種類繁多的動物

1、種類繁多的動物教學設計原平市第七小學 任彩霞【教學內(nèi)容】：冀教版六年級上冊科學第一單元“豐富多彩的生命世界”第四課種類繁多的動物【教材分析】：三年級時學生們已經(jīng)研究過周圍的動物，再加上日常生活的積累，已經(jīng)有了許多關于動物的知識。那自然界會有多少種動物？這個問題必然會引發(fā)學生了解動物種類的極大興趣。如果讓學生說，每個學生能說出的動物名稱都將數(shù)不勝數(shù)。但是動物怎樣科學地分類，學生們并不清楚。基于這樣的原因，本節(jié)課以學生常見的動物為研究基礎，讓學生通過分類的活動感受動物的種類繁多，從而進一步了解動物的特征，提升學生的分類能力?？茖W家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物，其中骨骼中有沒有脊柱是分類的依據(jù)。根

2、據(jù)六年級學生的經(jīng)驗和思維特點，他們理解鴿子、狗、鯉魚等動物是脊椎動物是完全可以做到的。這也必將為本節(jié)課繼續(xù)研究鳥類、哺乳動物、魚類、昆蟲類打下基礎。同時也為今后學習兩棲動物、爬行動物、環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物等更多類別的動物打下一個很好的鋪墊。鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲類身體特征比較明顯，這些類別中的動物也是學生比較熟悉的。因此在這節(jié)課中通過對比觀察，繼續(xù)培養(yǎng)學生根據(jù)生物的身體特征給生物分類的能力，進一步體會分類是研究動物的基本方法。感受大自然因動物的多樣而美麗?！緦W情分析】：這一節(jié)課以學生經(jīng)驗中已有的動物種類為研究基礎，讓學生在給動物的分類中，感受動物的多種多樣，進一步動物的特征?？茖W家將動物分為

3、脊椎動物和無脊椎動物，其中骨骼中有沒有脊柱是分類的依據(jù)。六年級的小學生有過多次研究動物的經(jīng)歷，他們已經(jīng)認識到地球上的動物是多種多樣的，完全能夠根據(jù)自己已有的認知水平給常見的動物分類?！窘虒W目標】 1、知識與技能（科學概念）A、動物分為脊椎動物和無脊椎動物。B、鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。2、過程與方法學生自主探究，合作學習，能夠按照鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲類這個標準將常見的動物進行分類，了解動物的特征，并能給這些類別的動物增添成員3、情感、態(tài)度、價值觀能夠欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗?！窘虒W重難點】1、教學重點A、知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物，能夠說出一些脊椎動

4、物的名稱。B、認識鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征，并能夠給這些類別的動物增添成員。2、教學難點知道給常見的動物分類的科學標準是按照鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲類等類別來分類的。 【教學方法】施教之功，貴在引導，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。引導轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導作用，不能簡單的把“啟發(fā)式、探究式”看作是一種教學方法，而是要運用啟發(fā)式、探究式教學的思想去指導科學教學。這也是科學教學理念的核心所在，本著教學有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師點撥，引導學生由淺入深、循序漸進的探究的方法進行動物分類教學，體會動物的多樣性?！窘叹邷蕚洹繄D片、學習卡、課件【教學流程】一、課題引

5、入1、談話：同學們，你們喜歡動物嗎？誰能說說你知道的動物有哪些呢？（充分讓學生由發(fā)言，體現(xiàn)動物的多樣性）2、引入課題：同學們知道的可真多呀，在動物王國中，動物種類紛繁復雜，至今為止，已發(fā)現(xiàn)的就有150多萬種。這一節(jié)課老師和你們一起研究第四課“種類繁多的動物”（板書課題：種類繁多的動物）。二、出示教學目標三、自主探究：如何給動物進行正確分類（一）、活動一：給常見的動物分類：1、過渡：今天，老師給同學們帶來了動物朋友，請大家拿起桌上的動物卡片快速和他們認識認識！2、接下來，我們請幾位小朋友把自己手中的動物介紹給大家聽。請這幾個小朋友舉起手中的動物卡片，其他小朋友給自己手中的動物找屬于一類的動物朋友

6、，坐在一起，完成老師設計的表格。 課件出示學習要求找一找，我們認為屬于一類的動物，在哪些方面有著明顯的相似之處。大家可以這樣做：一個人介紹自己資料中的小動物，其他同學邊聽邊分析，把小動物的相似之處用線標出來，然后對照食物，小組共同進一步篩選，把這一類動物特有，其他動物沒有的相似點，填在分析記錄表中。3、學生活動，教師相機指導。4、匯報交流。（預設：根據(jù)它們運動方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走或爬的；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲和軟體動物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動物等等。對多種多樣動物的分類

7、，要鼓勵學生用不同的方法。學生匯報時要簡要說明不同方法的分類標準，當學生分類標準說不清時教師可作適當提示，對不科學的分類方法要鼓勵學生提出質(zhì)疑，以培養(yǎng)他們的科學實證精神。）教師板書（二）、活動二：比較動物的骨骼1、過渡：同學們，從剛才的活動中，你們不僅認識了很多動物，而且了解了動物的特征，都能用自己的方法給這些動物分類了，收獲真不小。2、認識脊柱：課件出示鳥、魚、狗的骨骼標本,觀察有什么共同特點。學生暢所欲言，教師適時概括：連接鳥的整個身體的這條骨骼叫作脊柱。4、加深認識：列舉認識的有脊柱的動物和無脊柱的動物5、得出科學概念：科學家根據(jù)動物身體構(gòu)造的這一特征，把動物分成了兩大類，身體中有脊柱的

