知識(shí)讓人生更亮麗

1、知識(shí)讓人生更亮麗第一框題第一框題 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成才的階梯成才的階梯你對(duì)這個(gè)標(biāo)題是怎么理解的？你對(duì)這個(gè)標(biāo)題是怎么理解的？（這個(gè)標(biāo)題告訴了我們什么？）（這個(gè)標(biāo)題告訴了我們什么？）學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人生存和發(fā)展的學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人生存和發(fā)展的重要意義重要意義活動(dòng)一：結(jié)合自己學(xué)習(xí)的體會(huì)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，活動(dòng)一：結(jié)合自己學(xué)習(xí)的體會(huì)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，討論學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人生存和發(fā)展的重要意義討論學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人生存和發(fā)展的重要意義. .歸納起來(lái)，學(xué)習(xí)的重要性表現(xiàn)在以歸納起來(lái)，學(xué)習(xí)的重要性表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：下三個(gè)方面：1、學(xué)習(xí)可以提高品德修養(yǎng)；、學(xué)習(xí)可以提高品德修養(yǎng)；2、學(xué)習(xí)可以增長(zhǎng)才干；、學(xué)習(xí)可以增長(zhǎng)才干；3、學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展

2、的要求。、學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。1、學(xué)習(xí)可以提高品德修養(yǎng)活動(dòng)一：（見(jiàn)教材P38頁(yè)） 材料展示的是一篇居里夫人傳的讀后感。想一想：讀后感中的“我”，為什么“內(nèi)心總是涌動(dòng)著報(bào)國(guó)的熱情?！?？為什么“無(wú)論再多風(fēng)雨，我也能選擇堅(jiān)強(qiáng)。”為什么“我終于知道，怎樣才能避免在生活中迷失方向?！?？是因?yàn)榫永锓蛉说那趭^和刻苦，深深地感動(dòng)著是因?yàn)榫永锓蛉说那趭^和刻苦，深深地感動(dòng)著“我我”，激勵(lì)著，激勵(lì)著“我我”。從。從而提高了我的品德修養(yǎng)。）而提高了我的品德修養(yǎng)。） 論求知（培根）論求知（培根） 求知可以作為消遣，可以作為裝飾，也可以增長(zhǎng)才干。當(dāng)你孤獨(dú)寂寞時(shí)，閱讀可以消遣；當(dāng)你高談闊論時(shí)，只是可供裝飾；當(dāng)你處世

3、行事時(shí)，正確運(yùn)用知識(shí)意味著力量。懂得事物因果的人是幸福的。有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的人雖能夠辦理個(gè)別性的事務(wù)，但若要綜觀整體，運(yùn)籌全局，卻惟有掌握知識(shí)方能辦到。 求知太慢會(huì)弛惰，為裝潢而求知是自欺欺人，完全照書(shū)本條條辦事會(huì)變成偏執(zhí)的書(shū)呆子。 求知可以改進(jìn)人的天性，而實(shí)驗(yàn)又可以改進(jìn)知識(shí)本身。人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移裁。學(xué)習(xí)嘗試則可檢驗(yàn)修正知識(shí)本身的真?zhèn)巍?狡詐者輕鄙學(xué)問(wèn)，愚魯者羨慕學(xué)問(wèn)，惟聰明者善于運(yùn)用學(xué)問(wèn)。知識(shí)本身并沒(méi)有告訴人們?cè)鯓舆\(yùn)用它，運(yùn)用的方法乃在書(shū)本之外。這是一門技藝。不經(jīng)實(shí)驗(yàn)就不能學(xué)到。 不可專門挑剔辯駁去讀書(shū)，但也不可輕易相信書(shū)本。求知的目的不是為了吹噓炫耀，而應(yīng)該是為了尋找真

