人教版八年級(jí)上冊(cè)第二十課

1、人教版八年級(jí)上冊(cè)第二十課落日的幻覺教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課是一篇融文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性和哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出的對(duì)比手法，描繪了日落的壯麗與神秘，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的，從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣的一個(gè)道理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1理解、積累“綺麗”“絢麗”殷紅“日薄西山” “氣息奄奄”“夕陽無限好，只是近黃昏”等詞句。2理解文章的內(nèi)容，能夠借助文本說出人們所看到的美奐美侖的落日實(shí)際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。3,以課文為導(dǎo)引，能夠用掌握的科學(xué)知識(shí)解釋周圍的事物。4,能夠用明辨的雙眸、思考的大腦觀察生活，分析

2、問題。【教學(xué)重點(diǎn)】 理解文章的內(nèi)容，能夠借助文本說出人們所看到的美奐美侖的落日實(shí)際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。突破方法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的求知欲，通過同學(xué)間的合作、探究、討論、交流，共同探討疑難問題，并培養(yǎng)了學(xué)生自主、團(tuán)結(jié)合作、勇于探索的精神。【教學(xué)難點(diǎn)】以課文為導(dǎo)引，能夠用掌握的科學(xué)知識(shí)解釋周圍的事物。突破方法：由課文落日幻覺的原理，引申到曾學(xué)過的詩文，辯證地看問題，再引申到身邊的事物，水到渠成地解決問題。學(xué)生利用所學(xué)，自然地逐步深入地探索未知，收獲成功?！窘虒W(xué)方法】1閱讀教學(xué)法：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀教材獲得文中的信息，從而理解課文的內(nèi)容。2質(zhì)疑釋疑法：師生通過共同質(zhì)疑

3、釋疑，探討和解決問題。3問題談?wù)摲ǎ憾嘟嵌龋嗨悸?，尋求多個(gè)答案，培養(yǎng)發(fā)散思維?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)。 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入伴著一幅幅夕陽美景圖，教師深情朗誦：在夕陽的余暉里，凄婉的楚地音樂響起，霸王仰起頭顱，拔劍自刎，殷紅的血染盡最后一絲惆悵；在落日的寂寥中，傾國傾城的王昭君粉淚盈盈一步三回地走向陌生的蠻夷之地，凄厲的風(fēng)撕扯著離別的心；在如血的殘陽中，劍客荊軻膽氣如虹仰天長(zhǎng)吟“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返！”自古以來，夕陽，總是為悲壯的故事涂抹著悲情的色彩，讓人嘆惋，讓人感傷。同學(xué)們，你們有沒有想到，如此美麗的夕陽，竟然是我們眼睛一廂情愿的幻覺。下面，讓我們走進(jìn)美麗的夕陽，走進(jìn)關(guān)

4、于幻覺的詮釋。（附圖） 二、初讀課文，整體感知1，自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)真默讀，標(biāo)出自認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞，并總結(jié)初讀的收獲或提出疑問。交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見解。（1）字詞積累。1）讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。吟詠（yín）  綺麗（q）  殷紅（yn）  墜落（zhuì）  鑲（xing）  絢麗（xuàn）衰減（shui）塵埃（i）2）理解重點(diǎn)詞語的含義?；糜X：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。吟詠：有節(jié)奏地誦讀詩文。殷

5、紅：帶黑的紅色。變化多端：事物在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生多種多樣新的情況。多端，多種多樣。日薄西山：太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄，迫近，靠近。（見第160頁注釋）氣息奄奄：形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。（見第160頁注釋）夕陽無限好，只是近黃昏：雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏。（見第160頁注釋）絢麗：顏色美麗。衰減：減弱，減退。（見第162頁注釋）2簡(jiǎn)要反饋?zhàn)宰x之后的感受，教師鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，完成下面的表格。日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因顏色深黃、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，

6、大氣層密度不同西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)接近地平線時(shí)太陽變扁了光線折射的原理太陽好像變大了儀器證明沒變大 三、閱讀課文，探究問題1多媒體展示：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的詩句及圖片。你覺得這個(gè)詩句有沒有問題？造成這種現(xiàn)象的主要原因是什么？那么這句詩要不要改？學(xué)生討論、交流、反饋。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己的見解。教師點(diǎn)評(píng)：應(yīng)該是長(zhǎng)河落日“扁”，是光線的折射原理造成的。不需要改正。詩畢竟是詩，何況王維當(dāng)年也不一定能認(rèn)識(shí)到。但是我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要有探索精神，要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)。2兩小兒辯日有關(guān)太陽的幻覺有好幾種，其中也有“太陽變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可

