克服學(xué)生厭學(xué)情緒　提高數(shù)學(xué)課堂效率

1、.抑制學(xué)生厭學(xué)情緒進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂效率厭學(xué)是學(xué)生在主觀上對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度，并在客觀上明顯表現(xiàn)出來(lái)的行為。當(dāng)他覺(jué)得上學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是一種折磨、一種負(fù)擔(dān)的時(shí)候，他就可能會(huì)從心底產(chǎn)生對(duì)上學(xué)和學(xué)習(xí)的厭惡情緒；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒時(shí)，課堂效率自然低下。那么，如何抑制學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的厭學(xué)情緒，進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂的效率呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是求知的前提、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、成才的起點(diǎn)。瑞士教育學(xué)家皮亞杰也曾說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣。在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，應(yīng)著意創(chuàng)設(shè)各種有效情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生覺(jué)得“學(xué)習(xí)有味，主動(dòng)參與到教學(xué)

2、中。例如我在教學(xué)平行四邊形的認(rèn)識(shí)時(shí)，先出示課件例題情境圖電動(dòng)門(mén)、樓梯扶欄、籬笆，提問(wèn)：你能從中找出平行四邊形嗎？學(xué)生上臺(tái)指出來(lái)。接著問(wèn)，你們還能找出我們生活中見(jiàn)過(guò)的一些平行四邊形嗎？學(xué)生爭(zhēng)搶答復(fù)。通過(guò)這樣的情境，學(xué)生紛紛投入學(xué)習(xí)中，忘記了什么是難，回頭想想，原來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)是那么容易，這樣就抑制了學(xué)習(xí)難的情緒，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生自然樂(lè)于學(xué)。二、消除畏難心理，幫助學(xué)生樹(shù)立信心雅斯貝爾斯在?什么是教育?中說(shuō)：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。作為數(shù)學(xué)課堂，我們要消除學(xué)生的畏難心理，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。1、要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子樹(shù)立自信。最膽小怯懦的孩子，偶爾也會(huì)有大膽的

3、舉動(dòng)，也會(huì)做得很好。也許在常人看來(lái)這微缺乏道，但做老師的必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點(diǎn)，給予必要的乃至夸大的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。2、用肯定性言語(yǔ)和鼓勵(lì)性言語(yǔ)促進(jìn)孩子樹(shù)立自信。老師的每一聲贊許猶如一束陽(yáng)光，可以溫暖學(xué)生的心田。每一位學(xué)生，不管其個(gè)性品質(zhì)如何、成績(jī)?nèi)绾危瑹o(wú)一例外地都渴望得到老師的重視、肯定，都渴望照耀到鼓勵(lì)、贊許之春日陽(yáng)光，特別是那些對(duì)自己缺乏自信的學(xué)生。在教育學(xué)生時(shí)，少一些偏見(jiàn)、多一些平常，少一些歧視、多一些尊重，少一些冷眼、多一些贊許，讓學(xué)生享受到溫暖的陽(yáng)光，這樣，潛能將被激發(fā)，奇跡將會(huì)出現(xiàn)，使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目的的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，產(chǎn)生自信，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自然就抑制了厭學(xué)的情緒

4、。三、營(yíng)造融洽的課堂氣氛，激發(fā)抑制困難的意志羅杰斯說(shuō)：“成功的教育依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧的、平安的課堂氣氛。教學(xué)理論證明，良好的課堂氣氛對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)尤其重要。小學(xué)生的心理狀態(tài)易受外界影響，當(dāng)周?chē)际菨庵氐呐d趣環(huán)境時(shí)，他們就會(huì)被同化。在活潑的氣氛中，我們的課堂教學(xué)才能收到事半功倍的效果。當(dāng)學(xué)生身處一個(gè)能使他們身心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，就可使他們集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想像，從而獲得更多、更結(jié)實(shí)的知識(shí)技能，并使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)不是件苦事或一種負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅、求知欲望，以及對(duì)知識(shí)的探究才能，激發(fā)起他們抑制困難的意志，更加主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以說(shuō)，課堂上努力創(chuàng)設(shè)

5、一個(gè)寬松、融洽的課堂氣氛，是抑制學(xué)生的厭學(xué)情緒、進(jìn)步課堂效率的一個(gè)根本保障。四、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，使每個(gè)學(xué)生都有成就感從智能的角度看，人與人之間的個(gè)性只有智能組合類(lèi)型或?qū)W習(xí)類(lèi)型的差異，沒(méi)有智能程度的上下。每一個(gè)學(xué)生都有自己的智能特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類(lèi)型、開(kāi)展方向，都是金子。愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子往往語(yǔ)言智能興隆，愛(ài)涂畫(huà)的往往空間智能興隆，愛(ài)做小動(dòng)作的往往運(yùn)動(dòng)智能興隆因此，老師除了必須把學(xué)生對(duì)課程的完全理解作為教學(xué)的目的，還須積極地、持續(xù)不斷地追蹤學(xué)生掌握了什么，檢查學(xué)生的理解程度，進(jìn)展分層教育、分類(lèi)指導(dǎo)、分別要求，使全體學(xué)生都能享受到成功的喜悅。例如在教學(xué)“乘數(shù)中間有0，被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0這節(jié)課時(shí)，我出示了假設(shè)干

6、道計(jì)算題，要求學(xué)生從中選出三道題進(jìn)展比賽，看誰(shuí)的速度快。1382×1002200×250352×2014483×3045520×126389×2037175×1201984800×2037303×405有一個(gè)成績(jī)稍弱、學(xué)習(xí)也不是很主動(dòng)的同學(xué)第一個(gè)舉手答復(fù)了“382×100、“200×250、“52×201這三道題，雖然其他的他不管了，但是他的積極答復(fù)是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，假如題目都像后面的幾道題那么有難度，他是難有表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。如今他三道題都做對(duì)了，就會(huì)產(chǎn)生一種成就感，學(xué)習(xí)興趣

7、高了很多。所以老師在課堂中給學(xué)生時(shí)機(jī)，就是給教學(xué)時(shí)機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然進(jìn)步，也就消除了厭學(xué)的心理。五、給學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域有句名言：聽(tīng)來(lái)的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做更能學(xué)得好。理論證明，兒童的智慧確實(shí)出在他的手指尖上。好動(dòng)是兒童的天性，能“動(dòng)的學(xué)具正是抓住了兒童形象思維的特點(diǎn)和好動(dòng)的天性，物化了那些抽象、概括的數(shù)學(xué)概念。在應(yīng)用中學(xué)生的手動(dòng)了起來(lái)，課堂的氣氛活潑了起來(lái)，師與生、生與生之間的交流和探究也就隨之而來(lái)，大大進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)動(dòng)手操作，激發(fā)了學(xué)生的興趣，一節(jié)課學(xué)生都以飽滿(mǎn)的熱情投入到探究之中。這樣的學(xué)習(xí)方法，就沒(méi)有厭學(xué)之說(shuō)，課堂的效率自然好。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子