非智力因素對務(wù)工子弟學生學習數(shù)學的影響及對策

1、非智力因素對務(wù)工子弟學生學習數(shù)學的影響及對策在數(shù)學教學中有一種有趣的現(xiàn)象:有些學生智力超群,而學習成績卻一般,有些學生接受能力一般,但在作業(yè)或考試時卻總能取得好成績。這一現(xiàn)象說明:在學習中要想取得好成績,除了一定的智力因素外,還取決于一些非智力因素。顧名思義,非智力因素是相對智力因素來說的,它指的是與認識沒有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、需要、動機、目標、抱負、信念等方面。這些非智力因素,在每一個人的成長過程中,有著不可忽視的作用。特別是二期課改對我們數(shù)學教學提出了新的教學目標,這就是數(shù)學教學不僅僅是要讓學生學會一些必要的數(shù)學知識,更要努力啟迪學生的思維,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。它的理念是以學生

2、的發(fā)展為本,這里的發(fā)展是指學生人格的全面發(fā)展,而不是只重其智力的片面發(fā)展。因此,它在教材的設(shè)計、教學內(nèi)容的安排以及考查時更加注重學生能力的培養(yǎng),注重良好的學習習慣和學習方法的養(yǎng)成。農(nóng)村的學生由于種種原因,大部分學生知識面狹窄,見識少,對學習的興趣不濃厚,學習態(tài)度不端正,作業(yè)馬虎、敷衍了事,再加上家長也忙于自己的事,對孩子關(guān)心不夠,使得這些孩子得過且過,不求上進,惰性較重。用這樣的精神面貌來學習新教材,致使有的學生空有一個好腦袋,學習成績始終不見提高。有的學生學得一知半解;有的學生甚至不喜歡數(shù)學。針對以上現(xiàn)象,我在自己的教學實踐中加強了對學生非智力因素的培養(yǎng),下面談?wù)勎业囊恍┳龇?一、提高學生學

3、習數(shù)學的興趣古今中外,許多教育理論家闡述了興趣對學習過程的重要作用。孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”?？梢?興趣是最好的老師,沒有興趣的學習無異于一種苦役。但興趣的產(chǎn)生,往往要靠外界的刺激和誘發(fā)。這就需要老師經(jīng)常全面、細致地觀察學生興趣的傾向性,從而激發(fā)學生形成良好的學習動機,以確保教學目的的達到。1、新知引趣低年級學生對豐富多彩的世界具有很強的好奇心,喜歡生動形象的東西,討厭枯燥呆板的課堂教學,精彩的新課導入能很快地集中學生的注意力,促使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望,誘發(fā)興趣,使學生及早地進入狀態(tài)。如在教學有余數(shù)除法的應(yīng)用題時,我創(chuàng)設(shè)了自己年級的小朋友一起去看演出,四個小朋友一張長椅

4、,最后剩下兩個小朋友站著的情景,并提問:演出要很長時間,這兩個小朋友怎么辦,就這樣站著看嗎?你忍心嗎?你有什么好的建議?怎樣列算式?同學們頓時議論紛紛,情緒高漲,最后達成共識:添一張長椅,讓兩個小朋友坐。這時我再作小結(jié):在現(xiàn)實生活中,我們會經(jīng)常碰到剛才的問題,這就是我們今天要學習的有余數(shù)除法的應(yīng)用題,小朋友,你還愿意和老師一起來解決其他一些實際的問題嗎?這樣,學生帶著強烈的好奇心和濃厚的求知欲開始了新課的學習,這節(jié)課的內(nèi)容學生也記得特別牢。2、游戲增趣小學生的年齡特點是形象思維強于抽象思維,本性活潑、好動,對新奇事物往往具有好奇心,對機械重復的練習容易因厭倦而產(chǎn)生抵觸情緒。因此,在練習設(shè)計時,

5、形式要多樣。利用游戲等活動,設(shè)法激起學生的好奇心,誘發(fā)學生的求知欲,激發(fā)學生的學習興趣不失為一種好辦法。如教完表內(nèi)乘除法后,我設(shè)計了這樣一道題目:我在黑板上不出聲地寫出幾個數(shù):24、6、4、8、2、3、18,這些看似漫無主題的數(shù),吸引住了學生的注意力。咦!這些數(shù)有什么用處?老師寫這些數(shù)干什么?問號一個接著一個地出現(xiàn)在學生的腦海里。然后我告訴學生:用這些數(shù)組成乘法或除法算式,要求積和商也必須是所給的數(shù),你能組成多少道算式?比一比,看誰想得最多?學生就積極動腦,人人都想爭第一,從而很好地激發(fā)了學生的練習興趣。3、作業(yè)添趣做作業(yè)的目的,是要提供練習與運用的機會,促使學生達到預期的學習效果。布置的作業(yè)

