嘗試動(dòng)感教學(xué)—《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 論文類型： 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 論文題目：嘗試動(dòng)感教學(xué)掌聲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)姓 名： 李 葵職 務(wù)： 校 長(zhǎng)職 稱：小學(xué)高級(jí)教師單位名稱：武鳴縣仙湖鎮(zhèn)連才小學(xué)電話號(hào)碼信地址：廣西南寧市武鳴縣仙湖鎮(zhèn)連才小學(xué)郵政編碼：530106 嘗試動(dòng)感教學(xué) 掌聲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 武鳴縣仙湖鎮(zhèn)連才小學(xué) 李 葵教學(xué)內(nèi)容人教版三年級(jí)上冊(cè)掌聲第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文、理解課文內(nèi)容。2、抓住課文重點(diǎn)詞句體會(huì)領(lǐng)悟人物內(nèi)心情感。3、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得做人的道理：人與人之間都要需要關(guān)心、鼓勵(lì)，要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)有感情朗讀課文，整體把握課文內(nèi)

2、容，了解英子前后的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)掌聲的內(nèi)涵。教法、學(xué)法指導(dǎo)法、讀悟法。教 具 小黑板教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天我來(lái)到這里和大家一起學(xué)習(xí)，大家歡迎嗎？（暗示學(xué)生鼓掌）。師：看到這么多老師來(lái)聽(tīng)課，我心理好緊張，同學(xué)們能不能鼓勵(lì)鼓勵(lì)我？（再次暗示學(xué)生鼓掌）師：同學(xué)們的掌聲給了我信心和力量，伴隨大家的掌聲我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課掌聲。（板書(shū)課題，齊讀課題，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)兩個(gè)翹舌音）設(shè)計(jì)意圖：課題與導(dǎo)入的內(nèi)容有直接的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給教師掌聲，無(wú)形之中拉近了師生之間的距離。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文。出示閱讀金鑰匙：想想課文一共寫(xiě)了幾次掌聲？每次都是在什么情

3、況下？邊讀邊用記號(hào)標(biāo)出。2、學(xué)生匯報(bào)自讀課文情況。（課文一共寫(xiě)了二次掌聲，第一次掌聲是在講故事前，第二次掌聲是在講完故事后）3、出示兩次描寫(xiě)掌聲的句子：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。（引讀兩個(gè)句子，初步了解兩次掌聲）設(shè)計(jì)意圖：帶著問(wèn)題初讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文有總體了解，培養(yǎng)整體感知課文的能力。三、研讀課文，體悟掌聲內(nèi)涵（一）感受第一次掌聲1、朗讀第二、三自然段，讓學(xué)生想想英子的表現(xiàn)。2、反饋，并找出有關(guān)重點(diǎn)句子。小黑板展示句子：“英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講

4、臺(tái)?！?、理解“猶豫”，體會(huì)英子的感受。4、抓住重點(diǎn)詞“猶豫、慢吞吞、眼圈紅紅”通過(guò)評(píng)析，理解體會(huì)英子的膽怯、痛苦、無(wú)助、無(wú)奈。5、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。6、教師引導(dǎo)：“多憂郁的女孩??！此時(shí)此刻，假如你是英子的同學(xué)你會(huì)怎么做？”7、教師啟發(fā)：“看著無(wú)奈的英子，全班同學(xué)們都注視她?！睆娜嗤瑢W(xué)“注視”的目光中你讀得了什么？（目光中包含：鼓勵(lì)、關(guān)心、同情、信任、支持）8、小組合作學(xué)習(xí)。交流重點(diǎn)句：“就在英子剛剛站定的那一刻，教室驟然響起了一陣掌聲，那掌聲熱烈而持久”9、感情朗讀，讀出掌聲的“熱烈、持久”。10、通過(guò)感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)“熱烈、持久”中體會(huì)掌聲所表達(dá)的激勵(lì)、興奮的心情，領(lǐng)悟課文中同學(xué)

5、們的掌聲包含的鼓勵(lì)、支持、信任。（板書(shū)：鼓勵(lì)）（二）感受第二次掌聲1、指導(dǎo)看課文情景圖，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)圖意。2、在英子講完故事后，課文又是怎樣描寫(xiě)同學(xué)們的掌聲的？教師讓學(xué)生找出有關(guān)的重點(diǎn)句讀一讀。3、引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)句“班里又響起了熱烈的掌聲?！敝畜w悟同學(xué)們對(duì)英子的贊賞和肯定。板書(shū)：贊賞（指導(dǎo)學(xué)生讀出掌聲的“熱烈”）4、“得到掌聲之后英子怎樣做？”教師引導(dǎo)學(xué)生從“鞠了一躬”中體會(huì)英子對(duì)同學(xué)們的感謝。5、教師啟發(fā)：“此時(shí)英子一定有很多的話要說(shuō)，假如你是英子你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么？同學(xué)們又會(huì)怎樣回應(yīng)呢？”（角色對(duì)話，生生互動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句進(jìn)行品詞、品句、品讀的訓(xùn)練，讀中理解，讀

