非智力因素對(duì)務(wù)工子弟學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響及對(duì)策

1、非智力因素對(duì)務(wù)工子弟學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響及對(duì)策在數(shù)學(xué)教學(xué)中有一種有趣的現(xiàn)象:有些學(xué)生智力超群,而學(xué)習(xí)成績(jī)卻一般,有些學(xué)生接受能力一般,但在作業(yè)或考試時(shí)卻總能取得好成績(jī)。這一現(xiàn)象說明:在學(xué)習(xí)中要想取得好成績(jī),除了一定的智力因素外,還取決于一些非智力因素。顧名思義,非智力因素是相對(duì)智力因素來說的,它指的是與認(rèn)識(shí)沒有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念等方面。這些非智力因素,在每一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中,有著不可忽視的作用。特別是二期課改對(duì)我們數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的教學(xué)目標(biāo),這就是數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些必要的數(shù)學(xué)知識(shí),更要努力啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。它的理念是以學(xué)生

2、的發(fā)展為本,這里的發(fā)展是指學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是只重其智力的片面發(fā)展。因此,它在教材的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的安排以及考查時(shí)更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。農(nóng)村的學(xué)生由于種種原因,大部分學(xué)生知識(shí)面狹窄,見識(shí)少,對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不濃厚,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,作業(yè)馬虎、敷衍了事,再加上家長(zhǎng)也忙于自己的事,對(duì)孩子關(guān)心不夠,使得這些孩子得過且過,不求上進(jìn),惰性較重。用這樣的精神面貌來學(xué)習(xí)新教材,致使有的學(xué)生空有一個(gè)好腦袋,學(xué)習(xí)成績(jī)始終不見提高。有的學(xué)生學(xué)得一知半解;有的學(xué)生甚至不喜歡數(shù)學(xué)。針對(duì)以上現(xiàn)象,我在自己的教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),下面談?wù)勎业囊恍┳龇?一、提高學(xué)生學(xué)

3、習(xí)數(shù)學(xué)的興趣古今中外,許多教育理論家闡述了興趣對(duì)學(xué)習(xí)過程的重要作用?？鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”?？梢?興趣是最好的老師,沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役。但興趣的產(chǎn)生,往往要靠外界的刺激和誘發(fā)。這就需要老師經(jīng)常全面、細(xì)致地觀察學(xué)生興趣的傾向性,從而激發(fā)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以確保教學(xué)目的的達(dá)到。1、新知引趣低年級(jí)學(xué)生對(duì)豐富多彩的世界具有很強(qiáng)的好奇心,喜歡生動(dòng)形象的東西,討厭枯燥呆板的課堂教學(xué),精彩的新課導(dǎo)入能很快地集中學(xué)生的注意力,促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,誘發(fā)興趣,使學(xué)生及早地進(jìn)入狀態(tài)。如在教學(xué)有余數(shù)除法的應(yīng)用題時(shí),我創(chuàng)設(shè)了自己年級(jí)的小朋友一起去看演出,四個(gè)小朋友一張長(zhǎng)椅

4、,最后剩下兩個(gè)小朋友站著的情景,并提問:演出要很長(zhǎng)時(shí)間,這兩個(gè)小朋友怎么辦,就這樣站著看嗎?你忍心嗎?你有什么好的建議?怎樣列算式?同學(xué)們頓時(shí)議論紛紛,情緒高漲,最后達(dá)成共識(shí):添一張長(zhǎng)椅,讓兩個(gè)小朋友坐。這時(shí)我再作小結(jié):在現(xiàn)實(shí)生活中,我們會(huì)經(jīng)常碰到剛才的問題,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的有余數(shù)除法的應(yīng)用題,小朋友,你還愿意和老師一起來解決其他一些實(shí)際的問題嗎?這樣,學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的求知欲開始了新課的學(xué)習(xí),這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生也記得特別牢。2、游戲增趣小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是形象思維強(qiáng)于抽象思維,本性活潑、好動(dòng),對(duì)新奇事物往往具有好奇心,對(duì)機(jī)械重復(fù)的練習(xí)容易因厭倦而產(chǎn)生抵觸情緒。因此,在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí),

5、形式要多樣。利用游戲等活動(dòng),設(shè)法激起學(xué)生的好奇心,誘發(fā)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不失為一種好辦法。如教完表內(nèi)乘除法后,我設(shè)計(jì)了這樣一道題目:我在黑板上不出聲地寫出幾個(gè)數(shù):24、6、4、8、2、3、18,這些看似漫無主題的數(shù),吸引住了學(xué)生的注意力。咦!這些數(shù)有什么用處?老師寫這些數(shù)干什么?問號(hào)一個(gè)接著一個(gè)地出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。然后我告訴學(xué)生:用這些數(shù)組成乘法或除法算式,要求積和商也必須是所給的數(shù),你能組成多少道算式?比一比,看誰想得最多?學(xué)生就積極動(dòng)腦,人人都想爭(zhēng)第一,從而很好地激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣。3、作業(yè)添趣做作業(yè)的目的,是要提供練習(xí)與運(yùn)用的機(jī)會(huì),促使學(xué)生達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。布置的作業(yè)

