課題成果鑒定書

1、.編號：sq115gh_宿遷市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題成果鑒定書課題名稱：初中生語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究 課題類別： 立 項(xiàng) 課題主持人： 葛 修 斌 工作單位： 宿豫區(qū)井頭中學(xué) 組織鑒定單位： 宿遷市宿豫區(qū)教科室 鑒定方式： 會(huì) 議 評 審 鑒定日期： 2008年11月25日 以下一、二、三項(xiàng)由課題主持人負(fù)責(zé)填寫：一、提交鑒定的成果主件、附件目錄（請注明出版物或出版社）一、主 件 1.研究報(bào)告 2.工作報(bào)告二、附 件 1.計(jì)劃性資料(課題研究方案、年度工作計(jì)劃）2.基礎(chǔ)性資料(語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查、語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告、學(xué)生基本情況登記表）3.過程性資料(專題講座、研究課的教學(xué)設(shè)計(jì)、研究

2、課的交流記錄專家指導(dǎo)課題研究圖片、語文課外活動(dòng)剪影)4.效果性資料(課堂教學(xué)案例集、自主學(xué)習(xí)方法集、師生獲獎(jiǎng)證書教師發(fā)表的研究論文、學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果集）5.總結(jié)性資料(課題研究總結(jié)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)總結(jié)）二、成果的理論與實(shí)踐價(jià)值概述（包含成果的社會(huì)效益）（一）理論價(jià)值我們培養(yǎng)學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力，是以活動(dòng)為載體，注重創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景。課堂上，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)參加到聽、說、讀、寫各種活動(dòng)中，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手；教師根據(jù)學(xué)生需求調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，把課堂時(shí)間、課堂空間還給學(xué)生，把思維過程還給學(xué)生，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生在合作中解決問題。我們的課堂教學(xué)模式是現(xiàn)代文閱讀分析課以“疑”立意，基本步驟為：定標(biāo)示疑

3、讀練釋疑深研質(zhì)疑互動(dòng)析疑；古詩文誦讀賞析課以“讀”立意，基本步驟為：誦讀疏讀悟讀回讀；作文訓(xùn)練系列課以“悟”立意，基本步驟為：例文導(dǎo)讀、讀中悟標(biāo)作文導(dǎo)寫、寫中悟標(biāo)導(dǎo)評導(dǎo)改、改中悟標(biāo)。在課外，開展校內(nèi)外各種實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀的生動(dòng)契機(jī)，搭建寫作的生活平臺(tái)。（二）實(shí)踐價(jià)值學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)明顯增強(qiáng)。他們都有一個(gè)共識(shí)：“學(xué)習(xí)是我自己的事，自己要對自己負(fù)責(zé)任”。 對語文學(xué)習(xí)有了濃厚興趣，積極主動(dòng)投身于各種自主學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，大語文學(xué)習(xí)觀已滲入到每位學(xué)生的心間；他們養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，樂思善辯，勤翻工具書，博覽群書、廣泛攝取信息，自疑解疑；學(xué)生能認(rèn)真分析自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，確立自己

4、的奮斗目標(biāo)，制定出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，探索自己的學(xué)習(xí)方法，讓自己始終處于一種學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)，隨著學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高，自主學(xué)習(xí)已輻射到其它學(xué)科，輻射到班級管理、文體活動(dòng)。教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，變“灌輸式”、“一問一答式”為“啟發(fā)式”，在引導(dǎo)上下功夫，重視學(xué)生的基本功訓(xùn)練和自主探究能力的培養(yǎng)。在實(shí)踐中,許多教師覺得最大收獲是教育觀念的自我轉(zhuǎn)變。從前，大家對“科研”充滿了神秘感，覺得遙不可及，可親密接觸之后，才發(fā)現(xiàn)科研就在自己身邊，科研是為了解決存在的實(shí)際問題。為了更好地研究，我們走出課堂、走向社會(huì)，去獲取種種信息，拓寬了自己的知識(shí)領(lǐng)域，提高了自己的教育教學(xué)水平。三、課題組核心成員名單序號姓