6、量過大,作業(yè)的完成上步驟過于繁瑣,范圍上只局限于教師制定的范圍,會導致學生為寫作業(yè)而作業(yè),激化師生矛盾,引發(fā)家長不滿。因此作業(yè)的設(shè)計要體現(xiàn)知識的完整性,與生活的聯(lián)系性,還要提倡挑戰(zhàn)性,這樣學生才會樂于作業(yè),使學習活動變得生動而有趣。如學了克、千克以后,我布置了這樣的作業(yè):請你先估一估字典、雞蛋、牛奶的重量,再和爸爸媽媽一起稱一稱它們各重多少,通過作業(yè),學生一方面鞏固了新知,同時也感受到了數(shù)學就在身邊。4、探索數(shù)學內(nèi)在美,激發(fā)學生興趣數(shù)學是一門內(nèi)容十分豐富的美學。平時我設(shè)計適當?shù)臄?shù)學內(nèi)容,帶領(lǐng)學生步入數(shù)學的百花園中,發(fā)掘、欣賞數(shù)學的內(nèi)在美。如學完軸對稱圖形后,我請小朋友欣賞美麗的蝴蝶,北京故宮等

7、照片;學完三角形后,請小朋友找找生活中的角。同時我給他們講祖沖之的圓周率、講高斯的故事,從而使學生有更大的興趣,自我去探索數(shù)學的奧秘。二、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要有目的、有意識地培養(yǎng)學生養(yǎng)成計算認真仔細、書寫工整、聽講聚精會神、答問井井有條,以及課前自覺預習、課中主動參與、課后及時復習的良好學習習慣。而低年級學生的各種習慣多由老師培養(yǎng)。因此,老師一旦提出某個要求,就一定要做到堅持不懈,反復抓,抓反復,扎扎實實、一步一個腳印地訓練學生,重視過程的管理,把每個要求付諸實施,個個擊破。當一個已經(jīng)形成了的習慣又被小朋友們遺忘時,老師就要又回到原地,重新溫習重新訓練,直到滿意為止。只有這樣才能

8、養(yǎng)成他們的好習慣,使他們終生受益。那么怎樣更好地達到這一點呢?我在習題中用一些多元化的練習題,如“火眼金睛”找錯誤,培養(yǎng)學生認真計算仔細檢查;“智力大闖關(guān)”幫助學生養(yǎng)成勤動腦、愛動腦的好習慣。三、培養(yǎng)學生克服困難的毅力。俗話說:寶劍鋒利,從磨礪出,梅花清香,自苦寒來。在學習活動中,光有智力不行,有了學習熱情也不夠,還必須有堅持到底的意志,才能克服困難,使學習取得成功。低年級兒童的自制力和不怕吃苦的精神正在初步形成中,甚至可以說沒有。當他們遇到困難時,通常會產(chǎn)生畏難情緒,會輕易放棄,這時老師要耐心講解,說服他們不要氣餒,不要被困難嚇倒。對于那些在學習中有困難的學生,一兩次幫助是不夠的,要經(jīng)常不斷

9、地給予幫助。如我班有一位女生,她在用豎式計算減法時,就是記不清、會出錯,要么不退位,要么不該退位時也在退位。每次,她訂正作業(yè)時,我講明道理,再出幾道有針對性的計算題讓她計算,鍛煉她的意志和耐心,為了讓她記得牢固些,我還把需要連續(xù)退位的被減數(shù)比作兩個窮光蛋,并開導她學習是一種艱苦的腦力勞動,不能像公園里游玩、看電視那樣自在輕松,要使學習堅持下去并取得好的成績,必須有堅強的意志和耐力。對于那些學習態(tài)度很好,又很用功,但由于學法不當?shù)膶W生,我從不責備他們,多給以笑臉,并及時指出他們問題所在,鼓勵他們克服困難,培養(yǎng)他們科學的學習方法?？傊?在平時的練習中,我有意地設(shè)置一些困難,即讓學生跳一跳摘果子,激

10、發(fā)他們盡力跳起,從而培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的毅力。四、樹立學生學好數(shù)學的信心。自信是使人走向成功的第一要素。每個人只有相信自己,才能激發(fā)進取的勇氣,才能最大限度地挖掘自身的潛力。在教學中,一些學生的出錯常常會打亂老師正常的教學計劃、教學思路,面對學生的“差錯”,我們是大聲地批評、埋怨還是?我覺得學習本身就是一個不斷嘗試錯誤的過程,學生正是在不斷地發(fā)生錯誤、糾正錯誤的過程中獲得了豐富的知識、提高了學習的能力、增進了情感的體驗。作為教師,應(yīng)該敏于捕捉學生學習過程中的“差錯”,善于發(fā)現(xiàn)“差錯”背后隱藏的教育價值。及時抓住這一錯誤資源,將錯就錯,為學生提供了一個深入思考、辨析、糾錯的機會,這樣有利于樹立學生學好數(shù)學的自信心,提高學習數(shù)學的興趣,融洽師生之間的關(guān)系,營造民主和諧的學習環(huán)境,從而使課堂