4、理、啟迪智慧。 有的知識(shí)只須淺嘗，有的知識(shí)只要粗知。只有少數(shù)專門知識(shí)需要深入鉆研，仔細(xì)揣摩。所以，有的書(shū)只要讀其中的一部分，有的書(shū)只須知其中梗概即可，而對(duì)于少數(shù)好書(shū)，則要精讀、細(xì)讀、反復(fù)地讀。 有的書(shū)可以請(qǐng)人代讀，然后看他的筆記摘要就行了，但這只限于質(zhì)量粗劣的書(shū)。否則一本好書(shū)將像一杯蒸餾過(guò)的水，變得淡而無(wú)味了! 讀書(shū)使人頭腦充實(shí)，討論使人明辨是非，做筆記則能使知識(shí)精確。讀書(shū)使人頭腦充實(shí)，討論使人明辨是非，做筆記則能使知識(shí)精確。 因此，如果一個(gè)人不愿做筆記，他的記憶力就必須強(qiáng)而可靠；如果一個(gè)人只愿孤獨(dú)探索，他的頭腦就必須格外銳利；如果有人不讀書(shū)又想冒充博學(xué)多知，他就必須狡黠，才能掩飾他的無(wú)知。

5、讀史使人明智，讀詩(shī)使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理使人讀史使人明智，讀詩(shī)使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理使人有修養(yǎng)，修辭邏輯使人善辯?？傊行摒B(yǎng)，修辭邏輯使人善辯?？傊?，“知識(shí)能塑造人的性格知識(shí)能塑造人的性格”。 不僅如此，精神上的各種缺陷，都可以通過(guò)求知來(lái)改善正如身體上的缺陷，可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)改善一樣。例如打球有利于腰腎，射箭可擴(kuò)胸利肺，散步則有助于消化，騎術(shù)使人反應(yīng)敏捷，等等，同樣，一個(gè)思維不集中的人，他可以研習(xí)數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)稍不仔細(xì)就會(huì)出錯(cuò)。缺乏分析判斷力的人，他可以研習(xí)哲學(xué)，因?yàn)檫@門學(xué)問(wèn)最講究繁瑣辯證。不善于推理的人，可以研習(xí)法律學(xué)，如此等等。這種種頭腦上的缺陷，可

6、以通過(guò)求知來(lái)療治。 學(xué)習(xí)是豐富知識(shí)，學(xué)習(xí)是豐富知識(shí)， 增長(zhǎng)才干的主要途徑。增長(zhǎng)才干的主要途徑。讀一讀：（教材（教材P39P39頁(yè)材料）和相關(guān)鏈接（教頁(yè)材料）和相關(guān)鏈接（教材材P40P40頁(yè)）。頁(yè)）。想一想：“讀一讀讀一讀”和和“相關(guān)鏈接相關(guān)鏈接”的材的材料說(shuō)明了什么？料說(shuō)明了什么？ 知識(shí)的價(jià)值知識(shí)的價(jià)值 3 3、學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求、學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求活動(dòng)三：活動(dòng)三：“人類知識(shí)更新的速度人類知識(shí)更新的速度” ” （閱讀材料思考討論問(wèn)題）（閱讀材料思考討論問(wèn)題）想一想：在今天的信息時(shí)背景下，我們想一想：在今天的信息時(shí)背景下，我們?cè)鯓釉鯓?才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求？才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要

7、求？相關(guān)鏈接：（教材相關(guān)鏈接：（教材P41P41頁(yè)）頁(yè)）本課知識(shí)點(diǎn)本課知識(shí)點(diǎn)（1 1）人的高尚品德不是天生的，而是在）人的高尚品德不是天生的，而是在后天的學(xué)習(xí)和生活中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。后天的學(xué)習(xí)和生活中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。（2 2）學(xué)習(xí)可以使我們明辨是非美丑，）學(xué)習(xí)可以使我們明辨是非美丑，塑造健康的人格，培養(yǎng)高尚的品德。塑造健康的人格，培養(yǎng)高尚的品德。（3 3）學(xué)習(xí)是豐富知識(shí)，增長(zhǎng)才干的主）學(xué)習(xí)是豐富知識(shí)，增長(zhǎng)才干的主要途徑。要途徑。 ( 4 )( 4 )學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求1 1、“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人說(shuō)話。讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人說(shuō)話?！钡芽柕倪@

