2016-2017初三化學第二學期教學計劃

1、初三化學教學計劃（第二學期）一、本學期教學任務：1、教學內(nèi)容：新知識：第十章 金屬；第十一草 酸與堿；第十二章 鹽；中考復習: 全面系統(tǒng)復習，鞏固基礎知識，全面提升能力。2、教學中的重難點：（ 1）重點：常見重要物質(zhì)的組成、分類、性質(zhì)、用途、制法、性質(zhì)及上述知識的綜合應用；常見重要物質(zhì)包括：O2、 CO2、 Fe、 HCl（ H2SO4）、NaOH（ Ca（OH）2）、NaCl、CaCO3、 Na2CO3、 NaHCO3、 CH4主要概念的理解與應用（分子、原子、元素、質(zhì)量守恒定律、溶液、溶解度）；化學儀器的使用、基本實驗（八個）、科學探究；化學計算: 化學式、方程式的基本計算；化學與社會生活

2、：環(huán)境污染與治理、合成材料、食品營養(yǎng)、能源的利用。（ 2）難點：學生如何全面、準確、扎實的掌握所學知識，并靈活運用知識正確解決所面臨的實際問題；學生能力的培養(yǎng)與提高：觀察能力、分析能力、實驗能力、思維能力、表達能力。二、學生基本情況：通過上學期的學習，學生對化學學科有了一定的了解，并積累了一定的化學知識。結合期末考試，分析情況如下：1、按成績可以將學生分為四類（學生共計25 人）第一類 : 優(yōu)秀生（ 68 分以上） , 共計 7 人。第二類：臨近優(yōu)秀生（6068分），共計5人。第三類：及格生（4860分），共計7人。第四類：不及格生（48 以下） , 共計 6 人。2、學生存在的問題第一類學生

3、（優(yōu)秀生）: 學生對基礎知識掌握好，基本不失分，但分析問題能力比較差。面對新的情景問題，學生不能靈活運用所學知識加以分析、解決。例如： “圖像曲線類題”，不能準確理解橫縱坐標、曲線所代表的意義以及與化學知識間的內(nèi)在聯(lián)系；“ 科普閱讀理解題”不能準確概括短文所表達的意思； “實驗類題”不能透徹的分析、理解實驗的裝置、原理、操作、 現(xiàn)象、 結論及之間的內(nèi)在關系，不能根據(jù)實驗目的準確地表達自己的觀點； “定量計算題”不能按照正確的解題步驟，準確的計算出結果。第二類學生（臨近優(yōu)秀生）：學生對基礎知識掌握較好，偶有失分，說明學生對基本知識點掌握的不夠全面、不夠牢固。學生對能力考查題，失分較多，其原因與第

4、一類學生類似但更甚于第一類學生，主要還是由于分析問題能力差造成的。上述兩類學生存在的突出問題是：思維能力不足。主要表現(xiàn)為：答案不精準（思維深度淺） 、答案不全面（思維廣度窄）、答案不對題（思維混亂）。這說明在學習過程中，學生對化學知識的靈活應用和思維訓練還不到位，學生所學知識還沒有真正內(nèi)化為自己的能力。第三類學生（及格生）：學生掌握基礎知識，具備基本的實驗技能，能夠應對簡單的化學問題。但面對中等難度及以上的較復雜、綜合的問題，卻束手無策，主要表現(xiàn)在“生產(chǎn)實際分析題”、 “物質(zhì)組成與變化題”、 “實驗原理分析題”、 “科學探究題”、 “實際應用定量分析題”失分嚴重，其原因是學生不理解題意，不會分

5、析，不能整合已學知識，只能依靠自己的感覺去解答。第四類學生（不及格生）：學生對基礎知識、基本技能掌握不全面、不牢固，不具備解決較復雜問題的能力，導致在基礎知識考查題和能力考查題上全面失分。雖然期末復習過程中習題的難易度、類型都已覆蓋到，甚至一些試題就是復習中的原題，但學生的得分率仍比較偏低甚至不得分。這說明學生不僅在知識能力方面差，甚至有極少數(shù)學生不具備基本的學習素養(yǎng)。上述兩類學生存在的突出問題是：基礎知識不牢固，基本技能有欠缺，分析問題和解決問題的能力十分不足。三、采取的教學措施：1、主旨思想：（ 1）針對中考，明確目標，分層指導，整體提升。（2）落實五個教（考）出來把社會主義核心價值觀和傳

6、統(tǒng)文化教出來，把學生的課堂表現(xiàn)教（考）出來，把學生的基礎和9 年的積累教（考）出來，把能力教（考）出來，把從社會大課堂所學的內(nèi)容教（考）出來。2、具體措施（ 1） 在新授課過程中，通過檢測及時鞏固所學知識，同時加強學生能力的培養(yǎng)。改造難題，不讓學生固化到做題上，重點考查學生的解題方法和解題過程。有意識的培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，以應對考試中考點不變考法多變的新問題。（ 2） 在復習過程中，不斷強化知識點的掌握、提升分析解題能力。第一輪復習：歸納全書的知識點，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，使學生站在較高的視點審視考點、審視中考，做到心中有數(shù)。第二輪的復習：針對考試說明中的重點知識、難點知識和學生的薄弱環(huán)節(jié)的進

7、行專題復習，做到專題講解，專題練習，在彌補知識疏漏的同時，提升學生的解題能力。第三輪的復習：綜合復習，鞏固已有的復習成果，并針對學生易丟分的內(nèi)容強化訓練，全面提高學生解題的正確率。（ 3）針對化學實驗題，引導學生形成正確的解題習慣和解題方法，培養(yǎng)學生的自信心。加強實驗教學，遵循化學教學規(guī)律和學科的特點，以實驗啟動化學概念、定理的教學；引導學生有目的的觀察，啟發(fā)學生積極思維，引導學生逐步揭示實驗現(xiàn)象所隱藏的內(nèi)涵。發(fā)揮實驗功能，增強學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的實驗能力。教學中著重提升學生如何運用知識去分析問題、解決問題的技能。引領學生學會依據(jù)“實驗目的”仔細分析“實驗原理”的方法，理清

8、實驗裝置、原理、操作、現(xiàn)象、結論之間的內(nèi)在關系。重視學生實驗思維能力的訓練。把課堂學習過程變?yōu)閷W生的質(zhì)疑發(fā)問過程，進行學生互動、師生的互動。在具體教學中，避免學生“死學知識，學死知識”，應采用啟發(fā)式、探究式學習。要設計開放性試題，考查學生對題意理解的深廣度，讓學生盡情思考，展現(xiàn)他的思維過程。3、教學中讓學生做到三個到位。第一、知識點、考點和熱點到位。教師要讓學生對每個知識點、考點、熱點理解、掌握到位，對識點、考點、熱點要訓練到位。第二、能力培養(yǎng)到位。主要做好以下工作：。1培養(yǎng)學生從文字、圖表、實驗裝置中獲取相 關化學信息。O培養(yǎng)學生分析實際問題、如何設計實驗方案。3培養(yǎng)學生答題的準確性、規(guī) 范性能力。第三、題型訓練到位。知識和能力是基礎，具備了一定的知識和能力之后，還要讓學生對題目類型全面了解。這樣，學生臨考時才能做到胸有成竹、應對自如。四、教學進度安排時間教學內(nèi)容備注2月3月（35課時）第十章金屬3月底結束新課含金屬、酸、堿、鹽知識系統(tǒng)歸納