2020年藝考文化課化學科目教學設計及教學大綱

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上藝考專題課教學大綱青馬教育高中化學教研組制一 、指導思想認真研究“全國卷考綱要求”，仔細分析2014-2019年“全國卷”化學試卷，吸收“全國卷”“全國卷”以及各省市高考的真題，以最新的考綱和考試動向為依據(jù)，合理安排教學進度，幫助考生對已基本掌握的零碎的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡化。通過對知識點、考點、熱點進行思考、討論、總結，初步讓學生構建整個高中化學的基礎網(wǎng)絡，基本養(yǎng)成正確審題、答題的良好習慣。突出知識的梳理，構建知識結構，夯實基礎，加強主干知識的整合、遷移，保證一輪復習扎實、高效地順利進行，圓滿地完成藝考文化課教學任務，力爭在2020年的高考

2、中取得學科優(yōu)異成績。二、 文化課復習時間、內容及總體思路：時間：2020年2月-2020年6月。內容：解讀考試說明，以教材為本整合知識點, 夯實基礎為主要目標，以必修和必修為主線與選修模塊化學反應原理、有機化學基礎整合，進行系統(tǒng)的知識點的復習。將兩個選考模塊當做必考進行復習。為了使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化、整體化，我們把高中四冊書的內容按內在的聯(lián)系稍做了一些調整，如必修二中與化學反應原理及有機化學部分內容重合的，在復習時按照必修及選修要求整合在一起進行深入復習?？傮w思路：1、通過研究考綱把握高考導向，科學訓練、著眼學生、著力課堂2、重在基礎，吃透教材，善待課本，鞏固雙基，降低重心、挖掘隱形關系 3、

3、注重解題方法，善于總結，建構知識網(wǎng)絡4、講究講課方法，立足實效、歸納技巧，勇于號脈高考 5、重視化學實驗及化學計算復習，加強對實驗過程的理解教學三、基本情況分析：（一）學生情況分析 藝考學生前兩年的學習基本上把重心放在專業(yè)課的準備上,雖然掌握了一定的基礎知識，但學生掌握水平參差不齊，絕大多數(shù)學生對基本概念、基本理論、基本性質和對實驗的理解與掌握離高考要求還有很大的差距。具體問題如下：1、知識遺忘嚴重新教材元素化合物知識、無機化學方程式都集中安排在了必修一，后來學習選修時，方程式的應用較少，學生遺忘比較嚴重，不少學生復習課相當于聽新授課。2、基礎知識有待于進一步夯實 不同層次的學生對基

4、礎知識的掌握存在很大差別，沒有把握知識的要點，尤其是概念、定律的理解不透徹，致使無法將掌握的基礎知識轉化為解題能力。3、解題方法單一，中等題準確率低新課標高考強調化學計算與化學基本概念和理論、化學變化過程、工業(yè)流程等結合，體現(xiàn)計算為化學應用服務。而學生普遍不重視計算題，計算結果易出錯。一些解題技巧應用不靈活。如平均值法、極值法、守恒法這些方法不知道在什么情境下應用，考慮問題不全面，綜合能力差，解題方法掌握不牢固。4、學習態(tài)度不端正部分學生認為藝考專業(yè)課過了就萬事大吉,缺乏學習的主動性，聽課時不積極主動的思考，每節(jié)課的重點內容需教師提醒后才記。自習課做題比較懶散，時間觀念差，不會充分利用時間把當

5、天所學知識復習、鞏固。這些同學在一定程度上影響了一輪復習的進度和效果。5、解題步驟有待于規(guī)范具體體現(xiàn)在：填空題填不完整，簡答題不會運用學科語言，表述不全面，語言不精練，出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象嚴重；元素符號及方程式書寫不規(guī)范，反應條件寫錯或不全，計算結果不寫單位等。四、具體方法和措施1、吃透教材，善待課本高考試題萬變不離其宗，高考的最終落腳點是課本，而課本、教學大綱和考試大綱是高考復習的指揮棒，是高考命題的依據(jù)，特別是考綱已明確的傳達出“考試目標”、“考試范圍”、“命題指導思想”，“題型比例”、“題目難易比例”、和“組卷原則”等重要信息。了解命題趨向和要求，明確復習要點，這必然會提高復習的針對性和復習的

6、時效性。復習過程中，不可大大超過課本而隨意拓寬和加深知識范圍，也不可刻意地為某些多次練習而被強化的題型去增加某些“規(guī)律”或特殊解法。要切實做到重視課本而不完全依賴課本，從而實現(xiàn)由“知識立意”向“能力立意”轉變這一命題指導思想。此外還要認真研究“全國卷”化學試卷，由試題中我們得出高考試題的側重點，在復習中多強化、多練習。2、復習資料的使用文化課復習前，青馬高中化學教研組采購了多種藝考文化課復習用書和課時訓練題進行了認真的研讀和提煉，綜合出適宜“全國卷”考區(qū)江西省用的專用教材。目前來看，此套資料學案比較詳盡，知識點和方法總結全面，配套習題層次性強。3、補充學案和習題課本是基礎，重視基礎并不是簡單的

