[蘇教必修4]文學(xué)特長生能否特招

1、文學(xué)特長生能否特招【設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想】本文編排于第四專題“走進(jìn)語言現(xiàn)場”的第三板塊“交鋒時(shí)刻”。本專題在設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)語言現(xiàn)場”，在交流表達(dá)的實(shí)踐中提高口語交際能力，培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度。作為現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)，口語交際能力顯示著一個(gè)人的語言水平，更體現(xiàn)著一個(gè)人的自信與智慧、教養(yǎng)與風(fēng)度，而“交鋒時(shí)刻”則是思想與語言的交鋒，更是氣度與修養(yǎng)的展示，它讓我們懂得論辯是智慧的碰撞和較量，具有嚴(yán)密精確的理性色彩和振聾發(fā)聵的思辯力量。學(xué)習(xí)這篇辯論稿，應(yīng)在傾聽領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，積極參加實(shí)踐活動(dòng)，在具體活動(dòng)中逐步提高自身的口語交際能力。可以在傾聽辨別、觀點(diǎn)探討中提高理性認(rèn)識(shí)，在設(shè)問、論辯等活動(dòng)中實(shí)

2、現(xiàn)能力的提高，進(jìn)而提升文明素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過活動(dòng)體驗(yàn)，不斷提高人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方。2.善于傾聽，能夠準(zhǔn)確把握口語交流傳遞的信息。3.通過辯論活動(dòng)，懂得觀點(diǎn)正確、陳述明確、應(yīng)對敏捷、談吐文雅對開展辯論的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)傾聽，能夠準(zhǔn)確把握信息，提煉別人論述的觀點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生在討論或辯論中積極主動(dòng)地發(fā)言，恰當(dāng)而敏捷地應(yīng)對和辯駁?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、預(yù)習(xí)：1.要求學(xué)生熟悉辯論稿內(nèi)容（設(shè)置表格）文 學(xué) 特 長 生 能 否 特 招班級(jí)姓名具體時(shí)間甲方要點(diǎn)乙方要點(diǎn)丙方要點(diǎn)丁方要點(diǎn)你贊成的觀點(diǎn)贊成的理由準(zhǔn)備

3、提出的問題備注2.指導(dǎo)學(xué)生明確辯論的基本要求。（1）辯論前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備工作，可以根據(jù)對課文的理解感悟?qū)懞孟鄳?yīng)的文稿；（2）應(yīng)自覺遵守辯論活動(dòng)所確定的各項(xiàng)規(guī)定；（3）可以根據(jù)整場辯論的臨場狀況作出隨機(jī)的應(yīng)變；（4）語言必須規(guī)范、準(zhǔn)確；（5）盡量做到論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、條理清晰；（6）活動(dòng)中途可以插話提問，但必須在對方辯詞結(jié)束以后；（7）不得對辯論對方加以調(diào)侃，杜絕帶侮辱性的語言和儀態(tài)；（8）辯手必須著裝整潔、儀容端莊。（這兩個(gè)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的，一是讓學(xué)生對即將進(jìn)行的辯論活動(dòng)所必需的辯論材料有一個(gè)充分的了解，以更有利于辯論活動(dòng)的順利展開；二是要求學(xué)生明確辯論活動(dòng)具體展開中應(yīng)注意和必須遵

4、守的規(guī)范細(xì)則，努力促使學(xué)生懂得辯論，擅長辯論。其中，“辯論基本要求”可以用書面形式告知學(xué)生，而表格中的“備注”一欄適用于課堂辯論活動(dòng)展開時(shí)作出精要性的記錄。另外，課堂辯論時(shí)間有限，為保證辯論的時(shí)效性、鼓動(dòng)率，這兩個(gè)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該花費(fèi)較多的時(shí)間認(rèn)真落實(shí)。）二、背景導(dǎo)入：2002年5月，武漢市的一位高三學(xué)生，把自己在網(wǎng)絡(luò)上受到很高評價(jià)的三篇小說和一篇在東方雜志上發(fā)表的教育論文結(jié)集為憤青時(shí)代出版，聲稱出版此書的目的是為了取得北京大學(xué)的特招資格，一時(shí)引起廣泛的關(guān)注。一些教授和學(xué)者充分肯定這位同學(xué)的文學(xué)才華，對憤青時(shí)代的成熟表示驚異。7月3日，中央電視臺(tái)一套十二演播室欄目播出北京大學(xué)的兩位老師和其他人士就

5、此展開的辯論，引起巨大反響。眾多網(wǎng)民也紛紛發(fā)表看法，就“文學(xué)特長生能否特招”展開論辯。（論辯背景的介紹是基于課文解說比較籠統(tǒng)，因而作出較為具體的說明，以期學(xué)生能夠進(jìn)一步明確論辯內(nèi)容，增強(qiáng)事情的真實(shí)程度，同時(shí)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，提升他們參與論辯活動(dòng)的積極欲望和對類似活動(dòng)的認(rèn)知度。）三、檢查預(yù)習(xí)效果：1.小組交流：各小組成員簡要說明甲、乙、丙、丁的陳述要點(diǎn)，然后按是否同意“文學(xué)特長生能夠特招”確定分類，并推選全班交流的代表。2.基本觀點(diǎn)：甲的觀點(diǎn)是“文學(xué)特長生不能特招”，理由是“每一種才能和職業(yè)的特長都有其獨(dú)特的價(jià)值”，但如果“因此而成為某些人應(yīng)當(dāng)為大學(xué)特招的理由，現(xiàn)行的整個(gè)高考制度就會(huì)因此而崩

