關(guān)于違規(guī)辦學(xué)學(xué)習(xí)心得

1、學(xué)習(xí)山東省對違規(guī)從事普通中小學(xué)辦學(xué)行為責(zé)任追究辦法心得體會 郭小彥為了進(jìn)一步規(guī)范普通中小學(xué)辦學(xué)行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)中華人民共和國教育法、中華人民共和國義務(wù)教育法、中華人民共和國行政監(jiān)察法和山東省義務(wù)教育條例等法律、法規(guī)，結(jié)合本省實(shí)際，制定本辦法。本人悉心學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，決定從以下幾方面規(guī)范自己的教學(xué)行為。一：認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，嚴(yán)格要求自己“學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動最基本的要求，教師是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。教師隊(duì)伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到青少年的健康成長，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直

2、接關(guān)系到祖國的未來。首先，要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。社會主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利。在一本書刊上，我看到這樣一則報(bào)道：一節(jié)自習(xí)課上，一名教師因輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，故托堂幾分鐘。這時(shí)，外面起了雨，某學(xué)生講臺放了一張條：“你耽誤了我們放學(xué)時(shí)間”。教師見后，并無不滿，而是公開向?qū)W生道歉，并把自己的傘、雨衣送給同學(xué)們。教師的素質(zhì)體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)滴上，如上述教師無愛生之心，恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解，以至于對以后的上課狀態(tài)、心理反應(yīng)和師生溝通都

3、會產(chǎn)生負(fù)面影響。二：不違反規(guī)定授課，布置作業(yè)規(guī)范自己的教育教學(xué)行為。嚴(yán)格按學(xué)校的課程表上課，不能只重視考試科目的教育教學(xué)，忽視音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)。注重減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，堅(jiān)決糾正各種隨意侵占學(xué)生休息時(shí)間的做法，正確引導(dǎo)家長和社會積極參與，切實(shí)把課內(nèi)外過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來，依法保障學(xué)生的休息權(quán)利。真正做到“三個(gè)還給” 即真正把時(shí)間空間還給學(xué)生，把興趣愛好還給學(xué)生，把健康快樂還給學(xué)生。關(guān)于作業(yè)布置，我認(rèn)為對于低年級學(xué)生盡量不要布置書面作業(yè)，因?yàn)樗麄兊臅鴮懩芰€很有限。對于中高年級的學(xué)生要合理布置作業(yè)，杜絕罰抄試卷之類的“大工程”。、三、不歧視學(xué)生，對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮

4、辱人格尊嚴(yán)對待學(xué)生應(yīng)做到一視同仁、公平、民主。對于調(diào)皮、好動的孩子要有足夠的耐心，用心去感化他，給他們營造一個(gè)積極向上的班級氛圍。而不是當(dāng)他們犯錯時(shí)批評挖苦他們。當(dāng)有學(xué)生不完成作業(yè)時(shí)，首先是溝通，告訴他這樣做的弊端，如果課前完成了作業(yè)，在課上講解時(shí)你會有印象，第一能辯對錯，第二能收獲多種解決問題的方法。反之，你失去的不僅僅是作業(yè)，甚至是第二天的課堂，僅僅是因?yàn)槟銢]完成作業(yè)。這樣曉之以理，動之以情，學(xué)生就能反思自己的行為，進(jìn)而改善。再則可加強(qiáng)家校交流，多尋求家長的幫助。遇到因違反校紀(jì)班規(guī)而誘發(fā)安全事故的學(xué)生，處理起來更要冷靜。一定不要情緒化批評甚至體罰，這樣只能起反作用。四、不從事有償補(bǔ)習(xí)活動或