7、將基礎知識重復一遍，而是要在復習過程中，對各種相關知識進行重組和整合，找出每個考點在教材中的落腳點，分出層次，通過編寫復習學案對高中化學中的知識進行補充、總結和升華，指導學生通過自己回憶、思考、閱讀完成學案，在學案填寫過程中，達到復習基礎知識的目的，教師進行批改和問題統(tǒng)計，了解學生知識中存在的薄弱環(huán)節(jié)，課上再有的放矢地重點講解，利用此知識點精編、精選習題，挖掘教材內在規(guī)律、使知識系統(tǒng)化、結構化。4、上好兩種課型藝考文化課主要課型為復習課和講評課，上好這兩種課尤為重要，復習課主要是知識點后跟題，對復習的知識給出知道、理解、掌握、應用、會、比較熟練、熟練等不同層次的要求。對重點、難點、關鍵、疑點及

8、易混淆處讓學生高度重視，學有重點，思有目標。選擇具有代表性的習題為例，重視解題方法的指導，使學生對于典型題目有大概的思路方法，形成思維模式。并與相關知識適當聯(lián)系，培養(yǎng)學生綜合解題能力。講評課主要作用或目的在于通過試卷講評幫助學生分析前一階段的學習情況，查漏補缺、糾正錯誤、鞏固雙基，并且在此基礎上尋找產生錯誤的原因，從中吸取失敗的教訓（包括聽課、審題和做題的方法與習慣等等），總結成功的經驗，從而完善學生的知識系統(tǒng)和思維系統(tǒng)，進一步提高學生解決問題的能力。重點要突出，針對性要強。要找準學生答題出現(xiàn)失誤的“關節(jié)”點，擊中要害，透徹分析、解疑糾錯，防止類似錯誤的再次發(fā)生。另外，對學生非智力因素方面的問

9、題要找得準，敲得狠，注意集體引導和個別輔導相結合，使學生形成嚴謹?shù)膶W風。講評中不能就題論題，要借題發(fā)揮，盡量將原題改一改、擴一擴、變一變、反一反、合一合、分一分。這種訓練立足基礎，不刻意求難，從而達到鞏固提高、舉一反三的效果，做到考后100分。5、課堂精講，課后精練，練后精講，提高藝考文化課效益。學生往往是“當時懂、過后忘，聽時會、做時錯”。這要求我們在教學設計中，不貪多，對教學內容中的重點、考點、疑點和易錯誤之處認真篩選習題，精心設計、在“巧”字上下功夫，多中求少，少中求優(yōu)。既重視知識深度和知識體系，又要注重檢查學生對知識掌握的“全”、“細”程度；既要有典型性、針對性、層次性，又要具有啟發(fā)性

10、、時代性，符合高考命題趨勢和題型變化，通過演練，力爭學生做到“答一題會一類，明一知百，練一題習一法，舉一反三”。7、落實反思總結和嚴格糾錯，提高復習效率。反思是進行有效學習，獲取有效知識的有效措施，所以高三化學總復習要積極引導學生學會反思，積極反思，培養(yǎng)學生的反思意識，要通過嚴格、合理、規(guī)范的要求來幫助、督促學生養(yǎng)成良好的反思習慣。8、通過測試和全真模擬高考認真做好滾動復習和階段性總結提升。為了防止學生遺忘，定期搞一次滾動提高訓練，試題難度適中，題目的來源主要是各地模擬題、手中資料及網(wǎng)上查找，內容主要是本周所講知識點和題型，注意前后聯(lián)系，前面的易錯點、典型題注意反復變形考察，題目要新穎，多與實

11、際相聯(lián)系，結合各地模擬及歷年高考題，加強針對性及綜合性的訓練，針對章節(jié)的不同，訓練的難度及重點均應不同。9、落實方程式的書寫方程式是化學學科基礎中的基礎，給學生總結出這一章中常見、易考、重要的化學方程式或離子方程式，進行課前小測，檢查上節(jié)課內容掌握情況，口頭或書面形式，以此督促學生強化記憶重點知識。五、教學進度安排講次課題備注第一講物質的量、氣體摩爾體積第二講物質的量濃度、一定物質的量濃度溶液的配置第三講物質的分類、電解質與非電解質第四講離子反應第五講氧化還原反應的基本概念、規(guī)律及應用第六講鈉及其化合物、堿金屬元素第七講鋁及其重要化合物第八講鐵及其化合物、銅及其化合物第九講化工工藝流程-開發(fā)利用金屬礦物第十講非金屬元素硅和氯 第十二講硫及其化合物、氮的氧化物和硝酸第十三講化工工藝流程-非金屬礦物加工及環(huán)境保護第十四講原子結構與性質、元素周期律和元素周期表第十五講化學鍵 分子間作用力與氫鍵第十六講元素推斷題的思維模型和解答技巧第十七講化學反應中的能量變化第十八講原電池 化學電源第十九講電解池 金屬的電化學腐蝕與防護第二十講新型化學電源的高考命題角度及解題指導第二十一講化學反應速率第二十二講化學反應的方向和限度第二十三講化學平衡移動第二十四講弱電解質的電離平衡第二十五講水的電離和溶液的酸堿性第二十