7、惜都沒有作出科學(xué)解釋。再不能把遺憾留給明天了，你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學(xué)的知識(shí)作一次科學(xué)的大膽的解答？學(xué)生交流后回答：光的折射現(xiàn)象、光滲現(xiàn)象、背景襯托、眼球特點(diǎn)問題、光的直斜射問題等。3生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些“幻覺”？現(xiàn)在能用所學(xué)進(jìn)行解釋嗎？如：站在姚明的身邊，1.80米的人都成了小朋友了。4教師小結(jié)：有一種生活，你沒有經(jīng)歷過，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒有經(jīng)歷過，就不知道其中的快樂。探索之路就是這樣一種艱辛又快樂的生活。同學(xué)們，勇于思考，敢于探索吧，讓我們?cè)谒伎贾畜w驗(yàn)科學(xué)的快樂，在探索中享受真理的幸福！四、精讀課文，評(píng)析語言1本文是一篇地道的事理說明文，又是一篇科普說明文，所以語言上既

8、要準(zhǔn)確嚴(yán)密，又要通俗易懂，生動(dòng)形象。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文語言談一談。（1）通俗性。作比較說明方法的運(yùn)用。如：第四段：“陽光中的短光波要比長(zhǎng)光波紅色光強(qiáng)10倍以上?！薄耙话銇碇v，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多。”第七段：“日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍到三倍半。”（2）準(zhǔn)確性。第四段：“紅色光強(qiáng)10倍以上”中的“以上”，能不能去掉？（不能去掉。去掉后太過絕對(duì)，與事實(shí)不符。）“一般來講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”中的“一般來講”，能不能去掉？（“一般來講”，不排除特殊情況，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。）（3）生動(dòng)性。如第一段從生活現(xiàn)象入手，運(yùn)用了對(duì)比、引用、反問等修辭手法，激發(fā)了讀者的閱讀興趣

9、，語言生動(dòng)形象。2教師講解：鑒別一個(gè)詞語用得好不好，方法有很多，其中很重要的方法之一，就是替換法。（1）人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。（句用雙重否定句，強(qiáng)調(diào)了人們的贊嘆之情。）（2）可惜這種美麗的紫光并不多見；但是這種美麗的紫光并不多見。（用“可惜”更表現(xiàn)了人們對(duì)這種美景的依戀。）小結(jié)：讓句子生動(dòng)起來的方法：多用修辭；巧用富有感染力的詞；多用描寫性語句。五、聯(lián)系生活，小試身手請(qǐng)同學(xué)們推薦一名朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)來朗讀第二段，大家說說這段的語言描寫如何？談?wù)劯惺?。既然日落的幻覺如此美奐美侖，那么日出的幻覺又怎樣呢？請(qǐng)大家結(jié)合記憶，

10、動(dòng)手寫寫。例：我們?cè)诶杳鞯氖锷械却舜蠹s半個(gè)鐘頭，才看到旭日露出小小的一角，輝映著朝霞，似剛從高爐里傾瀉出來的鋼水，光芒四射，令人不敢不張開眼睛直視。過了一會(huì)兒，紅日冉冉上升，光照云海，五彩繽紛，燦若錦繡。那時(shí)恰好有一股強(qiáng)勁的山風(fēng)吹來，云煙四散，峰壑松石，在彩色的云海中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，瞬息萬變，猶如織錦上面的裝飾圖案，每幅都換一個(gè)樣式，這樣的景色霞光，我們就是在彩色圖片和彩色電影中也很難看得到。                 &

11、#160;                                  黃秋六、作業(yè)設(shè)計(jì)兩小兒辯日里除了告訴我們一個(gè)太陽的大小問題，還有一個(gè)涼暖的問題，其實(shí)這也是幻覺。請(qǐng)寫一段話來說明它。板書設(shè)計(jì)落日的幻覺  （黃天祥）幻覺（描寫）&

12、#160;              原因（說明）色彩      顏色深黃、殷紅             光線散射、光波長(zhǎng)短     簡(jiǎn)變化      暗弧與亮

13、弧                 光線散射、大氣層密度   單紫光                       人眼疊合效應(yīng)   

14、0;       到形狀      太陽變扁                   光線折射               復(fù)變化&#

15、160;     太陽變大                   儀器證明沒變大         雜現(xiàn)象本質(zhì)        （邏輯順序）