《像冠軍一樣教學(xué)》學(xué)習(xí)心得

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上像冠軍一樣教學(xué) -學(xué)習(xí)心得 程興榮道格·萊莫夫的像冠軍一樣教學(xué)這本書，是幫助老師們找對教育方法的一本好書。這是被譽為美國的“教學(xué)圣經(jīng)”的一本書。道格·萊莫夫的偉大之處就在于他把美國優(yōu)秀教師日常發(fā)生的具有創(chuàng)造性突發(fā)性的寶貴經(jīng)驗，整理歸納成這本實用的教學(xué)寶典，這是一本有字真經(jīng)。在前言中，道格·萊莫夫把教學(xué)稱之為是藝術(shù)與方法，其實美國教育學(xué)體系的發(fā)展，已經(jīng)經(jīng)歷了藝術(shù)-科學(xué)-藝術(shù)循環(huán)往復(fù)的交替上升，作者把教學(xué)稱之為藝術(shù)也不足為奇。本書闡述的62個技巧分布在12個章節(jié)四個部分當(dāng)中。第一部分，評估學(xué)生的理解水平;第二部分，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度與應(yīng)用;第三部

2、分，提高課堂參與度和思考度;第四部分，課堂文化的五大原則。因為有62個教學(xué)技巧貫穿，這四個部分既成體系又獨立存在。整個談?wù)撌冀K以學(xué)生為中心，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，用簡潔的語言，引人入勝的例子，給讀者梳理了一個又一個實用有效的技巧方法。比如:統(tǒng)一練習(xí)格式：第一時間掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況；犯錯文化：讓學(xué)生敢于犯錯，勇于在錯誤中總結(jié)經(jīng)驗；為步驟命名：規(guī)范每一個步驟。幫助學(xué)生掌握復(fù)雜技能。這些都是我在教學(xué)中遇到過的問題，且自身嘗試了許多方法，反而事倍功半。看了這些方法，不免為作者的大智所折服。確實，有時簡單干練的規(guī)范遠比旁征博引的解釋來得更有效些。 而讓我感受最深的一點是，也是讀書之前我的疑問為什么把教書比作火

3、藥味十足的比賽，且要爭一個冠軍呢？讀完全本，我從書中提取到三個關(guān)鍵詞“明確 正確 精確”。首先，備課時明確教學(xué)目標(biāo)，每堂課結(jié)束時對自己的目標(biāo)進行明確評估，得以保證教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因為只有這樣，教師才能了解到學(xué)生掌握了多少而不是自己教授了多少以及如何改進下一堂課。在上學(xué)期的教育教學(xué)過程中，我也明顯感覺到從學(xué)生獲得知識容量的角度上備課比從教師教授內(nèi)容的容量備課更有利于學(xué)生的知識吸收。且在上課前，就自己的本堂課的效果，當(dāng)天學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一個對話，能讓自己在課堂上更胸有成竹。其次，“正確”是指100%正確。在課堂上回應(yīng)學(xué)生答案時，教師應(yīng)該一直堅持“完全正確”的答案或者一直堅持嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。

4、英語教學(xué)以及很多文科類教學(xué)，時而耳聞此類學(xué)科考試很多沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。然而從出題人的角度來說，出題就會有考點，答案怎會不固定。這一反思，讓我意思到自己的教學(xué)過程中，特別是面對基礎(chǔ)比較差的學(xué)生群體時，會無意間放棄了自己原來所設(shè)定的“高標(biāo)準(zhǔn)”。如此，有些學(xué)生就沒有機會意識到自己的答案與高質(zhì)量答案之間的差距。長此以往，學(xué)生自以為正確，做了準(zhǔn)備，也達到了要求，但事實并非如此。最后，“精確”，這更是對教師的高標(biāo)準(zhǔn)的行為要求。比如增強教師指令的趣味性和觸知性，增強課堂掌控力，增強控制課堂談話的能力。這些都是細微處見真知的。 你還會發(fā)現(xiàn)，這本書中羅列出來的技巧我們既陌生又熟悉，熟悉的是技巧中所闡述的問題，在我們的課堂上每天都在發(fā)生。熟悉的還有美國冠軍教師對待問題的處理辦法，雖然美國課堂文化、課程內(nèi)容、作業(yè)形式等與我們課堂大不相同。陌生的卻是作者對教育教學(xué)名詞術(shù)語的用法和對某些教學(xué)事件的表述方式，跟我們國內(nèi)的使用習(xí)慣不同，可能因為中美教育發(fā)展階段不同，在這方面還需要讀者多花點心思?？偠灾?，像冠軍一樣教學(xué)，是教師對自身教學(xué)有高要求，從細微處著手，