明確校企雙方職責　實現(xiàn)高職產(chǎn)學合作教育最優(yōu)化

1、明確校企雙方職責實現(xiàn)高職產(chǎn)學合作教育最優(yōu)化             摘要：高職院校產(chǎn)學合作教育是培養(yǎng)企業(yè)一線需要的高級技能型、應用型人才的有效途徑，要實現(xiàn)培養(yǎng)目標，必須加強校企雙邊活動，履行各自在產(chǎn)學合作教育中應承擔的職責，即高職院校要根據(jù)企業(yè)所需全面提升辦學與服務質(zhì)量，企業(yè)則要根據(jù)學校的要求全程參與高職教育的人才培養(yǎng)過程。關(guān)鍵詞：高職院校；企業(yè)；產(chǎn)學合作教育 產(chǎn)學研結(jié)合的方式主要有四種：產(chǎn)學研合作辦學、產(chǎn)學研合作育人、產(chǎn)學研合作就業(yè)與產(chǎn)學研合作教育。產(chǎn)學研合作教育（coop

2、eration education）也稱產(chǎn)學合作教育，是產(chǎn)學研結(jié)合的最佳形式，是一種校企聯(lián)合、企業(yè)全面參與人才培養(yǎng)的教學模式，是培養(yǎng)高級技術(shù)應用型人才的有效途徑。高職產(chǎn)學合作教育是企業(yè)、高職院校在各自不同利益基礎(chǔ)上尋求共同發(fā)展、謀求共同利益的一種組織形式，是一種以培養(yǎng)技術(shù)應用型人才和高級技能型人才為主要目標的、理想的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，能同時充分利用高職院校的專業(yè)優(yōu)勢與企業(yè)的生產(chǎn)優(yōu)勢，將傳授知識為主的學校教育與直接獲取實踐經(jīng)驗為主的生產(chǎn)實踐有機結(jié)合起來，把學生真正培養(yǎng)成為具有良好適應性的、動手能力強的、綜合素質(zhì)高的專門人才。不少高職院校對產(chǎn)學合作教育之路進行了積極探索，取得了一定的成效，

3、但總體來說效果還不甚理想，畢業(yè)生的理論知識不深，實踐能力不強，社會認可度較低等已成為共識。究其原因，除了高職生本身文化基礎(chǔ)相對薄弱等客觀因素的影響外，不能否認校企雙方在育人過程中職責不清或職責未盡是導致合作教育效果不好的主要原因。因此，明確校企雙方的職責，實現(xiàn)高職產(chǎn)學合作教育最優(yōu)化的問題值得我們認真探討。高職院校在產(chǎn)學合作教育中的職責發(fā)達國家產(chǎn)學合作教育的實踐表明，產(chǎn)學合作教育能有效培養(yǎng)應用型人才，加速科學技術(shù)的轉(zhuǎn)化與應用，為經(jīng)濟發(fā)展服務。社會賦予高職院校的職能決定了高職與企業(yè)的聯(lián)系緊密，高職院校要成功辦學不僅要積極尋求企業(yè)的參與，同時也要不斷提升辦學質(zhì)量，主動為企業(yè)進行全方位的服務。產(chǎn)學合作

4、教育的產(chǎn)學雙方都是辦學主體，學生要靠學校與企業(yè)兩個育人環(huán)境來培養(yǎng)，學校與企業(yè)對學生的質(zhì)量都要負責，但產(chǎn)學合作教育研究的是教育，是人才培養(yǎng)問題，而企業(yè)搞生產(chǎn)經(jīng)營才是本行，這就決定了學校在產(chǎn)學合作教育中應始終處于主動地位，要主動站在企業(yè)的角度觀察、分析、處理問題，主動適應企業(yè)的要求，想企業(yè)所想，急企業(yè)所急，只有這樣才能真正調(diào)動企業(yè)參與合作辦學的積極性，保持產(chǎn)學合作教育的可持續(xù)性發(fā)展。主動為企業(yè)培養(yǎng)所需人才為企業(yè)培養(yǎng)、輸送實踐能力強、綜合素質(zhì)高的合格人才是高職院校對企業(yè)最大的貢獻，也是應盡的基本職責。要使培養(yǎng)的人才適應企業(yè)需要，學校就要擺正位置，主動深入企業(yè)，了解企業(yè)所需人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，

