九年級化學教案：第二節(jié) 化學研究些什么

1、.九年級化學教案：第二節(jié) 化學研究些什么教學目的：認知目的：理解化學研究的內容才能目的：通過實驗觀察，認識化學變化的特征和伴隨發(fā)生的現象情感目的：在實驗探究活動中，理解觀察與化學實驗對化學學習的重要性重點和難點：1.物理變化與化學變化，物理性質與化學性質教學內容：導言：什么是化學?化學是一門以研究物質的性質與變化、組成與構造、用處與制法的根底自然學科。它是一門以實驗為根底的學科，故在學習時，因注意實驗的操作及觀察觀察的內容：主要是物質原來的顏色、狀態(tài)等;變化過程中的現象例如發(fā)光、發(fā)熱，火焰的顏色，放出氣體，產生沉淀等;變化后生成的氣體的顏色、狀態(tài)等;P.S.煙：是固體小顆粒分散在空氣中;霧：是

2、液體小液滴分散在空氣中一.化學研究物質的性質與變化1.實驗1：蠟燭燃燒的實驗觀察點燃前：紅色固體，燃燒時：黃色火焰，放出熱量，蠟燭熔化為液體，有部分蠟油凝固，有少量黑煙生成用白瓷板壓在火焰上：白瓷板上有黑色的粉末狀固體從蠟燭火焰中引出“白煙：能被點燃用干冷的燒杯罩在火焰上方：在燒杯內壁上有水霧產生迅速參加澄清石灰水振蕩：澄清石灰水變渾濁吹滅火焰后：產生白煙實驗2：加熱試管中的火柴頭實驗現象：加熱一段時間后，火柴燃燒，橡皮塞蹦出實驗解釋：經酒精燈加熱后溫度升高，使火柴燃燒，放出大量的熱，試管內的氣體壓強急速增大，將塞子彈出實驗3：灼燒葡萄糖、砂糖、面粉實驗實驗現象：有特殊氣味，葡萄糖、砂糖灼燒后

3、變黃，變黑2.物理變化與化學變化1物理變化：沒有新的物質產生的變化，如三態(tài)變化等;化學變化：通常有新物質產生的變化，如蠟燭燃燒等;2化學變化的特征，或者說，化學變化與物理變化的本質區(qū)分就是有新物質產生舉例：石墨在高溫高壓，隔絕空氣的條件下轉化為金剛石俗稱鉆石，該過程是化學變化石墨、金剛石經點燃，能燃燒生成二氧化碳，3化學反響的現象：一般會伴隨著發(fā)光、發(fā)熱、變色、放出氣體、生成沉淀等現象但特別注意，有發(fā)光、發(fā)熱、變色、放出氣體或生成沉淀等現象產生的變化，不一定是化學變化。4化學變化中能量的吸收或釋放：一般是通過熱能進展轉化，有些是放出熱量，為放熱反響;如碳酸氫銨受熱分解是需要吸熱，為吸熱反響一些

4、是化學能與電能轉化，充電電池充電時，電能轉化為化學能;在放電時，化學能轉化為電能有些與光能轉化，綠色植物的光合作用時吸收光能轉化為化學能3.物理性質與化學性質1物理性質：不需要通過化學變化就能表現出來的性質，如：顏色、狀態(tài)、熔點、沸點、密度、氣味等2化學性質：物質在發(fā)生化學變化時表現出來的性質，如：不穩(wěn)定性，毒性，腐蝕性等3物理性質與化學性質，是一種物質的屬性，一般用“能、“易、“可以等表述;而物理變化與化學變化那么是一個過程二.化學研究物質的組成與構造1.對物質的組成研究宏觀方面，解釋了“為什么不能點石成金、水變油俄國科學家門捷列夫分析了很多物質，發(fā)表了他排列的“元素周期表2.對物質的構造研究微觀方面，提醒了“有碳組成的金剛石與石墨為什么在物理性質上有很大的差異3.在實驗3中的現象，提醒了“葡萄糖、砂糖、面粉在組成中都含有碳元素三.化學研究物質的用處與制法1.通過對物質的研究，可以合理的利用和保護自然資源，如：綜合利用水資源、化石燃料等2.人工合成出更有價值的、更有廣泛用處的新