最新人教版一年級上冊語文第四單元表格式教案圖文

1、單 元 授 課 計(jì) 劃課 題識字一單 元序 號 教 學(xué) 目 標(biāo). 認(rèn)識本單元個生字；會寫個字與個筆畫。  . 學(xué)習(xí)利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助象形字識字、看圖識字、對對子識字等多種方法識字。初步了 漢字的文化內(nèi)涵，產(chǎn)生主動識字的愿望。.  朗讀課文。背誦這四篇課文      .培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是讀書與寫字的. 大聲說，讓別人聽得見；注意聽別人說話。 . 讓學(xué)生感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達(dá)對秋天的喜愛之情.豐富他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的想象能力。教材及學(xué)生分析 這是第一個識字單元，編排了秋小小的船江

2、南四季篇識字課，本單元采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對秋天的贊美之情。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗(yàn)，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達(dá)對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。在觀看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的想象能力。低年級注重識字與寫字教學(xué)，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識字，掌握漢字的基本筆畫與常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。 本單元在教學(xué)上有別于其他單元的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是借助聽讀與聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)漢

3、字。教學(xué)時要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，運(yùn)用多種識字方法與具體形象的直觀手段，幫助學(xué)生 建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的識字興趣重點(diǎn)與難點(diǎn)認(rèn)識個生字,會寫個生字。課 時分 配 秋課時 小小的船課時 江南 課時 四季課時口語交際課時 語文園地四課時 復(fù)習(xí)課時 檢測講評課時共課時時 間年 月 日 年 月 日課時教學(xué)設(shè)計(jì)課題秋天教學(xué)序號授課時間 年 月 日課型新授教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)個生字，會寫“子”“了”生字，會寫“橫鉤”，認(rèn)識個部首“木”“口”“人”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗(yàn)，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達(dá)對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的

4、基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對秋天的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)會認(rèn)個生字，會寫“子”生字，會寫“橫鉤”，認(rèn)識個部首“木”“口”“人”。學(xué)會看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗(yàn)，從而感受秋天的美教具準(zhǔn)備課件、樹葉、生字卡片板書設(shè)計(jì)秋天教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動個性化設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、初讀課文，整體感知三、隨文識字，品讀課文四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫五、作業(yè)布置，拓展延伸導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你又有

5、怎樣的感受呢？(相機(jī)板書：秋天)小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文秋天。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。認(rèn)識自然段。導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標(biāo)出第自然段的序號)現(xiàn)在就請

6、同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第自然段、第自然段前面標(biāo)出序號。(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有個自然段。教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識的生字。學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。()指名讀第自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。了：在本課讀輕聲，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。()檢查第自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)?！叭恕睘槁N舌音，開火車讀準(zhǔn)字音?！耙粫骸睘閮夯簦龑?dǎo)學(xué)生讀好兒

7、化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。()指名讀第自然段。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。 (一)品讀第自然段。導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第自然段，看看課文里寫了哪些變化。天氣涼了。()學(xué)習(xí)生字“氣”。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng):.綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 綠色圃中學(xué)資源網(wǎng) .這里有我們今天要認(rèn)識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個與它讀音相同的字汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。()(課件演示)做區(qū)分形近字游戲，把漢字送回家。氣汽天()()水空()()油()指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。樹

8、葉黃了。()出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹葉?？?，它們的形狀各有不同。()學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”？加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。實(shí)物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。()課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，只有仔細(xì)觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！()你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。一片片葉子從樹上落下來。()比較“一片片”與“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)()你

9、能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？()小結(jié)：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個好方法。()拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？小結(jié)：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達(dá)就更生動了。()了解“片”的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？課件出示：一片()一片()一片()()想象情境，指導(dǎo)朗讀。你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。齊讀第自然段。導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身

10、邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！(二)品讀第自然段。自由地讀一讀課文的第自然段。學(xué)習(xí)第自然段。()在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？(課件出示第自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。()大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖與的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)()大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？()小結(jié)：課文插圖會幫助我們理解句子。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)()導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會兒

11、排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。()誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第自然段。()你能用“一會兒一會兒”說句話嗎？()學(xué)習(xí)生字“大、飛、會、個”。大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機(jī)、飛鳥。會：認(rèn)識“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來識記：人云會。組詞：開會、學(xué)會。個：運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個”?！皞€”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說一說：一個()。初步感受“一”字的變調(diào)。()細(xì)心