8、句名笛卡爾的這句名言主要是說(shuō)（言主要是說(shuō)（ ）A A 學(xué)習(xí)可以解決一切難題學(xué)習(xí)可以解決一切難題B B 學(xué)習(xí)可以提高品德修養(yǎng)學(xué)習(xí)可以提高品德修養(yǎng)C C 學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求D D 學(xué)習(xí)才能變得聰明學(xué)習(xí)才能變得聰明2 2、“讀史使人明智，讀詩(shī)使人智慧，演算使人精密，哲理使人深讀史使人明智，讀詩(shī)使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯?？?，倫理使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯?！迸喔@段名言告訴培根這段名言告訴我們（我們（ ）學(xué)習(xí)是豐富知識(shí)、增長(zhǎng)才干的主要途徑學(xué)習(xí)是豐富知識(shí)、增長(zhǎng)才干的主要途徑 學(xué)習(xí)可以提高品德學(xué)習(xí)可以提高品德修養(yǎng)修養(yǎng) 學(xué)習(xí)可

9、以使人明辨是非美丑，塑造健康人格學(xué)習(xí)可以使人明辨是非美丑，塑造健康人格 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)可以過(guò)得需要的一切可以過(guò)得需要的一切A A B B C C D D 3、隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展、大學(xué)教育招生人數(shù)的擴(kuò)大及就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，社會(huì)上又泛起了一股“讀書(shū)無(wú)用論”的思潮，尤其是在農(nóng)村還未脫貧的地區(qū)，“讀書(shū)無(wú)用論”的思想在少數(shù)人的頭腦里還根深蒂固。對(duì)此，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)勛约旱目捶?。? 1）這種思想是極其錯(cuò)誤的，如論家庭困難與否，接受規(guī)定年）這種思想是極其錯(cuò)誤的，如論家庭困難與否，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育是每個(gè)公民的權(quán)利和義務(wù)；大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)限的義務(wù)教育是每個(gè)公民的權(quán)利和義務(wù)；大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻更不能成為

10、不讀書(shū)的理由，國(guó)家建設(shè)需要多層次的高素質(zhì)人峻更不能成為不讀書(shū)的理由，國(guó)家建設(shè)需要多層次的高素質(zhì)人才，即使將來(lái)作為普通勞動(dòng)者也要通過(guò)受教育掌握知識(shí)，提高才，即使將來(lái)作為普通勞動(dòng)者也要通過(guò)受教育掌握知識(shí)，提高技能，才能獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。技能，才能獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。（2 2）同時(shí)，只有學(xué)習(xí)，才可以提高人的品德修養(yǎng)何增長(zhǎng)人的才）同時(shí)，只有學(xué)習(xí)，才可以提高人的品德修養(yǎng)何增長(zhǎng)人的才干，才可以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。受教育能改變我們的生活和干，才可以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。受教育能改變我們的生活和命運(yùn)，是每個(gè)人自身生存和發(fā)展的要求。命運(yùn)，是每個(gè)人自身生存和發(fā)展的要求。 活到老學(xué)到老活到老學(xué)到老 師曠是我國(guó)古代著

11、名的音樂(lè)家。一天，師曠正為師曠是我國(guó)古代著名的音樂(lè)家。一天，師曠正為晉平公演奏，忽然聽(tīng)到晉平公嘆氣說(shuō)：晉平公演奏，忽然聽(tīng)到晉平公嘆氣說(shuō)：“有很多東西有很多東西我還不知道，可我現(xiàn)在已我還不知道，可我現(xiàn)在已7070多歲，再想學(xué)也太遲了多歲，再想學(xué)也太遲了吧！吧！”師曠笑著答道：師曠笑著答道：“那您就趕緊點(diǎn)蠟燭啊。那您就趕緊點(diǎn)蠟燭啊?！睍x晉平公有些不高興：平公有些不高興：“你這話什么意思？求知與點(diǎn)蠟燭你這話什么意思？求知與點(diǎn)蠟燭有什么關(guān)系？答非所問(wèn)！你不是故意在戲弄我吧？有什么關(guān)系？答非所問(wèn)！你不是故意在戲弄我吧？”師曠趕緊解釋：師曠趕緊解釋：“我怎敢戲弄大王您?。≈皇俏衣?tīng)人我怎敢戲弄大王您??！只是我聽(tīng)人說(shuō)，