怎樣上好小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課

1、怎樣上好小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課每到期末，枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。究其原因，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，無(wú)法激起學(xué)生的興趣；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味， 無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 不少教師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課的目的只是為了鞏固知識(shí)，強(qiáng)化記憶， 因此忽視了對(duì)復(fù)習(xí)課的深入研究，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，復(fù)習(xí)效果差。其實(shí)，就小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課來(lái)講，只要潛心設(shè)計(jì)，同樣可以很好地體現(xiàn)課標(biāo)精神，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。要上好小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，我們認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、 復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化， 讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開來(lái)，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭

2、似的重復(fù)一遍。 這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊(cè)教材。 在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類，把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來(lái)（可提示學(xué)生參照課本中的“積累運(yùn)用”和課后練習(xí)題，同時(shí)注明各題型出現(xiàn)在課本的哪一頁(yè)）；再把閱讀思考題的類型、寫話訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來(lái)。這樣，使學(xué)生從整體上把握了全冊(cè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。其次，教師要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式， 有些內(nèi)容可以整冊(cè)教材為整體復(fù)習(xí)， 如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識(shí)及寫話訓(xùn)練等；有些內(nèi)容也可以單元教師為整體復(fù)習(xí)， 如閱讀能力的訓(xùn)練等。 但不管采取哪種形式，都要著眼于

3、各類知識(shí)的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。2、 復(fù)習(xí)過(guò)程的開放性 復(fù)習(xí)課要改變過(guò)去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生， 要實(shí)施開放式教學(xué)， 即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。復(fù)習(xí)時(shí)，教師不再布置學(xué)生多讀多寫，而要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，如復(fù)習(xí)生字： “你認(rèn)為哪些字比較難記， 難寫， 應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字； 你愿意怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí)，可以反復(fù)練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測(cè)題?！睆?fù)習(xí)閱讀部分： “自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然后在小組內(nèi)容交流?！泵?/p>

4、復(fù)習(xí)一類知識(shí)或一個(gè)單元讓學(xué)生寫一份“復(fù)習(xí)心得 “，總結(jié)自己在復(fù)習(xí)中的新收獲和成功的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完整冊(cè)教材后，讓學(xué)生每人試著出一份測(cè)試題，在全班內(nèi)互相檢測(cè)。這樣的開放式復(fù)習(xí)，學(xué)生自身受益，全班其他同學(xué)生受益， 教師也了解到更多的學(xué)情信息， 使指導(dǎo)更具針對(duì)性， 更有實(shí)效。3、 知識(shí)之間的互融性在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還應(yīng)還注意基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫話等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復(fù)習(xí)課文段落的閱讀為載體，把基礎(chǔ)知識(shí)和寫作的復(fù)習(xí)融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。 教師就一定要深入鉆研教材， 發(fā)掘課文中蘊(yùn)含的訓(xùn)練因素，是復(fù)習(xí)“牽一發(fā)而動(dòng)全身“，以閱讀為核心，融”雙基“于

5、一體，這樣才能大大提高課堂復(fù)習(xí)的效率?？傊?，要想上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、 合作探究，達(dá)到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入把握和語(yǔ)文綜合能力的提高。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的復(fù)習(xí)課教案教材分析：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)主要有多音字，各種形式的詞語(yǔ)，反義詞等。教學(xué)目標(biāo)：1 . 掌握本單元的重點(diǎn)知識(shí)多音字，各種形式的詞語(yǔ)，反義詞等。2 .能舉一反三，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解3 .讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：談話：同學(xué)們，今天有一個(gè)一年級(jí)的小朋友在學(xué)習(xí)家時(shí)遇

6、到了點(diǎn)小麻煩，你還會(huì)背嗎？ 指生背 是不是一年級(jí)的知識(shí)現(xiàn)在看來(lái)很簡(jiǎn)單呢？是呀！我們已經(jīng)掌握了很多知識(shí)了，那你有信心來(lái)參加今天的 “智慧大擂臺(tái) ”知識(shí)競(jìng)賽嗎？師：來(lái)到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有（生：大家好，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì)；大家好，我們是智慧之王老虎隊(duì)；大家好，我們是力大神勇的大象隊(duì)；大家好，我們是聰明可愛的熊貓隊(duì)。 ）合：讓我們以最熱烈的掌聲為自己打氣吧！看看咱們的這幾支隊(duì)伍，選手們個(gè)個(gè)虎虎生威，精神抖擻。師：今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查同學(xué)們這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況， 我們將從字，詞，句幾個(gè)方面去考考大家， 當(dāng)然這期間， 我們也要考察哪支隊(duì)伍的坐姿和寫字姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)， 這樣你們才能贏得最后的勝利。同