12、的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀，有時候讀í，有時候讀ì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。()課件出示詞語：一(í)片片一(ì)群一(í)會兒“一()”字指名讀，請小教師領(lǐng)大家讀，齊讀。()小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！指導(dǎo)朗讀第自然段。導(dǎo)學(xué)：秋天真是個美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)(三)品讀第自然段。過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆(課件出示第自然段：??！秋天來了！)指導(dǎo)讀好感嘆句。這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強(qiáng)烈些，誰愿意來試一試？創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)

13、朗讀興趣。()播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道??！秋天來了！秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道啊！秋天來了 ()此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？()帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！學(xué)習(xí)生字“秋、了”。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)秋：(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。了：運(yùn)用數(shù)筆畫的方

14、法來識記“了”，也可與“子”對比來識記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。齊讀第自然段。課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。學(xué)習(xí)“了”字的書寫。()出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。()啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。()教師范寫。()學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。()教師巡視指導(dǎo)。()投影展示，師生評議，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。()教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆輕行筆重收筆。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。()學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。()投影展示，師

15、生評議。熟讀課文。秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。運(yùn)用多種識字教學(xué)方法與形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在隨文識字中，將識字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)過程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文的插圖，注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫與自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解詞語的含義。同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)、積累豐富的詞語，為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的機(jī)會。寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫與常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)

16、則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學(xué)過程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。教學(xué)反思課時教學(xué)設(shè)計(jì)課題秋天教學(xué)序號授課時間 年 月 日課型新授教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)個生字，會寫“人”“大”個生字，會寫“撇捺”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗(yàn)，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達(dá)對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對秋天的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)會寫“人”“大”個生字，會寫“撇捺教具準(zhǔn)備課件、樹葉、生字卡片

17、板書設(shè)計(jì)秋天美教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動個性化設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)詞語二、指導(dǎo)書寫三、詞語游戲四、指導(dǎo)背誦五、拓展延伸六、總結(jié)全課開火車讀詞語卡片。秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭取把課文背誦下來。同學(xué)們，有信心嗎？設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語，快速過渡到第二課時的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有意識地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。我們首先來練習(xí)兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點(diǎn)。撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。指導(dǎo)書寫“人”。

18、()教師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。()學(xué)生練習(xí)。運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。()觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。()教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀察。()學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。()師生評議，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。小結(jié)：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷

19、練習(xí)來寫好漢字。摘果實(shí)游戲。課件出示蘋果樹豐收的圖片。師：同學(xué)們，秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，還是一個收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。找部首游戲。師：這節(jié)課，我們認(rèn)識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎？(課件出示：秋樹葉會)學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，通過多種形式的識記詞語游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固生字。這對學(xué)習(xí)生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固、復(fù)習(xí)作用。指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。指導(dǎo)背誦第自然段。過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對

20、于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。()找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。()出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。()小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。指導(dǎo)背誦第自然段。()抓住關(guān)鍵詞語說一說：第自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)()課件出示句式：一會兒一會兒。有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。同學(xué)們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。()練習(xí)背誦。()同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。齊聲背誦第自然段。小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語

21、、想象畫面，都是不錯的背誦方法。出示課文畫面，齊聲背誦課文。想一想，說一說，畫一畫。想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。小組內(nèi)交流。全班內(nèi)展示。說話練習(xí)。秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？同學(xué)們，一年有四個季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？ 要在每天的語文課中安排分鐘的寫字指導(dǎo)，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫，完成本節(jié)課中要求會寫的字的書寫訓(xùn)練，同時注重對寫字方法的指導(dǎo)，引

22、導(dǎo)學(xué)生用遷移法來書寫生字，為書寫更多的生字做好準(zhǔn)備。教師總結(jié)了“一看，二寫，三對照”的寫字方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使其書寫規(guī)范、端正、整潔。重視背誦積累，從而豐富學(xué)生的語言材料，增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。教學(xué)中注重對背誦方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質(zhì)量。重視背誦積累，從而豐富學(xué)生的語言材料，增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。教學(xué)中注重對背誦方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質(zhì)量。教學(xué)反思。課時教學(xué)設(shè)計(jì)課題小小的船教學(xué)序號授課時間 年 月 日課型新授教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)個生字，會寫個生字，會寫“橫折鉤與豎彎鉤”認(rèn)