6、中悟情感悟英子的內(nèi)心情感；挖掘文本空白點(diǎn)，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象深入人物的內(nèi)心世界，豐富掌聲內(nèi)涵，把前后兩次掌聲有機(jī)結(jié)合起來(lái)。四、研讀課文，體會(huì)掌聲給英子帶來(lái)的變化1、讀第四自然段，并結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生思考掌聲給英子帶來(lái)哪些變化，找出有關(guān)的重點(diǎn)詞句，讀一讀并體會(huì)。2、教師出示語(yǔ)句：“像變了一個(gè)人似的不再像以前那么憂郁”與前面所學(xué)內(nèi)容巧作對(duì)比，體會(huì)英子的前后變化。3、課件出示相關(guān)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀、體會(huì)英子從憂郁自卑到開(kāi)朗自信情感的變化過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖：在品讀語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生前后對(duì)比，從英子情感變化中領(lǐng)悟“掌聲”的重要。五、品讀來(lái)信，感悟掌聲魅力1、教師引入：“同學(xué)們，英子來(lái)信

7、了！一起讀讀好嗎？”（小黑板出示來(lái)信）2、教師啟發(fā)：“從英子的信中你讀懂什么了？”3、學(xué)生交流，談對(duì)掌聲的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：入境讀文，拉近了讀者與主人公的感情距離，交流對(duì)掌聲的認(rèn)識(shí)，感受掌聲的魅力能使人對(duì)生活充滿信心和力量六、拓展延伸升華情感1、教師引言：“掌聲使英子由自卑變得自信，掌聲的力量多么神奇、偉大！同學(xué)們，你們得到過(guò)掌聲嗎？什么時(shí)候？什么心情？你們又給過(guò)別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是什么心情？”2、教師總結(jié)：“對(duì)！得到掌聲和給人掌聲都是快樂(lè)的。讓我們一起把我們愛(ài)的掌聲奉獻(xiàn)給需要的人吧！”3、齊唱掌聲響起后，全體起立鼓掌，結(jié)束課堂。教學(xué)反思1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。課題與導(dǎo)入的內(nèi)容有直接的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)

8、生活化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給教師掌聲，無(wú)形之中接近了師生之間的距離。2、初讀課文，整體感知。帶著問(wèn)題初讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文有總體了解，培養(yǎng)整體感知課文的能力。3、研讀課文，體悟掌聲內(nèi)涵。抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行品詞、品句、品讀的訓(xùn)練，讀中理解，讀中悟情體悟英子的內(nèi)心情感；挖掘文本空白點(diǎn)，讓學(xué)生充分展開(kāi)想像深入人物的內(nèi)心世界，豐富掌聲內(nèi)涵，把前后兩次掌聲有機(jī)結(jié)合起來(lái)。4、再讀課文，體會(huì)掌聲給英子帶來(lái)的變化。在品讀語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生前后對(duì)比，從英子情感變化中領(lǐng)悟“掌聲”的重要。5、品讀來(lái)信，感悟掌聲魅力。入境讀文，拉近了讀者與主人公的情感距離，交流對(duì)掌聲的認(rèn)識(shí)，感受掌聲的魅力能使人對(duì)生活充滿信心和力量。6、拓展延伸。這一設(shè)計(jì)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生已知的生活經(jīng)驗(yàn)與積累的詞語(yǔ)，而且將語(yǔ)文課堂與生活緊密相連，使課堂從封閉走向開(kāi)放。最后用動(dòng)情的歌聲結(jié)課，并將暖暖的愛(ài)意融入到學(xué)生心中，升華了情感這一環(huán)節(jié)，把情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)完美結(jié)合?？傊?，上這課文時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，課堂活躍。教法上體現(xiàn)了新教學(xué)理念，以把握知識(shí)脈絡(luò)為切入點(diǎn)，變被動(dòng)、單調(diào)的“聽(tīng)、念、記”為主動(dòng)，靈活的“探究、理解、掌握”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。能展開(kāi)想象深入人物的內(nèi)心世界，豐富掌聲內(nèi)涵。教學(xué)中重視朗讀指導(dǎo)，學(xué)生有感情朗讀課文，指導(dǎo)美讀，了解英子前后勤工作情感變化，突出了教學(xué)難點(diǎn)。不足之