6、量過大,作業(yè)的完成上步驟過于繁瑣,范圍上只局限于教師制定的范圍,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生為寫作業(yè)而作業(yè),激化師生矛盾,引發(fā)家長(zhǎng)不滿。因此作業(yè)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)知識(shí)的完整性,與生活的聯(lián)系性,還要提倡挑戰(zhàn)性,這樣學(xué)生才會(huì)樂于作業(yè),使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得生動(dòng)而有趣。如學(xué)了克、千克以后,我布置了這樣的作業(yè):請(qǐng)你先估一估字典、雞蛋、牛奶的重量,再和爸爸媽媽一起稱一稱它們各重多少,通過作業(yè),學(xué)生一方面鞏固了新知,同時(shí)也感受到了數(shù)學(xué)就在身邊。4、探索數(shù)學(xué)內(nèi)在美,激發(fā)學(xué)生興趣數(shù)學(xué)是一門內(nèi)容十分豐富的美學(xué)。平時(shí)我設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生步入數(shù)學(xué)的百花園中,發(fā)掘、欣賞數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。如學(xué)完軸對(duì)稱圖形后,我請(qǐng)小朋友欣賞美麗的蝴蝶,北京故宮等

7、照片;學(xué)完三角形后,請(qǐng)小朋友找找生活中的角。同時(shí)我給他們講祖沖之的圓周率、講高斯的故事,從而使學(xué)生有更大的興趣,自我去探索數(shù)學(xué)的奧秘。二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算認(rèn)真仔細(xì)、書寫工整、聽講聚精會(huì)神、答問井井有條,以及課前自覺預(yù)習(xí)、課中主動(dòng)參與、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而低年級(jí)學(xué)生的各種習(xí)慣多由老師培養(yǎng)。因此,老師一旦提出某個(gè)要求,就一定要做到堅(jiān)持不懈,反復(fù)抓,抓反復(fù),扎扎實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印地訓(xùn)練學(xué)生,重視過程的管理,把每個(gè)要求付諸實(shí)施,個(gè)個(gè)擊破。當(dāng)一個(gè)已經(jīng)形成了的習(xí)慣又被小朋友們遺忘時(shí),老師就要又回到原地,重新溫習(xí)重新訓(xùn)練,直到滿意為止。只有這樣才能

8、養(yǎng)成他們的好習(xí)慣,使他們終生受益。那么怎樣更好地達(dá)到這一點(diǎn)呢?我在習(xí)題中用一些多元化的練習(xí)題,如“火眼金睛”找錯(cuò)誤,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算仔細(xì)檢查;“智力大闖關(guān)”幫助學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦、愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。三、培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力。俗話說:寶劍鋒利,從磨礪出,梅花清香,自苦寒來。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,光有智力不行,有了學(xué)習(xí)熱情也不夠,還必須有堅(jiān)持到底的意志,才能克服困難,使學(xué)習(xí)取得成功。低年級(jí)兒童的自制力和不怕吃苦的精神正在初步形成中,甚至可以說沒有。當(dāng)他們遇到困難時(shí),通常會(huì)產(chǎn)生畏難情緒,會(huì)輕易放棄,這時(shí)老師要耐心講解,說服他們不要?dú)怵H,不要被困難嚇倒。對(duì)于那些在學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生,一兩次幫助是不夠的,要經(jīng)常不斷

9、地給予幫助。如我班有一位女生,她在用豎式計(jì)算減法時(shí),就是記不清、會(huì)出錯(cuò),要么不退位,要么不該退位時(shí)也在退位。每次,她訂正作業(yè)時(shí),我講明道理,再出幾道有針對(duì)性的計(jì)算題讓她計(jì)算,鍛煉她的意志和耐心,為了讓她記得牢固些,我還把需要連續(xù)退位的被減數(shù)比作兩個(gè)窮光蛋,并開導(dǎo)她學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng),不能像公園里游玩、看電視那樣自在輕松,要使學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去并取得好的成績(jī),必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志和耐力。對(duì)于那些學(xué)習(xí)態(tài)度很好,又很用功,但由于學(xué)法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生,我從不責(zé)備他們,多給以笑臉,并及時(shí)指出他們問題所在,鼓勵(lì)他們克服困難,培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?？傊?在平時(shí)的練習(xí)中,我有意地設(shè)置一些困難,即讓學(xué)生跳一跳摘果子,激

10、發(fā)他們盡力跳起,從而培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的毅力。四、樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。自信是使人走向成功的第一要素。每個(gè)人只有相信自己,才能激發(fā)進(jìn)取的勇氣,才能最大限度地挖掘自身的潛力。在教學(xué)中,一些學(xué)生的出錯(cuò)常常會(huì)打亂老師正常的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)思路,面對(duì)學(xué)生的“差錯(cuò)”,我們是大聲地批評(píng)、埋怨還是?我覺得學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)不斷嘗試錯(cuò)誤的過程,學(xué)生正是在不斷地發(fā)生錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤的過程中獲得了豐富的知識(shí)、提高了學(xué)習(xí)的能力、增進(jìn)了情感的體驗(yàn)。作為教師,應(yīng)該敏于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“差錯(cuò)”,善于發(fā)現(xiàn)“差錯(cuò)”背后隱藏的教育價(jià)值。及時(shí)抓住這一錯(cuò)誤資源,將錯(cuò)就錯(cuò),為學(xué)生提供了一個(gè)深入思考、辨析、糾錯(cuò)的機(jī)會(huì),這樣有利于樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,融洽師生之間的關(guān)系,營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而使課堂