四年級(jí)上冊科學(xué)教案它們會(huì)生熱嗎_青島版（六年制）

1、.青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這

2、種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。 ?它們會(huì)生熱嗎?教學(xué)設(shè)計(jì)要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。 教學(xué)目的其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程

3、度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 1、能對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)展猜測，會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法來驗(yàn)證棉衣、棉被是否會(huì)生熱，并用科學(xué)的觀點(diǎn)加以解釋。2、理解保溫材料的性質(zhì)和用處，知道某些材料保溫的原理。3、能積極參加實(shí)驗(yàn)，愿意合作交流，樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。重點(diǎn)：學(xué)生能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并能在實(shí)際操作中作必要的記錄。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)展分析和研究，從而得出科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備:微課程

4、、課件、溫度計(jì)、皮筋、毛線、塑料杯、紙杯、玻璃杯、金屬杯、熱水、鐘表。學(xué)生準(zhǔn)備: 棉花、棉手套、毛皮、毛巾等。教學(xué)方法：探究發(fā)現(xiàn)法、小組討論法。課前預(yù)習(xí)：學(xué)生通過觀看微課程學(xué)習(xí)溫度計(jì)的使用方法，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)過程（一） 談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣老師先出示溫度計(jì)，讓學(xué)生知道后面要用溫度計(jì)作科學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。再通過冬天和其他三個(gè)季節(jié)相比，會(huì)比較冷，穿棉衣、蓋棉被就會(huì)覺得暖和，提問這些熱量是從哪里來的？是它們會(huì)生熱嗎？從而導(dǎo)入課題。（二） 探究活動(dòng)活動(dòng)一：它們會(huì)生熱嗎？1. 課件出示問題：蓋被、穿棉衣為什么暖和？是它們會(huì)生熱嗎？2.學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷進(jìn)展猜測：有的認(rèn)為它們會(huì)生熱，有的認(rèn)

5、為它們不會(huì)生熱，再引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)通過實(shí)驗(yàn)才能得到科學(xué)正確的結(jié)論。3.課件出示：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證棉花、毛皮等物品會(huì)不會(huì)生熱？學(xué)生小組討論，老師做適當(dāng)指導(dǎo)。小組匯報(bào)方法。4.為了更好的完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過課件觀看溫馨小提示。溫馨提示：*1、先在實(shí)驗(yàn)記錄單上記錄初始溫度計(jì)的度數(shù)。*2、分別用毛皮、棉花等材料包住溫度計(jì)的液泡，包的時(shí)候不要用手觸摸溫度計(jì)的液泡，再用皮筋或毛線捆好。*3、分別在1、3分鐘或更長時(shí)間記錄讀數(shù)。*4、實(shí)驗(yàn)完畢后，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你們小組有什么結(jié)論？5.學(xué)生小組合作進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，老師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生需注意的問題。它們會(huì)生熱嗎實(shí)驗(yàn)記錄表0分鐘1分鐘3分鐘棉花毛皮我們小組的結(jié)論

6、：_6.實(shí)驗(yàn)完畢，學(xué)生分小組匯報(bào)交流：說明使用的材料、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及得出的結(jié)論。7.師生共同總結(jié)：通過剛剛的實(shí)驗(yàn)，不管選用什么材料，在不同的時(shí)間段，溫度都沒有發(fā)生變化，說明它們不會(huì)生熱。師：既然它們不能生熱，那我們冬天為什么要穿棉衣、蓋棉被呢？生：衣服是熱的不良導(dǎo)體，能阻擋外面冷空氣進(jìn)入，起到了保溫的作用。師：同學(xué)們答復(fù)得很好，冬天穿上棉衣、蓋上棉被，里面的熱空氣不容易與外界傳播，外面的冷空氣就無法與身體接觸，所以就覺得暖和，從而起到了保溫的作用。板書：它們不會(huì)生熱，可以保溫。活動(dòng)二：不同材料的保溫性能一樣嗎？1.課件出示問題：不同材料的保溫性能一樣嗎？學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷交流看法。2學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