8、動物叫脊椎動物,沒有脊柱的動物叫無脊椎動物。6、學生鞏固活動：根據(jù)動物身體中是否有脊柱的特征，利用課本中的圖片對九種動物進行科學分類。匯報交流。板書四、總結(jié)動物世界真是奇妙無窮，同學們，通過一節(jié)課的學習，我們認識了很多很多的動物，但對于我們來說，對動物的研究才剛剛起步，動物世界中還有許多奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿?，大家還有興趣去認識更多的動物，進一步探索動物王國嗎？好，老師給大家布置一個課外作業(yè)：通過電視、書籍、網(wǎng)絡等渠道，搜集有關動物的資料，寫一篇有關動物分類的科學小論文，下節(jié)課我們來進行成果展示，看看誰是我們班的小小動物學家。五、板書設計哺乳動物鳥爬行動物 脊椎動物 兩棲動物魚 種類繁多的動物昆

9、蟲 軟體動物 無脊椎動物環(huán)形動物種類繁多的動物說課稿   大家好，今天我說課的內(nèi)容是種類繁多的動物，我將從以下幾方面進行闡述。 一、說教材     1.課在教材中的地位與作用 種類繁多的動物是冀教版小學科學六年級上冊第一單元第四課，以學生經(jīng)驗中已有的動物種類為研究基礎，讓學生在給動物的分類中，感受動物的多種多樣，進一步建立生物多樣性的概念。 科學家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物，其中骨骼中有沒有脊柱是分類的依據(jù)。根據(jù)六年級學生的經(jīng)驗和思維特點，他們理解鳥、狗、鯉魚等動物是脊椎動物是完全

10、可以做到的。 2.教學目標 （1）知識與技能: 了解動物分為脊椎動物和無脊椎動物。認識鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。 （2）過程與方法: 學生自主探究，合作學習，能夠利用給出的標準將常見的動物進行分類，并能給這些類別的動物增添成員。 （3）情感、態(tài)度、價值觀: 能夠欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗。 （4）科學技術(shù)與社會: 通過對這節(jié)課的學習，能夠使學生感受動物世界的豐富多彩，同時提高保護動物的意識。 3.教學重點、難點 重點：知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物；按照

11、鳥類、魚類、哺乳類、昆蟲類等來給常見動物分類。 難點：認識各類動物都具有各自的身體特征，并能給各類別動物增添新成員。  二、說教法     1.教學方法 本著教學有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我采用以教師點撥，引導學生由淺入深、循序漸進的探究的方法進行動物分類的教學，創(chuàng)設一個開放互動的學習氛圍。  2.教學準備 為了能創(chuàng)設本課時最佳學習氛圍，我準備了一些動物圖片、魚、鳥、兔的骨骼圖片及搜索了大量的資料。 三、說學法 指導學生以自主學習的形式，通過觀

12、察、分析、合作交流等方法主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學生自主學習意識、與他人合作交流的意識，學會探究問題的方法。  四、教學過程 為了實現(xiàn)上述教學目標，突出重點，突破難點，我設計了如下的教學流程： 1.激發(fā)興趣  引入課題      引導語：同學們喜歡動物嗎？同學們認識哪些動物呢？     （充分讓學生由發(fā)言，體現(xiàn)動物的多樣性）  2.自主探究  如何進行正確分類  &#

13、160;  本環(huán)節(jié)共包括教材中前兩個主要活動。 活動一：給常見的動物分類  “給常見的動物分類”之前，先讓學生說出一些他們知道的其他動物。一方面激活學生關于多種多樣動物的已有認識，另一方面給下面的動物分類活動提供研究材料。“給常見的動物分類”讓學生領悟分類是研究生物的基本方法，讓學生能夠根據(jù)自己確定的標準給動物分類，在分類活動中感受動物世界的多種多樣。了解動物的特征。 預設提示： 根據(jù)它們運動方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走（爬）的； 根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的； 根據(jù)它們的食

14、性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動物等等。 設計意圖：動物怎樣科學地分類，學生們并不清楚。基于這樣的原因，此時讓學生介紹自己手中的動物感受動物的種類繁多，提升他們對動物的分類能力。 活動二：比較動物的骨骼   讓學生觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有這樣的特征嗎？  鳥、狗、鯉魚身體中都有一個脊柱，在我們?nèi)祟惖谋巢恳部梢悦竭@樣的骨骼結(jié)構(gòu)。根據(jù)身體內(nèi)是否有脊柱，科學家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。 總結(jié)：身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物  

15、;設計意圖：這樣設計，從學生興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、參與、合作與交流的學習方式，以達到新課程標準對科學課的要求。 4、生活擴展      根據(jù)動物的身體構(gòu)造和生命活動特征分類，是科學家對動物進行分類的重要標準，根據(jù)此標準把動物分成鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲等，你還知道哪些動物屬于鳥類、哺乳類、魚類、昆蟲？脊椎動物除了鳥類、哺乳類、魚類，還有什么類別，哪些動物屬于這個類別？無脊椎動物除了昆蟲類，還有什么類別，哪些動物又屬于這個類別？拋出這幾個問題后， 五、回顧與總結(jié) 六、布置作業(yè)      種類繁多的動物組成了美麗的大自然，動物世界真是奇妙無窮，同學們，今天，我們對動物的研究我們才剛剛起步，動物世界中還有許多奧