀全詩(shī)，字里行間無(wú)不滲透詩(shī)人那深深的思鄉(xiāng)之情。2.范讀3.齊讀4.配樂(lè)讀（配樂(lè)曲馬思聰思鄉(xiāng)曲）5.唱詩(shī)（配上世上只有媽媽好旋律）6、背古詩(shī)反思：老師通過(guò)反復(fù)誦讀：試讀，范讀，練讀，配樂(lè)朗誦，唱讀，師生入境入情，聲情并茂。通過(guò)層層引導(dǎo)、循序漸進(jìn)，螺旋上升，做到讀有層次，讀有目標(biāo)，讀有實(shí)效，達(dá)到了本環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：讀出意境，讀出感情。5、接下來(lái)，我們來(lái)做個(gè)小游戲。老師來(lái)說(shuō)詩(shī)的意思，孩子們來(lái)對(duì)詩(shī)句，好嗎？（1）全班說(shuō)：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)的葉子，送來(lái)了陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人想起了自己的家鄉(xiāng)和親人。（2

10、）指名說(shuō)夜深了，詩(shī)人看到遠(yuǎn)處籬笆旁有一點(diǎn)燈火，料想是孩子們?cè)谧襟鞍?！把夜里所看到的景物?xiě)下來(lái)。小結(jié)：那一晚，葉紹翁徹夜未眠，寫(xiě)下了這首詩(shī)。學(xué)習(xí)古詩(shī)，不僅會(huì)讀，還要會(huì)背。6、孩子們練習(xí)一下，看誰(shuí)馬上會(huì)背了。學(xué)生自由練習(xí)背誦。7、指名背誦全詩(shī)。五、拓展（一）復(fù)習(xí)古詩(shī)師：古今中外，很多文人墨客都像葉紹翁一樣寫(xiě)下了描寫(xiě)秋天的詩(shī)篇。咱們一二年級(jí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)中就有，還記得嗎？（復(fù)習(xí)山行贈(zèng)劉景文）（二）學(xué)生自學(xué)古詩(shī)1.小結(jié)借助注釋學(xué)習(xí)古詩(shī)方法2.小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)（唐劉禹錫秋詞節(jié)選）3.自由交流反思：拓展環(huán)節(jié)在詩(shī)中有詩(shī)，詩(shī)外帶詩(shī)，以詩(shī)帶詩(shī)方面做了有意的嘗試。教師想辦法拉近學(xué)生與詩(shī)歌之間的距離，通過(guò)以一帶多進(jìn)行相關(guān)鏈接，有益于加深對(duì)古詩(shī)理解，開(kāi)闊學(xué)生視野。