5、名職務(wù)職稱工 作 單 位對課題的主要貢獻(xiàn)1葛修斌中學(xué)高級教師宿豫區(qū)井頭初中統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)研究工作，設(shè)計(jì)方案、撰寫報(bào)告2張格平中學(xué)一級教師宿豫區(qū)井頭初中搜集、編纂理論資料，組織成員學(xué)習(xí)3崔永學(xué)中學(xué)一級教師宿豫區(qū)井頭初中 督促課題研究工作，整理課題研究資料4王兆芝中學(xué)一級教師宿豫區(qū)井頭初中開設(shè)專題講座，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作5陳曉娟中學(xué)一級教師宿豫區(qū)井頭初中調(diào)查分析，實(shí)驗(yàn)研究6湯 艷中學(xué)一級教師宿豫區(qū)井頭初中搜集資料，實(shí)驗(yàn)研究7吳 柳中學(xué)二級教師宿豫區(qū)井頭初中實(shí)驗(yàn)研究，推廣成果8曹 艷中學(xué)二級教師宿豫區(qū)井頭初中實(shí)驗(yàn)研究，組織活動(dòng)9張二棟中學(xué)二級教師宿豫區(qū)井頭初中統(tǒng)計(jì)分析，實(shí)驗(yàn)研究10陳長仁中學(xué)一級教師宿豫區(qū)井頭

6、初中組織活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)研究1112以下四、五、六項(xiàng)由組織鑒定單位組織填寫：四、專家組鑒定意見（通訊鑒定請將專家鑒定意見表粘貼于此）2008年11月25日宿豫區(qū)教科室組織五位專家，對宿豫區(qū)井頭中學(xué)葛修斌同志主持的宿遷市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題初中生語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究進(jìn)行成果鑒定。專家組通過聽匯報(bào)、問題答辯、查閱資料等形式，經(jīng)集體評議，形成以下鑒定意見：1.該課題針對本校學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，立足于時(shí)代發(fā)展，以終身學(xué)習(xí)為理念，以課堂教學(xué)為陣地，確立了“課堂自主參與-課外自主讀寫”的語文教學(xué)策略，圍繞初中生語文學(xué)習(xí)的自主意識(shí)、自主習(xí)慣、自主方法“三主”作用進(jìn)行研究，從而培養(yǎng)初中生語文自主學(xué)習(xí)能力。

7、選題具有時(shí)代性，符合新課改的精神。2.該課題從閱讀和寫作兩個(gè)維度，著力于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、能力的研究，探討形成了立意于“疑”、“讀”、“悟”的初中生語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式，提升了學(xué)生語文素養(yǎng)，促進(jìn)了語文教師專業(yè)發(fā)展。3.課題研究方法恰當(dāng)，研究態(tài)度認(rèn)真，研究過程扎實(shí)，研究資料收集整理豐富、規(guī)范，研究結(jié)果可信度高，研究成果進(jìn)入公眾對話平臺(tái)，產(chǎn)生了一定的社會(huì)效益。綜上所述，專家組一致同意該課題通過鑒定。鑒定組 組長（簽字）年 月 日五、鑒定組成員名單及簽名（通訊鑒定無需專家在此簽名）鑒定組職務(wù)姓 名工作單位及職務(wù)、職稱簽 名六、組織鑒定單位意見單位公章： 年 月 日七、宿遷市教育科學(xué)研究所終審意見單位公章： 年 月 日宿遷市教育科學(xué)研究所制宿遷市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題變更申請表課題名稱類別負(fù)責(zé)人單位立項(xiàng)時(shí)間變更內(nèi)容變更理由學(xué)校意見蓋章： 年 月 日縣區(qū)教科室意見蓋章： 年 月 日市教科所意見 蓋章