5、找準辦學方向，并以此為基礎(chǔ)確定培養(yǎng)目標，制定合適的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃和課程體系。專業(yè)計劃的制定、教學計劃的安排、教材的編寫與講授以及學生學業(yè)成績的評價等，應盡可能地邀請企業(yè)中實踐經(jīng)驗豐富、理論知識扎實的同行參與，使學生在合作教育實踐中理論知識得到鞏固、實踐能力得到提高、整體素質(zhì)符合企業(yè)的需要，真正成為畢業(yè)就能上崗的企業(yè)所需的“職業(yè)人”。主動為企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品、應用新技術(shù)和新工藝提供支持與服務企業(yè)以獲取最大利潤為目標，除產(chǎn)品質(zhì)量外，創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的一條重要的生命線。但企業(yè)往往忙于生產(chǎn)而無暇顧及人才與技術(shù)的儲備，學校則可利用自己在這方面特有的優(yōu)勢，彌補企業(yè)之不足，為企業(yè)的產(chǎn)品更新與技術(shù)創(chuàng)新服務，此舉定

6、會深受企業(yè)歡迎，提高企業(yè)參與產(chǎn)學合作教育的積極性。針對企業(yè)實際需要，主動與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)研究課題針對企業(yè)在生產(chǎn)、管理工程項目當中遇到的難以解決的技術(shù)性問題，學?？梢猿浞掷米约旱目蒲袃?yōu)勢，積極主動地同企業(yè)工程技術(shù)人員就該問題進行課題研究，一起攻克生產(chǎn)技術(shù)難關(guān)，借助科研成果為企業(yè)改進技術(shù)設(shè)備和生產(chǎn)流程，為企業(yè)生產(chǎn)節(jié)約成本、贏得利潤。當然，學校也可通過此舉提高教師的學術(shù)水平，增加科研的針對性，加快科研成果的轉(zhuǎn)化，贏得更多的資金投入。 主動開設(shè)各類講座，為企業(yè)員工培訓提供服務學?？梢岳米约旱男畔?yōu)勢、智力優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢為合作企業(yè)員工開設(shè)有關(guān)企業(yè)經(jīng)營管理與生產(chǎn)技術(shù)方面知識的講座，傳播新思想、新信息、新

7、技術(shù)、新工藝。同時也可開展各類培訓性講座，如可以對企業(yè)的工程技術(shù)人員進行知識更新培訓，對生產(chǎn)、專業(yè)技術(shù)人員進行崗前培訓，提高企業(yè)人員的認識、技術(shù)與管理水平，增強其素質(zhì)和適應性，幫助企業(yè)營造科技氛圍與學習環(huán)境，增加企業(yè)的競爭能力。在合作企業(yè)建立技術(shù)咨詢室，主動做好技術(shù)咨詢與服務工作學?？梢岳米约旱闹橇εc技術(shù)優(yōu)勢在合作單位建立技術(shù)咨詢室，選派高水平教師輪流駐廠，做好技術(shù)咨詢與服務工作。這樣不僅可以隨時為企業(yè)排憂解難，密切校企關(guān)系，也可以使學校更加了解企業(yè)第一線的用人、生產(chǎn)與技術(shù)應用情況，并據(jù)此調(diào)整教學計劃，補充新知識、新技術(shù)，保證教學內(nèi)容的先進性與時代性。主動為合作企業(yè)開展義務宣傳活動學?？梢栽?/p>

8、多種場合，通過多種渠道宣傳合作企業(yè)先進的辦廠理念、優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品、良好的信譽等。具體有如下途徑：（1）學校與合作企業(yè)聯(lián)合教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才；（2）教師通過產(chǎn)學合作教育取得各類科研成果，如撰寫的著作、科研論文與研究報告等；（3）在學校自辦公開發(fā)行的各類刊物上介紹企業(yè)；（4）開展各種與開放式產(chǎn)學合作教育相關(guān)的知識講座等。         企業(yè)在產(chǎn)學合作教育中的職責在市場經(jīng)濟條件下，產(chǎn)學合作教育需要通過企業(yè)、社會及高職院校間的伙伴關(guān)系來實現(xiàn)，企業(yè)的地位和作用至關(guān)重要。沒有企業(yè)的參與，學校自己閉門造車，制定出的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃

9、和課程體系很難滿足企業(yè)的要求。企業(yè)的參與，不能簡單地停留在校企聯(lián)誼、企業(yè)資助的層面上，也不能只是單純地為學生安排實習與就業(yè)，而是要全程參與學生的培養(yǎng)過程。只有這樣，產(chǎn)學合作教育才能走向深入，培養(yǎng)的人才才能真正滿足社會與企業(yè)的要求，達到產(chǎn)學合作教育的目的。參與專業(yè)人才培養(yǎng)目標的制定高職院校培養(yǎng)的人才具有很強的針對性，主要是面向企業(yè)的高技能應用型人才，因此在專業(yè)培養(yǎng)目標的制定上，企業(yè)有很大的發(fā)言權(quán)。高職院校在申報與設(shè)置某一專業(yè)時，首先要考慮并主動適應當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需求，了解行業(yè)、企業(yè)與社會對人才的需求及其發(fā)展變化；其次要深入行業(yè)、企業(yè)及政府相關(guān)部門進行調(diào)研，了解該專業(yè)人才需求的大致情況；再次要成立

