讓留守兒童的天空不再殘缺 (2)

1、讓留守兒童的天空不再殘缺啟東市紫薇小學(xué) 龔波 電話經(jīng)在網(wǎng)上看到過(guò)一篇留守兒童的日記，那一聲聲“爸爸、媽媽”的呼喚，讓人看了著實(shí)有些傷感。是啊，這些孩子本該還是在父母懷里撒嬌的時(shí)候，但是，他們的父母為了家庭，為了生存，因?yàn)榉N種原因，而不得不離開(kāi)自己未成年的孩子，去外地打工。仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)這些孩子由于長(zhǎng)期在爺爺奶奶或外公外婆家生活，僅僅吃飽穿暖，和父母缺少思想等方面的交流，因此往往成為學(xué)校，成為班級(jí)里的問(wèn)題學(xué)生。現(xiàn)在我們啟東外出打工的人也是非常之多，留守兒童的監(jiān)護(hù)和教育已成為一個(gè)非常棘手的問(wèn)題。為了讓這些孩子的天空不再殘缺，我們作為班主任，就應(yīng)該從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，走進(jìn)留守兒

2、童的心靈。首先，作為班主任，都要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀念，除了關(guān)心好所有孩子的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該真正地把“愛(ài)”撒向那些需要的留守兒童。老師應(yīng)該清楚班中哪幾個(gè)是留守兒童，他們的家庭住址、電話等信息，包括在家里的小名等都要搞得一清二楚，并建好臺(tái)帳。其次，就要在工作中留一個(gè)心眼，從生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，讓留守兒童體會(huì)老師那顆博大的愛(ài)心，從而，輕裝上陣，為學(xué)好功課掃除不必要的障礙，為取得優(yōu)異的成績(jī)奠定基礎(chǔ)。因?yàn)槿鄙俦匾慕涣?，留守兒童往往多多少少都有些程度不同的心理?wèn)題。為了讓孩子健康成長(zhǎng)，老師可以在上課、課間休息的時(shí)間，留心一下這些孩子在做些什么，看他們上課的時(shí)候，是否三心二意了，課間是否一個(gè)人呆呆地坐在

3、座位上，隨時(shí)抓住蛛絲馬跡，然后進(jìn)行相應(yīng)的處理，真正把事情控制在萌芽狀態(tài)。這樣遠(yuǎn)比出了問(wèn)題再去糾正效果要好的多，也省力的多。有些老師只知道一味地埋怨學(xué)生學(xué)習(xí)不用功，其實(shí)，并沒(méi)有真正地挖掘?qū)W生的思想根源，從而使得自己的工作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，事倍功半。作為輔導(dǎo)員，還可以向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)建議設(shè)立一個(gè)“知心姐姐”的信箱，并指派耐心好、形象好、職業(yè)素質(zhì)高的教師去擔(dān)當(dāng)。因?yàn)橛行┝羰貎和愿癖容^內(nèi)向，不善于向人交流和傾訴，即使有時(shí)候老師問(wèn)他們，都不能真正說(shuō)出自己的心里話。但他們?cè)敢鈱?xiě)下來(lái)傾訴。所以，作為老師可以鼓勵(lì)那些孩子有什么不開(kāi)心和生活中的小煩惱，寫(xiě)下來(lái)投到知心姐姐的信箱里，讓知心姐姐也用書(shū)面的形式進(jìn)行必要的勸導(dǎo)。這樣

4、，就可避免由于長(zhǎng)時(shí)間得不到宣泄而造成的心理障礙，從而影響孩子的身心健康。每當(dāng)留守兒童生日的時(shí)候，老師可以專門(mén)為那些缺少關(guān)愛(ài)的留守兒童，舉行一個(gè)生日派對(duì)，讓其他孩子送上自己做的小卡片，小玩意和美好的祝福，禮雖輕，但可以體會(huì)大家庭的溫暖，從而讓這些孩子得到心靈的滿足和快慰，能安心下來(lái)好好讀書(shū)。在平時(shí)除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和心理的變化，老師還留心一下，孩子的衣服是否臟了，頭發(fā)是否長(zhǎng)了，指甲是不是該剪了，培養(yǎng)這些留守兒童的自理能力，只有這樣通過(guò)正確的引導(dǎo)，才能讓這些孩子早日成長(zhǎng)起來(lái)，減少在外打工父母的后顧之憂。當(dāng)然，孩子的父母的地位是任何人都無(wú)法替代的。作為輔導(dǎo)老師，還有一個(gè)工作就是經(jīng)常向孩子的父母反映孩

5、子的在校情況，讓做父母的針對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)和思想的問(wèn)題，及時(shí)和孩子溝通，這樣“對(duì)癥下藥”，才能凝聚成教育的合力，不讓一個(gè)孩子掉下隊(duì)來(lái)。教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性，把自己的QQ號(hào)和郵箱告訴這些留守兒童的家長(zhǎng)，建立溝通的多種渠道。如班上有個(gè)孩子，經(jīng)常忘記帶學(xué)習(xí)用品，做家長(zhǎng)在網(wǎng)上一看到我上線，就詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，我就會(huì)不厭其煩地把情況通報(bào)給這個(gè)家長(zhǎng)，及時(shí)地讓家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行溝通和教育，減少了因?yàn)椴涣私馇闆r造成的教育的盲目性，效果明顯。對(duì)于年級(jí)略高的留守兒童，教師還可以鼓動(dòng)家長(zhǎng)除了定時(shí)和孩子通電話之外，可以嘗試寫(xiě)寫(xiě)信和視頻聊天，文字的力量往往比電話里說(shuō)幾句要有效的多！班上有個(gè)孩子，從一年級(jí)開(kāi)始父母就

6、在外打工，思念之下的孩子當(dāng)看到父母寫(xiě)來(lái)的深情的家書(shū)，竟然情不自禁地哭了起來(lái)，還把爸爸媽媽寫(xiě)的信壓在枕頭下鼓勵(lì)自己，學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯的提高，上課的紀(jì)律也好轉(zhuǎn)了很多！每當(dāng)留守兒童出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題時(shí)，做老師的不要讓那些孩子的隔了一代的爺爺奶奶或者外公外婆到學(xué)校里“校訪”，而應(yīng)該換位思考一下，如果是你的父母，你也會(huì)隨意地讓這些老年人，顛著小腳，受這勞頓之苦嗎？也不要一味地責(zé)備孩子，而是深入“基層”去看一看，去走一走，相信問(wèn)題的根源也就找到了！同時(shí)，借此機(jī)會(huì)也和他們就孩子的問(wèn)題，開(kāi)誠(chéng)布公地談了個(gè)透徹，讓他們知道溺愛(ài)孩子的弊端，以及在平時(shí)如何去盡可能地引導(dǎo)孩子管理學(xué)習(xí)，以及培養(yǎng)和鍛煉孩子的自立和自理能力等?？梢钥闯鲞@個(gè)孩子的進(jìn)步非常明顯。這件事說(shuō)明了有的時(shí)候，化的力氣雖然差不多，但“家訪”的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比“校訪”的效果要好的多！過(guò)去的皇帝尚