7、學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？二熱身為了能夠更好的發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，咱們先來(lái)熱熱身。 出示：讀一讀寫一寫要求：只有寫的認(rèn)真漂亮的小組才能獲得參賽的資格。怎樣才能寫好呢？ 出示方法：拼讀準(zhǔn)確、書寫認(rèn)真 三闖關(guān) 射擊大比拼師；出示課件：多音字背、覺、曲、漂、轉(zhuǎn)、沒 同學(xué)們讓我們一起來(lái)到 “射擊場(chǎng) ” ，這兒呀，有很多的氣球， 聰明的你能射中它們嗎？提醒你們， 仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）師：你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字，能說(shuō)一說(shuō)它的不同讀音并分別組詞嗎？師：哇，氣球全都射中了， 想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢？ （出示“我真棒 ” ）老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。師：同學(xué)們，除

8、了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外， 學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字， 能說(shuō)一說(shuō)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？同樣分別組詞。 （生答）老師也積累了幾個(gè)，現(xiàn)在送給大家，我們一起來(lái)讀讀吧！師；同學(xué)們說(shuō)得很好，看來(lái)平時(shí)都很用功，不過(guò)呀，還有一些容易混淆的雙胞胎，不知道你是否能用火眼金睛分辨開呢？ 隨機(jī)造句 我們一起來(lái)寫一寫、讀一讀。 （生分組完成小試卷，再齊讀）四闖關(guān) 詞語(yǔ)總動(dòng)員師；同學(xué)們的射擊水平都很不錯(cuò)，不知道小腦袋里的詞語(yǔ)積累怎么樣？讓我們一起來(lái)到 “詞語(yǔ)總動(dòng)員 ” 。師：我這里有很多的詞語(yǔ)，先請(qǐng)每隊(duì)派一名代表起來(lái)領(lǐng)讀。 （其他生跟讀）看來(lái)大家都很厲害嘛！既然讀得這么好，那你能為它們選擇合適的音節(jié)朋友嗎？（出示詞

9、語(yǔ)選音節(jié)）師； （出示卡片白茫茫） ，我剛剛不小心落下一張，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。 （生讀）誰(shuí)能用這種詞語(yǔ)形式再說(shuō)幾個(gè)詞呢？（生答）師； 老師這兒有4 種小動(dòng)物， 每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語(yǔ)形式， 先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選。 （生選）請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開火車依次說(shuō)（繼續(xù)選圖說(shuō)） 出示：又香又甜、高高興興、不知不覺、四面八方 師；別看我們的腦袋小， 里面裝得詞語(yǔ)可不少。要裝下這么多詞語(yǔ)，我們?cè)谄饺绽锞蛻?yīng)該做到 “三多 ” 出示：多聽、多看、多積累 五闖關(guān) 我會(huì)變師；小朋友們，不知道你們有沒有看過(guò)西游記？（生：看過(guò)）你最喜歡里面的誰(shuí)呢？（孫悟空）為什么？（因?yàn)樗鼤?huì)變來(lái)變?nèi)ィ┳儊?lái)變?nèi)?，我們這個(gè)環(huán)節(jié)就叫 “

10、我會(huì)變 ” 。師； （出示 “我會(huì)變 ”）孫悟空說(shuō)它先變一個(gè)。出示例子 出示字形變換小魔術(shù)你能告訴大家你準(zhǔn)備怎么變嗎？師：總結(jié)方法，是偏旁的變化。 學(xué)生在測(cè)試卷上完成 出示詞語(yǔ)：藍(lán)天（ ）的藍(lán)天 誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)（生讀）你能讓這個(gè)詞語(yǔ)變變身，能用上我們學(xué)過(guò)的四字成語(yǔ)，讓它讀起來(lái)更美嗎？（生答）師；這兒呢，同樣有幾種水果， 每種水果后面都有幾個(gè)詞語(yǔ)要變， 我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選（依次選，說(shuō)）師 ；同學(xué)們要記?。?“萬(wàn)變不離其宗” ，變來(lái)變?nèi)?，學(xué)過(guò)的知識(shí)要記扎實(shí)。 （加氣球）六闖關(guān) 看看想想師； （出示黑白圖）看了這幅圖，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（生說(shuō)）師；同學(xué)們你們說(shuō)得真好，這些黑白，多少都是什么？（生；反義詞） （出示問題）生活中你還積累了哪些反義詞你呢？能寫一寫嗎？師；同學(xué)們，拿出你們的水果來(lái)，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。師；我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來(lái)讀一讀你寫得反義詞。師； （加氣球）師；同學(xué)們，在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么？（生：溫暖）師； 老師呀有個(gè)小建議， 我希望同學(xué)們能把這些裝滿知識(shí)的水果送給山區(qū)的孩子， 讓他們?cè)诤涞亩煲材苁斋@知識(shí)， 收獲溫暖。 你們說(shuō)好不好？那既然要送給它們， 咱就應(yīng)該寫上句話，