淺談踐行新理念促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

1、淺談踐行新理念促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展溫家寶總理在百年大計(jì)，教育為本一文中指出：“要培 養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必須樹(shù)立先進(jìn)的教育理念”。教師在朝著專 業(yè)化方向發(fā)展的軌道上，需要先進(jìn)的教育理念來(lái)支撐自己的生活實(shí)踐 和教育行為。學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念，就能很好地解決教學(xué)過(guò)程 中遇到的問(wèn)題和困惑；也能指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)造新的教學(xué)方法，適應(yīng) 新課改下教學(xué)的要求。將教育理念與教育行為完美融合，能指導(dǎo)教師 的實(shí)際教學(xué)和教師專業(yè)化成長(zhǎng)。教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育能夠發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)掘 人的潛能，發(fā)揮人的力量，發(fā)展人的個(gè)性。教育家葉瀾說(shuō)過(guò)：“基礎(chǔ) 教育是對(duì)其生命的教育，是直面人的生命，在生命的成長(zhǎng)過(guò)程中提升 生

2、命質(zhì)量的教育。”學(xué)校教育在學(xué)生個(gè)體發(fā)展中有特殊的功能。一所 好的學(xué)校關(guān)鍵要有一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。優(yōu)良的教師 隊(duì)伍需要走名師引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展、專業(yè)提升、外塑形象、內(nèi)練功底的 強(qiáng)大之路。因此“大學(xué)之大，在于大師也”，“創(chuàng)建名校，必先育名 師”。從一個(gè)“教書(shū)型”成長(zhǎng)為“研究型”的專業(yè)化教師，成長(zhǎng)為以 教書(shū)育人為己任的事業(yè)型教師，是一個(gè)既痛苦又快樂(lè)的過(guò)程，也是一 個(gè)需要關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)的過(guò)程，更是一個(gè)“鳳凰涅槃”和“化蛹成蝶”的 過(guò)程。1、 師德是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。一個(gè)人的道德品質(zhì)主要包括社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德。教 師對(duì)學(xué)生的思想教化是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化式的 教育，其身

3、教重于言傳，這種職業(yè)的特殊性要求教師們愛(ài)崗敬業(yè)、為 人師表、甘于奉獻(xiàn)。作為教師典范的研究型教師（名師），其師德更 是不容許有任何的瑕疵。河北省衡水中學(xué)校長(zhǎng)李金池，用一個(gè)函數(shù)式 尸kx來(lái)表達(dá)教師人格修養(yǎng)與教學(xué)能力、教育觀念以及二者與教師“教 育力”之間的關(guān)系。k表示教師的人格修養(yǎng)，X表示教師的能力和教 育觀念，y表示教育力。不難看出教師的人格修養(yǎng)和教育力之間的正 比例函數(shù)關(guān)系，人格就是教師的全部。陶行知也說(shuō)過(guò)：“我捧著一顆 心來(lái)，不帶半根草去。”高尚的師德應(yīng)當(dāng)是衡量能否成為名師的首要 標(biāo)準(zhǔn)，普通教師成長(zhǎng)為名師需要加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)。首先要有愛(ài)崗敬業(yè)的精神。只有愛(ài)業(yè)才能樂(lè)業(yè)，只有樂(lè)業(yè)才會(huì)創(chuàng) 業(yè)，只

4、有創(chuàng)業(yè)精神才有成績(jī)的取得。近幾年教師的待遇和地位有所提 高，但仍屬于“弱勢(shì)群體”，這就需要教師有自我精神引領(lǐng)，增強(qiáng)自 主發(fā)展意識(shí)，提高自主發(fā)展能力，提升自我生活品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自己的人 生價(jià)值。為人師表要求名師做學(xué)生的表率，做老師的表率，做社會(huì)的 表率。用自己高雅的言行舉止，用自己良好的個(gè)人修養(yǎng)，用自己的品 位氣質(zhì)對(duì)周圍的人產(chǎn)生一種向心力、凝聚力。帶動(dòng)他們，轉(zhuǎn)化他們。 甘于奉獻(xiàn)是一名教師最基本的特征，也是成長(zhǎng)為名師基本的最要求。“教育是良心工作”，默默奉獻(xiàn)，甘于清貧，堅(jiān)守寂寞是一種對(duì)教育 由衷熱愛(ài)。教師要有一種“予人玫瑰，手有余香”的精神境界，名師 更要有一種“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的崇高

5、品德。2、 師能是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。首先要求名師學(xué)歷得到提升。教育工作者需要有學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)， 需要精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)其所教內(nèi)容不但要知其然，還要知 其所以然。科學(xué)的發(fā)展，以前高深知識(shí)，過(guò)了幾年就是平常的知識(shí)了。 俗話說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水”。這就要求教師有 必要的知識(shí)儲(chǔ)備，才能理解所教內(nèi)容的價(jià)值和意義，才能游刃有余的 帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋遨游，教師有“源頭”，學(xué)生才能得到“活水”。業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教研活動(dòng)對(duì)教師專業(yè)化的成長(zhǎng)尤其重要，這些活動(dòng)能 夠提升教師的教學(xué)水平。學(xué)校應(yīng)盡可能多的給教師提供各種形式的學(xué) 習(xí)機(jī)會(huì)，夯實(shí)教師基本功，向課堂要效益。學(xué)校還要建立激勵(lì)機(jī)制培 養(yǎng)名師，

6、給名師生長(zhǎng)環(huán)境，給予物質(zhì)和精神上的鼓勵(lì)，讓人人想做名 師，人人爭(zhēng)做名師。3、 師情是教師專業(yè)發(fā)展的保障。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！睕](méi)有愛(ài)的教育是不 存在的?！翱茖W(xué)的教育是有助于學(xué)生生命潛能發(fā)揮的教育，其出發(fā)點(diǎn) 和歸宿點(diǎn)是學(xué)生幸福。”學(xué)生只有親其師，才能信其道。愛(ài)的力量是 無(wú)窮盡的。同時(shí)教師要注意愛(ài)的方式，因才施愛(ài)，因時(shí)施愛(ài)。對(duì)優(yōu)秀 生要嚴(yán)愛(ài)，對(duì)中等生要熱愛(ài)，對(duì)后進(jìn)生要偏愛(ài)，讓關(guān)愛(ài)成為師生間的 橋梁。學(xué)校耍關(guān)愛(ài)教師的成長(zhǎng)。要信任教師，為教師自主和諧發(fā)展創(chuàng)造 環(huán)境；允許教師對(duì)教育教學(xué)和自身發(fā)展有自己的認(rèn)識(shí)與追求，尊重教 師自主專業(yè)發(fā)展權(quán)力；努力幫助教師解決教育教學(xué)與自主和諧發(fā)展中 遇到的問(wèn)題；引導(dǎo)教師不斷地進(jìn)行自我評(píng)估與教育提升。羅森波斯圖國(guó)際集團(tuán)豪爾認(rèn)為，當(dāng)公司把員工放在第一位的時(shí) 候，員工就會(huì)把顧客放在第一位。學(xué)校關(guān)愛(ài)教師，教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓 學(xué)校成為師生成長(zhǎng)的樂(lè)園，讓學(xué)校成為師生共同的精神家園。學(xué)校教育是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有 組織地通過(guò)學(xué)校教育工作對(duì)受教育者的身心施加影響，促使他們朝著 所期望的方向發(fā)展。學(xué)校、教師、學(xué)生三者是構(gòu)成學(xué)校教育的重要 因素，三者和諧的發(fā)展，學(xué)校教育才是成功的教育。這三者中，教師 無(wú)疑是最重要的因素。意大利教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“一切決