23、識部首“門”朗讀課文，背誦課文。通過多種形式的語言訓(xùn)練來表達(dá)他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)會認(rèn)個生字，朗讀課文，通過多種形式的語言訓(xùn)練來表達(dá)他們腦海中的夜景教具準(zhǔn)備課件 生字卡片板書設(shè)計(jì)小小的船教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動個性化設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入，揭示課題二、初讀課文，認(rèn)讀生字三、再讀課文，整體感知四、指導(dǎo)識記，書寫生字四、指導(dǎo)識記，書寫生字播放課件，激發(fā)興趣。()(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星與藍(lán)藍(lán)的天空()導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。揭示課題。()教師指導(dǎo)學(xué)生觀

24、察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船)()引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的小小的船。讀課題。()教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。()導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛)()教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？過渡：課文真的是寫船嗎？請同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。

25、提出自學(xué)要求：()自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。()用“”把要求會認(rèn)的字畫出來，用“”把要求會寫的字畫出來。()把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué)、教師請教，再多讀幾遍。學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。教師組織學(xué)生匯報識字情況。()開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。()教師請學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評價。學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。要求：()讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。()把課文讀正確，讀流利。()其他同學(xué)當(dāng)小教師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評。教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(“月兒、船兒”的“兒

26、”要讀二聲。“在”是平舌音?！伴W、船”是翹舌音?！暗摹弊x輕聲。)設(shè)計(jì)意圖：提出自學(xué)要求，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識；學(xué)生互幫互學(xué)，培養(yǎng)了合作精神，調(diào)動學(xué)生的積極性。教師對易錯字的讀音與兒化音進(jìn)行指導(dǎo)，提高了學(xué)生的識字效率。教師配樂范讀全詩。啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？預(yù)設(shè)：()學(xué)生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。教師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個詞語。教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。()課件出示朗讀要求：想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？把自己喜歡讀的句子

27、多讀幾遍。()學(xué)生按要求朗讀課文。教師組織學(xué)生匯報朗讀成果，及時評議。教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。多媒體出示課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識字效果。(彎彎)的月兒(小小)的船，(小小)的船兒兩頭尖。我在(小小)的船里坐，只看見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。()出示評價標(biāo)準(zhǔn)：聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。()組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時評價。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng):.()評出優(yōu)勝

28、者，給予獎勵。 組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。()講明游戲規(guī)則后請名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)()說一說自己是怎樣記住生字的。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“門”字框、“白”字旁。請同學(xué)說一說在生活中你還認(rèn)識了哪些帶有這些偏旁的字。猜謎識記“閃”：一個人站在門里。熟字加偏旁識記“閃”：人門閃。做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。組詞識記：見再見、看見、見面。教師指導(dǎo)識記多音字，并請學(xué)生給多音字組詞。預(yù)設(shè)：“看”也是多音字，在本課中讀à，在“看門”一詞中讀。給蘑菇找朋友。()導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以與這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看

29、看哪個小組說得又多又好！()學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。()學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。預(yù)設(shè)：組詞：小船星星看見閃閃的里面兩頭不在造句：看見：在動物園里，我看見了老虎與獅子。閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。指導(dǎo)書寫生字。()課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“月”與“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)()教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。()學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。)(

30、)教師范寫“月”與“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤與豎彎鉤的寫法。學(xué)生書空。()指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。預(yù)設(shè)：“頭”有三個點(diǎn)，它們的位置不一樣?！袄铩钡臋M畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。()教師指導(dǎo)學(xué)生書空。(“頭”最后一筆是點(diǎn)，不是捺?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。) 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)()指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。()展示學(xué)生作品，師生共同評議。設(shè)計(jì)意圖：在游戲中識字，有利于學(xué)生自主表達(dá)。交流多種識字方法，能調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識生字，便于學(xué)生認(rèn)識漢字，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。以小組合作的形式進(jìn)行

31、練習(xí)組詞、說話，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個生字的字形特點(diǎn)，分組呈現(xiàn)，有利于學(xué)生抓住特點(diǎn)正確書寫漢字。中小學(xué)教育網(wǎng):.引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字？學(xué)會了幾種識字方法？你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個？)作業(yè)：有感情地朗讀課文。利用直觀、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與繼續(xù)探究的欲望。讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學(xué)生的求知欲與自信心，幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生喜歡上閱讀。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培養(yǎng)學(xué)