5、者動員、組織學(xué)生接受有償補(bǔ)習(xí)的；給學(xué)生布置能獨(dú)立、輕松完成的作業(yè)，對有償補(bǔ)習(xí)說不。五、不利用職務(wù)之便收受家長、學(xué)生財(cái)物或者通過其他途徑牟取私利的；在我看來教師和家長的關(guān)系既是朋友又是合作者。我們的目的一致，就是提高孩子的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)。所以我認(rèn)為本不存在什么經(jīng)濟(jì)利益。我的工作需要家長的配合，而家長的孩子也需要我們正確引導(dǎo)，我們已經(jīng)是對方受益了，何來其他想法。規(guī)范小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)，我們將在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下扎實(shí)工作，堅(jiān)定不移地實(shí)施素質(zhì)教育，全面促進(jìn)中小學(xué)生生動、活潑、和諧的發(fā)展。在今后的工作中，我會以規(guī)范辦學(xué)行為為指導(dǎo)，在原有的基礎(chǔ)上，更加努力把

6、自己的工作做得更好！ 古希臘哲學(xué)大師亞里士多德說： 人有兩種，一種即“吃飯是為了活著”,一種是“活著是為了吃飯”.一個(gè)人之所以偉大，首先是因?yàn)樗谐诔Ｈ说男??！爸井?dāng)存高遠(yuǎn)”,“風(fēng)物長宜放眼量”,這些古語皆鼓舞人們要樹立雄無數(shù)個(gè)自己，萬千種模樣，萬千愫情懷。有的和你心手相牽，有的和你對抗，有的給你雪中送炭，有的給你煩憂與其說人的一生是同命運(yùn)抗?fàn)?，與性格妥協(xié)，不如說是與自己抗?fàn)?，與自己妥協(xié)。人最終要尋找的，就是最愛的那個(gè)自己。只是這個(gè)自己，有人終其一生也未找到；有人只揭開了冰山的一角，有人有幸會晤一次，卻已用盡一生。人生最難抵達(dá)的其實(shí)就是自己。我不敢恭維我所有的自己都是美好的，因?yàn)榭傆?/p>

7、個(gè)對抗的聲音：“你還沒有這樣的底氣。”很慚愧，坦白說，自己就是這個(gè)樣子：卑微過，像一棵草，像一只蟻，甚至像一粒土塊，但拒絕猥瑣！懦弱過，像掉落下來的果實(shí)，被人撣掉的灰塵，但拒絕屈膝，寧可以卵擊石，以渺小決戰(zhàn)強(qiáng)大。自私過，比如遇到喜歡的人或物，也想不擇手段，據(jù)為己有。貪婪過，比如面對名利、金錢、豪宅名車，風(fēng)花雪月，也會心旌搖搖，浮想聯(lián)翩。倔強(qiáng)過，比如面對誤解、輕蔑，有淚也待到無人處再流，有委屈也不訴說，不申辯，直到做好，給自己證明，給自己看！溫柔過，當(dāng)愛如春風(fēng)襲來，當(dāng)情如花朵芳醇，黃昏月下，你儂我儂。強(qiáng)大過，內(nèi)剛外柔，和風(fēng)雨搏擊，和坎坷宣戰(zhàn)，不失初心，不忘夢想，雖敗猶榮。這樣的自己一個(gè)個(gè)站到鏡中來，千面萬孔。有的隱著，有的浮著，有的張揚(yáng)，有的壓抑，有的狂狷，有的沉寂，有的暴躁，有的溫良庸俗的自己，逐流的自己，又兼點(diǎn)若仙的自己，美的自己，丑的自己，千篇一律的自己，獨(dú)一無二的自己。我們總想尋一座廟宇，來安放塵世的疲憊，尋一種宗教，來稀釋靈魂里的荒涼。到頭來，卻發(fā)現(xiàn)，苦苦向往的湖光山色，原來一直在自己的心里，我就是自己的廟宇，我就是自己的信仰。渺小如己，偉大如己！王是自己，囚是自己。廟堂是自己，陋室是自己。上帝是自己，庶民是自己。別人身上或多或少都投射著一個(gè)自己，易被影響又不為所動的自己。萬物的折痕里都會逢到一個(gè)縮小