小學科學(心得)之淺談如何搞好小學實驗教學

1、小學科學論文之淺談如何搞好小學實驗教學小學自然，是小學生對整個自然界以及人與自然的關系的初步認識，所以，它 的涉及面廣；同時，小學自然乂是學生啟蒙性的學科，學生年齡小，認知能力有限，因 此，他們所學習的知識只能是淺顯的、初步的、最基本的。因而在進行自然課的實驗教 學時必須做到廣度、深度的準確把握，增強其趣味性和知識性，教師要講授、演示有機 結合，以點帶面，讓學生參與到實驗當中去，在實驗中探究，在實驗中發(fā)現(xiàn)，舉一反三, 循序漸進。下面就我在小學自然實驗教學中的幾點做法，供大家共同探討。一、實驗教學與多媒體有機結合多媒體是現(xiàn)代教育的重要組成部分，乂是教育現(xiàn)代化的條件。以現(xiàn)代思想觀念 為基礎理解多媒

2、體教育，以現(xiàn)代教育思想為指導，把握多媒體教育是一種必然。在小學 自然實驗教學中，多媒體教學豐富多彩，聲畫并茂，突破時空限制，跨越了宏觀、微觀 之間，直觀、形象地反映客觀事物，提示事物的本質，有利于學生觀察能力、邏輯思維 能力的培養(yǎng)，使實驗教學趨向深入性，更具趣味性和實踐性。1、讓實驗教學深入化要用多媒體教學手段如聲音的傳遞這一課，要學生認識聲音是怎么傳遞的。傳統(tǒng)的教學受條件、 設備、場地的限制，教師只能做較枯燥的講解，對于這樣一個比較抽象的概念，學生是 很難準確、深入地掌握理解，雖然加上一兩個實驗的演示，但學生的課堂收獲還是很少, 沒能很好地達到實驗教學的目的。我在教這節(jié)課時，先讓學生坐在電教

3、室內觀看事先準 備好的課件，讓同學去感受聲音在水中、在固體中、空氣中分別是怎么傳遞的，體會到 實驗在自然探索中的重要地位。對學生的課堂實驗起到很好的指導性作用，乂使學生對 聲音傳遞的加深了理解。2、運用多媒體教學使實驗教學趣味化學習興趣是學習入門的先導，是兒童學生動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。兒童 在年紀很小的時候，就表現(xiàn)出對周圍世界的態(tài)度和求知欲。自然課深深能滿足他們這方 面的要求，極易引起他們對自然界的興趣。恰當?shù)剡\用電化教學，可以更好地進行自然 實驗教學。如耳朵的科學一課，要學生了解耳朵的構成及作用，很難進行實驗教學, 只憑教師借助幾幅掛圖作口頭介紹，顯得呆板乏味。而應用現(xiàn)代化的多媒體手段

4、，以動 畫片的形式講述如此把原本深奧復雜的科學道理化為通俗易懂、妙趣橫生的小故事，符 合少年兒童的心理特點和認識水平，使抽象問題具體化，復雜問題簡單化，發(fā)展了兒童 的形象思維與想象能力，使兒童在輕松、愉快的氣氛中學到了知識。二、探究式學習是實驗教學的有效方法自然教學的主要任務是培養(yǎng)學生學科學、用科學，用心去探究科學的能力?！皩?踐出真知”，實踐是學生認知的基礎，實驗中的探究活動是實踐的基本形式，也是能力 形成的橋梁。學生能否有所發(fā)展于是否能充分探究。因此，在實驗教學中，探究的過程 相當重要。那怎樣去培養(yǎng)學生的這種能力呢？以上是我的兒點做法：1、引導驗證的有效是轉變教師角色在實驗教學中，教師的身

5、體應從一個實驗者向輔助實驗者轉變，教師不能告訴 9同學“應這樣做”、“實驗結果是這樣的”，而是應該讓學生自己去提出問題的解決方案， 讓他們自己去驗證自己的猜想或假設。在實驗中，教師應給學生充分的時間。放，就要 放到底，同時要注重實驗時的正確、耐心的引導，尤其是學生一些創(chuàng)新的想法，更要鼓 勵他們去試一試，讓每個學生都有一個成功的經驗。2、用學生的探究結果去學以致用學習的目的在于應用，在于用所學的知識、能力去解決一些實際的問題。在學 生通過實踐掌握真知后，要激勵學生發(fā)散思維，運用所學去解釋自然現(xiàn)象，解決實際問 題，進行“再實踐一一再認知”。我在上氧氣時，學生認識了氧氣的作用后，我提 出了一系列跟氧氣有關的問題讓學生去思考去解釋，鞏固學習成果。然后問學生：“既 然氧氣有這么多的用途，你能發(fā)揮聰明才智用氧氣搞些發(fā)明創(chuàng)造，作一名小科學家嗎？ ” 許多學生受到鼓舞后紛紛提出了自己的設想：“氧氣助燃機”、“小焊機”使學生 在玩中發(fā)展能力，使學生的能力上升到一個新層面。三、使實驗教學貼近生活就要重視鄉(xiāng)土自然教學作為農村小學的自然實驗課，應突破由儀器、設備等帶來的問題和不便，利用 本身的自然、地理優(yōu)勢，開發(fā)和運用鄉(xiāng)土自然教學，聯(lián)系自己的實際，不難發(fā)現(xiàn)在學生 的周圍，存在著許多實驗教學的良好教學實例和有待探究現(xiàn)象，善加利用，必能為我們 的實驗教學增添新的渠道和亮點！應該說，改革小學自然實驗教學