32、生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識與合作學(xué)習(xí)的精神。針對小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“朗讀爭霸賽”，幫助學(xué)生展示朗讀的成果，激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，有利于鞏固識字效果。教學(xué)反思課時教學(xué)設(shè)計(jì)課題小小的船教學(xué)序號授課時間 年 月 日課型新授教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)個生字，會寫個生字，會寫“橫折鉤與豎彎鉤”認(rèn)識部首“門”朗讀課文，背誦課文。通過多種形式的語言訓(xùn)練來表達(dá)他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)會認(rèn)個生字，朗讀課文，通過多種形式的語言訓(xùn)練來表達(dá)他們腦海中的夜景教具準(zhǔn)備課件 生字卡片板書設(shè)計(jì)小小的船教學(xué)過程教

33、學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動個性化設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)三、感情朗讀，展開想象四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語五、總結(jié)全文，陶冶情感六、布置作業(yè)，延伸拓展引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空圖片。創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍(lán)天上?？?，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么？預(yù)設(shè)：()我好像看見了一閃一閃的星星。()我仿佛看見了宇宙飛船上天。()我仿佛看見了月球人，很帥氣。()我好像看見了藍(lán)色的天空特別大。 學(xué)習(xí)第一、二行詩。()導(dǎo)問：我們坐在哪兒了？(小

34、船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣??？預(yù)設(shè)：我感覺很快樂。我很開心。()(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？()指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學(xué)生自由讀，個別讀，最后互相評一評。()指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。()設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？()課件出示兩個句子，朗讀比較不同點(diǎn)。彎的月兒小的船。彎彎的月兒小小的船。預(yù)設(shè)：學(xué)生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。()指導(dǎo)朗讀?！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快

35、的節(jié)奏，表達(dá)出月兒的可愛、有趣。()導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。()齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。學(xué)習(xí)第三、四行詩。()過渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空)()出示詞語：星星、藍(lán)天。()課文寫星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍(lán)藍(lán)的)()設(shè)疑：為什么用“閃閃的”與“藍(lán)藍(lán)的”？課件出示兩個句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同：只看見星星與天。只看見閃閃的星星與藍(lán)藍(lán)的天。課件出示星星一閃一閃與深藍(lán)

36、的天空廣闊無邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對照圖片體會疊詞的作用。()練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍(lán)藍(lán))的，船兒是，你還能說出這類詞嗎？(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨)()指導(dǎo)朗讀。教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛?！八{(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗與神秘。學(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。語言訓(xùn)練，感受夜空的美。()課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。星星很像，多美呀！(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)月亮很像，真好看??！(小船、眉毛、鐮刀)藍(lán)藍(lán)的天空像。(寫比喻句)潔白的云朵像。圓圓的蘋果像。像。()學(xué)生自由選擇句

37、子先組內(nèi)練說，再匯報。()教師鼓勵學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)：夜空真美?。￠W閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂聲響起)教師范讀課文。學(xué)生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體會、設(shè)計(jì)動作，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出了在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。設(shè)計(jì)填空的形式進(jìn)行語言訓(xùn)練，一方面利用提供的句式幫助學(xué)生養(yǎng)成說話的完整性、規(guī)范性，另一方面讓學(xué)生在生活中積累語言，豐富語言，促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的拓展。配樂表演小小的船。討論：“只看見”的“只”是什么意思？“只看見”與“還看見”

38、有什么不同？進(jìn)行說話訓(xùn)練。課件出示：我看見了。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔檢測背誦效果。以填空的形式提示學(xué)生背誦。(學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會唱、學(xué)會背。)設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。通過填空、配樂唱等形式幫助學(xué)生積累背誦。復(fù)習(xí)詞語。小船星星看見閃閃的里面兩頭不在做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)()請組同學(xué)到講臺上來做采花游戲。()請做游戲的同學(xué)說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。()幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個小組最好。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問題？小結(jié)：

39、大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘?，F(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么？你想對月亮說點(diǎn)什么呢？ 背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來?；丶野颜n文背給家長聽。實(shí)踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。在學(xué)生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神；配上音樂，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。靜中有動的圖畫情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。字離不開詞，識字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來。憑借有趣的游戲有效地調(diào)動學(xué)生的積

40、極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對生字的記憶，可以讓學(xué)生有效地積累詞語鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，有利于激活學(xué)生的思維與想象力。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說話，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。這樣調(diào)動學(xué)生的生活積累，既發(fā)展了學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力，又溝通了語文與其他學(xué)科及生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。教學(xué)反思課時教學(xué)設(shè)計(jì)課題江南教學(xué)序號授課時間 年 月 日課型新授教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)個生字，會寫個生字，會寫“豎鉤與豎鉤”認(rèn)識部首“氵”“艸”朗讀課文，背誦課文.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動各種感官，深入古詩情境，對古詩進(jìn)行理解與再創(chuàng)造；而后鼓勵學(xué)生與他人分享所學(xué)知識，學(xué)以致用，激發(fā)