6、潰”。乙的觀點(diǎn)是認(rèn)為文學(xué)特長無法量化就不特招，對真正有文學(xué)天才的人來說并不公平。丙的基本觀點(diǎn)也是“文學(xué)特長生不能特招”，并指責(zé)想被特招是“極不誠信的表現(xiàn)”。丁并沒有對辯題表明觀點(diǎn)，只是回?fù)舯钠灾徽Z。3.班級(jí)交流、學(xué)生傾聽、記錄：由各組推舉的代表人選，按同意觀點(diǎn)的分類特點(diǎn)分別朗讀各方觀點(diǎn)，要求其他同學(xué)努力傾聽、認(rèn)真記錄。在此基礎(chǔ)上，確定辯論正反兩方的論辯選手。（強(qiáng)調(diào)采用這種方式組織教學(xué)，是基于強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生概括能力和傾聽能力的考慮，也是為下一步的辯論比賽作好充分的準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生概括和傾聽能力，是語文教學(xué)亟待重視的問題，也是口語交際能力提高的前提和基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)。）四、辯論比賽：1.

7、明確規(guī)則：正方：“文學(xué)特長生可以特招”，反方：“文學(xué)特長生不能特招”。每方三名選手，各分為一辯手、二辯手和三辯手，另設(shè)評論員兩位。針對對方陳詞，每方都有提問質(zhì)疑的必要，以利于充分展開論辯。面對提問，必須直接回答，不得回避；但有權(quán)證明提問與辯題無關(guān)，從而不予回答?；卮饡r(shí)不得提出反問。自由辯論階段，雙方必須圍繞辯題展開辯論，反對回避問題或作貌合神離的回答。總結(jié)階段，每方根據(jù)己方的陳詞辯論進(jìn)行有針對性地總結(jié)。2.辯論程序：雙方一辯手利用3分鐘時(shí)間陳述己方觀點(diǎn)；自由辯論，各方根據(jù)己方觀點(diǎn)辯說理由；自由提問，雙方有針對性地提出問題；評論員提問，檢驗(yàn)雙方的論辯效果；各方三辯手總結(jié)陳詞，以有利于自圓其說。3

8、.可能提出的問題：（1）正方：有了特招，“現(xiàn)行的整個(gè)高考制度就會(huì)因此而崩潰”，這種說法是否站得住腳跟？具有文學(xué)特長，包括甲所提到的管理特長、電腦特長等，是否每個(gè)學(xué)生都能具有？能否形成“通例”而沖擊現(xiàn)行的相對公正的高考制度？經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、教育落后的地區(qū)，能否與教育先進(jìn)地區(qū)實(shí)施同一個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)？落后地區(qū)的特長生更是應(yīng)該如何對待？就如丙所說的“優(yōu)勝劣汰、適者生存是一切競爭游戲的根本法則”，那么文學(xué)特長生屬于什么行列？如丙所說文學(xué)特長生特招就是“極不誠信的表現(xiàn)”，這種說法是否屬于簡單的上綱上線呢？（2）反方：文學(xué)是否就一定是難于量化？古代科舉考試是怎樣確定狀元、榜眼、探花的呢？僅以看過這本書的那幾個(gè)教授、

9、學(xué)者、作家的片言只語能否說明問題呢？聯(lián)系中國的現(xiàn)狀，出現(xiàn)這類特長生的背后有怎樣一張看不見的“人情網(wǎng)”呢？有沒有考慮社會(huì)的公正性呢？如江蘇08高考新方案的要求，學(xué)生必須各門學(xué)科全面發(fā)展，只要有明顯短腿的學(xué)科而沒有通過省級(jí)考試就不能有高考資格，僅有文學(xué)特長能有什么用場？一旦特招就不是明顯的“開后門”嗎？（這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，主要目的是通過雙方的辯論活動(dòng)，努力促使全體同學(xué)了解辯論的基本要求，掌握辯論的常用規(guī)格，尤其是在傾聽過程中提升口語交際的能力。辯手應(yīng)有充分的準(zhǔn)備和靈敏的反應(yīng)，以機(jī)智靈活的心智及時(shí)應(yīng)變，壓倒對方，自圓其說。同時(shí)，總結(jié)陳詞要注意現(xiàn)場總結(jié)，準(zhǔn)確概括陳述相同觀點(diǎn)同學(xué)的主要理由。）五、辯論總結(jié)：針對雙方的辯論情況作出較為恰當(dāng)?shù)脑u判。（可以由賽場的評論員點(diǎn)評，也可以由其他同學(xué)評說，更可以讓老師作出歸結(jié)性評語，以有利于學(xué)生對論辯藝術(shù)的了解和掌握。）（安排學(xué)生結(jié)合具體材料，評說論辯各方的言語談吐，目的是讓學(xué)生感受和體驗(yàn)辯論的語言智慧語言談風(fēng)度，從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，加深理解辯論的基本規(guī)范和一般方法。評說應(yīng)該注重觀點(diǎn)是否有理，陳述是否明晰，辯駁是否恰當(dāng)