論文如何備好一節(jié)課

1、如何備好一節(jié)歷史課 單位 綏化六中 姓名 劉清冰 學科 歷史備課是我們每天都要做的事，是我們上好課的前提和基礎。我校的教學模式是“預習導學、合作交流、精講展示、檢測反饋”，那么在這個模式下，如何備好一節(jié)課做到有“備”而來呢？一、備課程 立足教材，超越教材1.備課標明確學生要掌握的教學內(nèi)容和學習層次要求。根據(jù)課標的學習層次要求確立教學目標和教學重點。教學目標中的知識與能力要結合學生的學習能力確立（備學生）；過程與方法要結合整個教學環(huán)節(jié)設計（備設計）；情感態(tài)度與價值觀要貫穿整個教學過程。2.備教材歷史不僅僅是教材上的那兩頁文字敘述，它是紛繁復雜、有血有肉、生動活潑的。因此我們備教材不僅僅要分析教材

2、內(nèi)容、結構、地位及前后聯(lián)系，更要進行文本挖掘，延伸拓展、資源整合。把文字的歷史變成動態(tài)的歷史；把平面的歷史變成立體的歷史；把生硬的歷史變成生活的歷史。通過備課標和教材，初步確立“預習導學”環(huán)節(jié)的內(nèi)容，并開始設計學案，學案要“知識問題化”即問題引領。學案為學生自主探究學習提供的導學案，內(nèi)容包括：引導學生在問題引領下閱讀教材進行預習（知識問題化）；針對預習中可能出現(xiàn)的問題設置合作交流題目（問題能力化）；設計課堂學生展示主題（過程體驗化）；進行檢測反饋題，要求當堂課完成（訓練課堂化）。二、備學生(備學法) 相信學生，引導學生只有了解學生的實際情況，才能因材施教，完成教學目標，所以要對學生的

3、心理特征、知識水平、學習能力、興趣愛好等進行分析，根據(jù)不同班級的不同情況確立教學難點以及如何進行延伸和拓展。只有備學生才能從學生的實際出發(fā)，在問題設置、活動設計等方面聯(lián)系學生的生活實際，使學生易于理解和接受，實現(xiàn)“備課生活化”。根據(jù)學生實際情況及教學內(nèi)容備學法。我校開展的是“小組合作學習”，在這個學習方式之下，針對不同學習內(nèi)容還要指導學生選擇具體的學習方法。例如：自學、質疑、討論、閱讀、觀察、分析、欣賞等等方法。備學生及備學法，可以師生共備。共同選擇學法，共同設計合作交流主題、精講展示主題，學生自己設計的主題，他們在課堂上更容易接受和參與。三、備情境 創(chuàng)設情境，營造氛圍營造民主、平等、活躍的課

4、堂氛圍有助于教學目標的實現(xiàn)。歷史學科的一大特點是它的教育功能，實現(xiàn)它的教育功能不僅完成了“情感態(tài)度價值觀”這一教學目標，而且整堂課中都可以滲透與教學內(nèi)容相關的情感教育，這種情感教育不能光靠說教完成。我們在備課時可以設計相關情境，通過圖片、實物、模型、視聽工具等營造恰當?shù)姆諊粌H可以激發(fā)學生的學習興趣，還能使學生自然而然的在這樣的氛圍中生成情感。例如：在備宋代的經(jīng)濟及社會生活一課時，我們可以布置教室、準備教具，師生穿越時光隧道，回到宋朝，扮演不同角色。在這種情景之下展現(xiàn)并自身體驗宋代的經(jīng)濟發(fā)展和豐富多彩的社會生活。四、備自己（備教法） 明確角色，服務學生教師的知識容量，語言的表達直接

5、影響教學的效果。我們要根據(jù)教學的需要提前了解學習相關的知識，做到有備無患。我們不能局限于教材和教參上的內(nèi)容，而應在備課時對相關人物、作品、生平事跡、重大事件的前因后果、奇聞異事等作更多的了解或研究，并在此基礎上確定教學上的延伸拓展方向和情感教育的滲透點。這樣才能在 “合作交流”、“精講展示”環(huán)節(jié)應對自如、游刃有余的對學生進行指導和評價。同時我們還要通過備課把對知識的認知、情感的表達融入到語言表達中，這樣才能在上課時聲情并茂，激發(fā)學生的求知欲，從而積極主動地參與學習。 教法是服務于學生的，要突出學生的主體地位。教法可以靈活多樣但一定要有實效性，通過教法的運用可以有助于幫助引導學生完成重難點的學習

6、。主要有：講授法、談話法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、演示法、實踐法、體驗法、練習法、讀書指導法等。五、備設計 師生共備，重在參與一節(jié)課45分鐘如何開展教學，需要我們在課前精心設計。備設計包括備教學理念、備教學環(huán)節(jié)、備重點、備難點、備教案、備學案、備板書、備課堂評價等等。教學理念要貫穿于整個教學環(huán)節(jié)?！邦A習導學”要“知識問題化”，引導學生自主學習；“合作交流”要“問題能力化”，通過自主合作探究培養(yǎng)學生能力；“精講展示”要“過程體驗化”，為學生提供展示自己的舞臺，讓每個學生都有展示自己的機會；“檢測反饋”要“訓練課堂化”，當堂檢測所學進行反饋及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教學重點的突出、教學難點的突破要有具體可操作的學法、教法。要考慮到預見性問題及解決方法。教案、學案內(nèi)容要具體，有可操作性。學案要有引導性（提前一到三天發(fā)給學生），教案要有預見性。板書可由教師設計，也可由學生設計。板書要有提示性，能體現(xiàn)一節(jié)課內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。課堂評價貫穿了整個教學過程，教師要本著激勵的態(tài)度進行評價。課堂評價要量化與激勵評價相結合。備課過程的所有環(huán)節(jié)，學生都可以參與，教師要尊重學生的意見、想法，引導、支持學生提出的活動建議。要備好一節(jié)課，還有許多