41、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)會認(rèn)個生字，會寫個生字，會寫“豎鉤與豎鉤”認(rèn)識部首“氵”“艸教具準(zhǔn)備課件 生字卡片板書設(shè)計(jì)江南教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動個性化設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，出示課題二、多種方法，識記生字三、借助媒體，初讀感知四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字五、示范引領(lǐng)，自主寫字啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎？你去過江南的哪些地方？(學(xué)生自由談話，分享快樂。)過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動^后感。預(yù)設(shè)：生：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。生：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。生：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美

42、麗極了。導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩江南。 學(xué)習(xí)“江”。()導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？()引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。()導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來記住這個字？()學(xué)生自由交流識記的好辦法。預(yù)設(shè)：加一加：氵工江。字謎：工人在水邊江。換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。()在電視上或班級的點(diǎn)名冊上認(rèn)識“江”。()導(dǎo)學(xué)：我們來看看這個字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)()課件演示書寫過程，學(xué)生跟著課件演示書空。()引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。

43、江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)學(xué)習(xí)“南”。()提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。()學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。()交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識記方法。導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽。)導(dǎo)學(xué)：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片。導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小教師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹？學(xué)生自由介紹。預(yù)設(shè)：生：我知道蓮花在夏天開放。生：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的生：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子

44、。生：我還知道小池曉出凈慈寺送林子方都寫到了江南的荷花。感知內(nèi)容。()過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進(jìn)詩歌吧！()導(dǎo)學(xué)：下面請同學(xué)們借助拼音把江南這首詩讀正確，讀通順。()學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請教同桌、教師、字典等。()指名讀全詩，學(xué)生評價。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確與語句是否通暢兩個方面來評價。()導(dǎo)學(xué)：你感覺江南怎么樣？(學(xué)生自由說出讀文后的感受。)設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對江南及荷花的了解。字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。鼓

45、勵學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。預(yù)設(shè)：謎語：()像四不是四，方位中有它。(西)()大丁遇小口。(可)請學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音。分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級學(xué)生的年齡與學(xué)習(xí)特征，在識字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識字、創(chuàng)造性識字、小教師領(lǐng)讀識字、賽讀識字等方式，讓學(xué)生真正成為識字學(xué)習(xí)的主人，提高識字的效率與識字的積極性。課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順與筆畫占田字格的位置。)教師根據(jù)學(xué)生交流情

46、況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)教師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書空。學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。投影展示，師生共同評議。設(shè)計(jì)意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行了書寫指導(dǎo)。提出自學(xué)要求。課件出示：()給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。()小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以與好朋友一起讀。各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況。()引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。()組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽。()組織學(xué)生試著表演讀。(

47、)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時做準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式與課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識，體會成功的快樂。充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思課時教學(xué)設(shè)計(jì)課題江南教學(xué)序號授課時間 年 月 日課型新授教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)個生字，會寫個生

48、字，會寫“豎鉤與豎鉤”認(rèn)識部首“氵”“艸”朗讀課文，背誦課文.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動各種感官，深入古詩情境，對古詩進(jìn)行理解與再創(chuàng)造；而后鼓勵學(xué)生與他人分享所學(xué)知識，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動各種感官，深入古詩情境，對古詩進(jìn)行理解與再創(chuàng)造；而后鼓勵學(xué)生與他人分享所學(xué)知識，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教具準(zhǔn)備課件 生字卡片板書設(shè)計(jì)江南美教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動個性化設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)詞語，由景入文二、誦讀詩歌，感悟意境三、布置作業(yè)，適度拓展創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。()導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先，我們來做

49、闖關(guān)游戲。()組織游戲。第一關(guān)：讀生字并自由組詞。(課件出示八個生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。)第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話。第三關(guān)：讀詩句，說感受。(課件出示全詩)()過渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進(jìn)江南。利用媒體，由景入文。()導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，教師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時你有什么感覺？()學(xué)生自由暢談觀后感受。過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請同學(xué)們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境，調(diào)動起學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)字詞的熱情，不僅對上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行有效

50、的復(fù)習(xí)，而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展與運(yùn)用。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心與求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上與心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情，并為詩文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。隨著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩句：()江南可采蓮，蓮葉何田田。導(dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。預(yù)設(shè)：生：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。生：我覺得蓮葉像帽子、像傘。導(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)導(dǎo)學(xué)：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？(課件