百巴鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動記錄

1、百巴鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動記錄Word 資料數(shù)學(xué)教研組2016 年 9 月 14 日百巴鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)組教研活動記錄活動時間2016.9.14活動地點數(shù)學(xué)教研組辦公室科目數(shù)學(xué)年級二年級課題集體備課 加法（不進位加）主講人楊杰主備人楊昊東記錄人楊昊東主評人楊杰參加人員全組教師學(xué)情分析在一年級階段，學(xué)生已經(jīng)接觸了加法，掌握了 加法的運算規(guī)則，對加法有了初步的認識，也知道 了加法運算的特點。本冊教材又在原有的基礎(chǔ)上繼 續(xù)深入地學(xué)習(xí)加法運算，為以后全面學(xué)習(xí)四則運算 L良好基礎(chǔ)。加法作為最基礎(chǔ)的運算，是學(xué)生掌 握算術(shù)的開端，對接卜來學(xué)習(xí) 100以內(nèi)加減法運算 起著非常重要的作用，給四則運算的順利進行鋪

2、平 道路。本單元主要是以加減運算為主，知識內(nèi)容雖 然簡單、數(shù)學(xué)概念幾乎沒有，也很直觀。但是，運 算需要手腦結(jié)合，要引導(dǎo)學(xué)生通過用手指來計算豎 式中的加法，更加直觀、形象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，用 具體的直觀的事物引導(dǎo)學(xué)生計算和解決問題，對于 順利開展教學(xué)是很有必要的。教材分析不進位加法是人教版二年級（上）數(shù)學(xué)第二 單元的內(nèi)容。這一單元主要講 100以內(nèi)的加減法以及 加減混合運算。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，選用學(xué)生 春游乘車的場景作為題材，從而提出“哪兩個班可以合 乘一輛車”的數(shù)學(xué)問題，列出加法算式。在此基礎(chǔ)上教 師引導(dǎo)學(xué)生列豎式計算不進位加法。教材在講解這一

3、知識時，安排學(xué)生討論“列豎式計算加法要注意什么”， 以歸納豎式加法計算的要點。Word資料教 研 紀 實 與 過 程一、導(dǎo)入新課通過PPT播放Pii情境：學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，每班有 2名教師帶隊，你 們能幫助教師解決二（1）班學(xué)生和教師一共多少人這 個問題么？（小組討論）二、教學(xué)過程（一）自主探究教師：計算二（1）班一共有多少人，小組合作。1 .學(xué)生甲：用口算5+2=7,30+7=37，一共是37人;2 .學(xué)生乙：用數(shù)數(shù)的辦法，大數(shù)記心中，小數(shù)用手 指，35、36、37,通過數(shù)數(shù)字的辦法可以算出來。教師：同學(xué)們覺得哪種方法更準？試著用自己的方法計算二（1）班學(xué)生和本班帶

4、隊教師共多少人？教 研 紀 實 與 過 程點評：大家一致認為為本節(jié)課內(nèi)容以解決實際問題為 開端，設(shè)置疑問。能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生 思考問題的熱情，能讓學(xué)生主動思考弁解決問題。（二）解決問題計算二（1）班學(xué)生和本班帶隊教師一共多少人以 及二（1）和二（2）班共有多少學(xué)生這兩個個問題， 首先要明確一點，這是一個加法運算。用豎式計算更 加準確。教師：怎么列式？（指名同學(xué)來列式，由教師提 示，讓大家自主探索）強調(diào)用豎式計算應(yīng)該注意：個位與個位對齊；十位與十位對齊；個位與個位相加的數(shù)字寫在個位下面；十位與十位相加的數(shù)字寫在十位下面。楊 杰：我們要讓每一個學(xué)生都參與自主探索。弁且 讓每一個學(xué)生都掌