7、方案，師生共同研討。師：我給大家準(zhǔn)備了四個(gè)杯子：塑料杯、紙杯、玻璃杯和金屬杯，還有四根溫度計(jì)和熱水，該怎樣證明你們的觀點(diǎn)呢？生：可以同時(shí)倒入熱水，過一段時(shí)間后再用溫度計(jì)測量，看哪個(gè)杯子里的水溫度最高，那個(gè)杯子的保溫性就最好。師：說得非常好，下面我們就按照這個(gè)方法來測一下。我先往四個(gè)杯子里倒入同樣多的熱水，一會(huì)兒請(qǐng)四位同學(xué)到講桌前面來測量溫度。師：大家先考慮一個(gè)問題，在這四個(gè)杯子中，哪一個(gè)是熱的良導(dǎo)體，哪個(gè)是熱的不良導(dǎo)體？它們的傳熱性能有什么區(qū)別呢？生：金屬杯是熱的良導(dǎo)體，塑料杯、紙杯、玻璃杯是熱的不良導(dǎo)體，熱的良導(dǎo)體傳熱快，熱的不良導(dǎo)體傳熱慢。師：大家根據(jù)剛剛的問題先猜一下，一段時(shí)間之后哪杯水

8、的溫度最高，哪杯水的溫度最低？生：學(xué)生猜測。3.學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。師：如今請(qǐng)四位同學(xué)到講桌前面來測量溫度，在他們測量的時(shí)候，大家注意觀察他們的測量方法對(duì)不對(duì)。四個(gè)學(xué)生每人一根溫度計(jì)，每人測量一杯水的溫度，在測量的過程中，老師和同學(xué)一起復(fù)習(xí)溫度計(jì)的正確使用方法。4.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，師生共同分析：不同材料的保溫性能不一樣。板書：塑料杯63、紙杯62、玻璃杯 60、金屬杯59.5師：大家看一看這些數(shù)據(jù)，因?yàn)闀r(shí)間比較短，所以差異不是很大，但是仍然可以看到有高有低。那個(gè)杯子的溫度最高？生：塑料杯 。師：溫度最高的說明它的保溫性怎么樣呢？生：最好。師：保溫性最差的是哪個(gè)杯子？生：金屬杯。師：我們把這四個(gè)杯子

9、的保溫性由強(qiáng)到弱排列起來應(yīng)該是怎樣的？生：塑料杯、紙杯、玻璃杯、金屬杯。板書：保溫性由強(qiáng)到弱-塑料杯、紙杯、玻璃杯、金屬杯三拓展活動(dòng)師：雖然金屬的保溫性最差，但是它也有最好的一面，大家觀察我們教室的暖氣片是什么材料的？這是利用了它的什么性質(zhì)呢？生答復(fù)散熱性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解事物的兩面性。師：金屬的散熱性是最好的，想一想還有哪些地方需要散熱？生：根據(jù)生活經(jīng)歷答復(fù)。四老師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。五 課件出示達(dá)標(biāo)測試題。我能行1、許多人認(rèn)為，棉衣棉被會(huì)生熱，實(shí)驗(yàn)說明它們 ，蓋棉被穿棉衣之所以暖和，是因?yàn)樗鼈兙哂?的性能。2、金屬、玻璃和紙三種材料的保溫性能由強(qiáng)到弱的排列是 。 小法官1、棉和毛皮都不生熱，只是因?yàn)樗鼈兙哂辛己玫谋匦阅?，才使人誤認(rèn)為它們生熱。 2、保溫性能強(qiáng)的物體散熱性能就強(qiáng)。 3、保溫材料能起到保溫作用是因?yàn)樗鼈兪菬岬牟涣紝?dǎo)體。 我來選1、人們常說的棉暖不如皮，其意思是 。A棉保溫不如毛皮 B 棉生熱不如毛皮2、以下保溫性能好的材料是 。A 金屬 B 塑料泡沫六動(dòng)腦筋，談收獲