10、企業(yè)專業(yè)顧問委員會，廣泛征求有關(guān)行業(yè)、企業(yè)專家的意見，商討人才培養(yǎng)規(guī)格、確定專業(yè)培養(yǎng)目標，即學生應達到的知識、能力與素質(zhì)標準。參與專業(yè)教學計劃與課程體系的設(shè)計專業(yè)教學計劃與專業(yè)課程的設(shè)置是否合理，直接影響到人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)最終要通過教學計劃的制定與相應課程的實施，這是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要一環(huán)。因此，學院各專業(yè)在制定和修改專業(yè)教學計劃與課程設(shè)置時，都應及時召開各專業(yè)顧問委員會議，聽取來自行業(yè)、企業(yè)的專家的意見和建議，讓其與學校專業(yè)教師共同負責專業(yè)教學計劃的制定、實施、檢查與調(diào)整。專業(yè)的課程設(shè)置、實驗安排、實訓實習次數(shù)及時間的確定、考試的組織與畢業(yè)設(shè)計的

11、要求等都應由校企雙方共同研究決定。為了適應合作企業(yè)的特殊用人需要，在校企合作教育實施過程中常常需要開發(fā)新課程，如有關(guān)企業(yè)文化、企業(yè)管理、企業(yè)項目的課程等。該課程與教材的開發(fā)方案、具體內(nèi)容及教學過程等也都應有企業(yè)專家的參與。參與實訓、實踐教學實踐教學場地分為校內(nèi)和校外兩種，學生在企業(yè)實際工作崗位的真實性、復雜性與綜合性的經(jīng)歷和體驗，是培養(yǎng)學生職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)不可缺少的環(huán)節(jié)。因此合作企業(yè)應義不容辭地為學校提供校外實訓基地，使學生深入企業(yè)，結(jié)合實際，真刀真槍地進行頂崗技術(shù)培訓。并且選派有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)工程師為實習指導教師，將生產(chǎn)第一線的新技術(shù)、新工藝充實到實踐教學中，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。參與教

12、師培訓有數(shù)據(jù)表明，80%以上的高職院校教師來源于普通高校，理論知識扎實而實踐能力不足，需要通過補缺培訓才能上崗。科學技術(shù)的迅速發(fā)展使來自企業(yè)的一些教師已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展，需要學習新技能與新工藝，這些都需要企業(yè)的支持，而且也只有通過企業(yè)才能更好地將生產(chǎn)與教學結(jié)合起來，使學生更有效地接觸新知識。因此，企業(yè)應允許高職教師通過頂崗掛職等形式參與生產(chǎn)、管理實踐，提高實踐能力。參與高職畢業(yè)生就業(yè)工作學校專業(yè)顧問委員會、校外實訓基地及有關(guān)行業(yè)協(xié)會與企業(yè)，可以利用自己的信息優(yōu)勢，為高職院校提供各行業(yè)、企業(yè)對人才素質(zhì)要求的變化及人才需求信息，通過提出建議等方式直接參與高職畢業(yè)生的就業(yè)工作。一方面，合作企業(yè)作為

13、辦學主體之一，有權(quán)優(yōu)先錄用優(yōu)秀畢業(yè)生；另一方面，也可以依托其固有的行業(yè)優(yōu)勢將合作教育培養(yǎng)的畢業(yè)生推薦給自己的同行，幫助畢業(yè)生開辟就業(yè)新途徑，在一定程度上緩解高職畢業(yè)生就業(yè)難的問題。校企深入合作不僅可以密切校企關(guān)系，而且彼此之間的互通有無與經(jīng)常性對話有利于擴大高職學生的就業(yè)渠道。綜上所述，高職院校產(chǎn)學合作教育能否持續(xù)、健康、深入地開展，在一定程度上取決于是否明確了高職院校與企業(yè)這兩個辦學主體的責任與權(quán)利。高職產(chǎn)學合作教育必須注重加強校企雙邊活動，履行各自在產(chǎn)學合作教育中應承擔的職責，實現(xiàn)產(chǎn)學合作教育質(zhì)量的優(yōu)化。參考文獻：1教育部高等教育司，中國高教學會產(chǎn)學研合作教育分會.必由之路高等職業(yè)教育產(chǎn)學結(jié)合操作指南M.北京：高等教育出版社，2004.劉蘭明.高等職業(yè)技術(shù)教育辦學特色研究M.武漢：華中