5、握正確的運算規(guī)則，在運算過程中 要準確。（三）拓展運用計算下面各題：59+40=20+67=24+63=46+53=62+17=35+24=3+84=43+40=教 研 紀實 與 過達 瓦：100以內(nèi)不進位加法運算，掌握計算規(guī)則很重 要，要著重教授計算方法，特別要注意數(shù)位對齊，教 學(xué)要直觀，內(nèi)容簡單、明了。頓珠次仁：交通規(guī)則中有“右側(cè)通行”這一規(guī)則，說明生 活中需要遵守規(guī)則，此可援引為例，用來說明數(shù)位對 齊的重要性。同時在課堂上給學(xué)生以德育教育。楊 杰：這節(jié)課是為后面的內(nèi)容打基礎(chǔ)，應(yīng)該適當拓展延伸以下進位加法，通過拓展延伸來銜接后面的知識，再比較一下不進位加法和進位加法的區(qū)別。白瑪次旦：總結(jié)完

6、不進位加法的運算規(guī)則后應(yīng)該找同學(xué)到黑板做題，然后發(fā)現(xiàn)問題弁解決。（四）鞏固練習(xí)獨立完成P12 “做一做1、2題和P13 “做一做1、2題。（教師巡視，集體訂正。）（五）課堂小結(jié)。（六）布置課后興趣任務(wù)。教 學(xué) 設(shè) 計 與息 圖教研組：本節(jié)課充分體現(xiàn)了集體備課的核心思想，主線清 晰、目標明確、重點突出、難點突破、教學(xué)方法適當， 整堂課設(shè)計能夠緊扣三維目標和素質(zhì)教育精神核心進 行教學(xué)。一、教學(xué)目標（一） 進一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上 的數(shù)才能相加的道理。（二）探索弁掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的 計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。（三）培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細、書寫工整的習(xí)慣。二、

7、教學(xué)重點（一）理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。（二）掌握筆算的計算法則，能熟練計算。三、教學(xué)難點理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中 的“對位”問題。四、教學(xué)準備PPT電子課件。教 學(xué) 設(shè)計 與 息 圖五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入通過PPT播放Pii情境：學(xué)校決定組織我們二年 級的小朋友去參觀博物館，每班有2名教師帶隊，你們能幫助教師解決二（1）班學(xué)生和教師一共多少人這 個問題么？（小組討論）【以一個實際問題為本課的開頭，用一種發(fā)問式 的導(dǎo)入來引起學(xué)生的思考，是一個很獨特的開頭，創(chuàng) 設(shè)該情境旨在引起學(xué)生的思考，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。這種開頭更有利于將學(xué)生帶入教學(xué)情境?！浚ǘ┳灾魈骄?/p>

8、教師：計算二（1）班一共有多少人，小組合作。1 .學(xué)生甲：用口算5+2=7,30+7=37，一共是37人;2 .學(xué)生乙：用數(shù)數(shù)的辦法，大數(shù)記心中，小數(shù)用手 指，35、36、37,通過數(shù)數(shù)字可以算出來。教師：同學(xué)們哪種方法更準？試著用自己的方法計算二（1）班學(xué)生和本班帶隊教師共多少人？（三）解決問題計算二（1）班學(xué)生和本班帶隊教師一共多少人以 及二（1）和二（2）班共有多少學(xué)生這兩個個問題， 首先明確一點，這是一個加法運算。用豎式計算更加 準確。教師：怎么列式？（指名同學(xué)來列式，由教師提示，讓大家自主探索）強調(diào)用豎式計算應(yīng)該注意： 個位與個位對齊；十位與十位對齊；教學(xué)設(shè)計個位與個位相加的數(shù)字寫在

9、個位下面;35+2=3735+32=67個十個十3 53 5+ 2+3 23 76 7（四）板書設(shè)計十位與十位相加的數(shù)字寫在十位下面。（五）拓展運用計算下面各題：59+40=20+67=24+63=46+53=62+17=35+24=3+84=43+40=（六）鞏固練習(xí)獨立完成P12 “做一做1、2題和P13 “做一做1、2題；（教師巡視，集體訂正。）（七）課堂小結(jié)教師：同學(xué)們今天你收獲了什么？誰來說說？弁展示一下?；顒訄D片通過此次集體備課，我對教學(xué)工作的探索程度又 上了一個新的臺階，對教材的理解也更加深入。這樣 面對面的交流不僅解決了我在教學(xué)過程中的諸多困惑 和實際操作的教學(xué)問題，也增進了我們教師之間的友 誼。備課過程中教師們暢所欲言，各抒己見，把自己 的想法、經(jīng)驗、困惑、大家在教學(xué)中碰到的問題都提 小