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1、人教版八年級(jí)上冊(cè)第二十課落日的幻覺教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課是一篇融文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性和哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出的對(duì)比手法,描繪了日落的壯麗與神秘,接著筆鋒一轉(zhuǎn),從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的,從而闡明了大千世界有很多奧妙,我們要學(xué)會(huì)觀察生活,要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣的一個(gè)道理?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1理解、積累“綺麗”“絢麗”殷紅“日薄西山” “氣息奄奄”“夕陽無限好,只是近黃昏”等詞句。2理解文章的內(nèi)容,能夠借助文本說出人們所看到的美奐美侖的落日實(shí)際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。3,以課文為導(dǎo)引,能夠用掌握的科學(xué)知識(shí)解釋周圍的事物。4,能夠用明辨的雙眸、思考的大腦觀察生活,分析
2、問題。【教學(xué)重點(diǎn)】 理解文章的內(nèi)容,能夠借助文本說出人們所看到的美奐美侖的落日實(shí)際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。突破方法:利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生的求知欲,通過同學(xué)間的合作、探究、討論、交流,共同探討疑難問題,并培養(yǎng)了學(xué)生自主、團(tuán)結(jié)合作、勇于探索的精神。【教學(xué)難點(diǎn)】以課文為導(dǎo)引,能夠用掌握的科學(xué)知識(shí)解釋周圍的事物。突破方法:由課文落日幻覺的原理,引申到曾學(xué)過的詩文,辯證地看問題,再引申到身邊的事物,水到渠成地解決問題。學(xué)生利用所學(xué),自然地逐步深入地探索未知,收獲成功?!窘虒W(xué)方法】1閱讀教學(xué)法:在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過閱讀教材獲得文中的信息,從而理解課文的內(nèi)容。2質(zhì)疑釋疑法:師生通過共同質(zhì)疑
3、釋疑,探討和解決問題。3問題談?wù)摲ǎ憾嘟嵌龋嗨悸?,尋求多個(gè)答案,培養(yǎng)發(fā)散思維?!菊n時(shí)安排】一課時(shí)。 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入伴著一幅幅夕陽美景圖,教師深情朗誦:在夕陽的余暉里,凄婉的楚地音樂響起,霸王仰起頭顱,拔劍自刎,殷紅的血染盡最后一絲惆悵;在落日的寂寥中,傾國傾城的王昭君粉淚盈盈一步三回地走向陌生的蠻夷之地,凄厲的風(fēng)撕扯著離別的心;在如血的殘陽中,劍客荊軻膽氣如虹仰天長(zhǎng)吟“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)返!”自古以來,夕陽,總是為悲壯的故事涂抹著悲情的色彩,讓人嘆惋,讓人感傷。同學(xué)們,你們有沒有想到,如此美麗的夕陽,竟然是我們眼睛一廂情愿的幻覺。下面,讓我們走進(jìn)美麗的夕陽,走進(jìn)關(guān)
4、于幻覺的詮釋。(附圖) 二、初讀課文,整體感知1,自讀課文,初步了解課文內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)真默讀,標(biāo)出自認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞,并總結(jié)初讀的收獲或提出疑問。交流反饋,鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見解。(1)字詞積累。1)讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。吟詠(yín) 綺麗(q) 殷紅(yn) 墜落(zhuì) 鑲(xing) 絢麗(xuàn)衰減(shui)塵埃(i)2)理解重點(diǎn)詞語的含義?;糜X:視覺、聽覺、觸覺等方面,沒有外在刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。吟詠:有節(jié)奏地誦讀詩文。殷
5、紅:帶黑的紅色。變化多端:事物在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生多種多樣新的情況。多端,多種多樣。日薄西山:太陽快要落山了,比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄,迫近,靠近。(見第160頁注釋)氣息奄奄:形容呼吸微弱,快要斷氣的樣子,也比喻腐朽的事物即將沒落。(見第160頁注釋)夕陽無限好,只是近黃昏:雖然夕陽無限美好,可惜的是已接近黃昏。(見第160頁注釋)絢麗:顏色美麗。衰減:減弱,減退。(見第162頁注釋)2簡(jiǎn)要反饋?zhàn)宰x之后的感受,教師鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題,完成下面的表格。日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因顏色深黃、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲,光線散射,
6、大氣層密度不同西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)接近地平線時(shí)太陽變扁了光線折射的原理太陽好像變大了儀器證明沒變大 三、閱讀課文,探究問題1多媒體展示:“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的詩句及圖片。你覺得這個(gè)詩句有沒有問題?造成這種現(xiàn)象的主要原因是什么?那么這句詩要不要改?學(xué)生討論、交流、反饋。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己的見解。教師點(diǎn)評(píng):應(yīng)該是長(zhǎng)河落日“扁”,是光線的折射原理造成的。不需要改正。詩畢竟是詩,何況王維當(dāng)年也不一定能認(rèn)識(shí)到。但是我們要學(xué)會(huì)觀察生活,要有探索精神,要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)。2兩小兒辯日有關(guān)太陽的幻覺有好幾種,其中也有“太陽變大”的問題;這篇課文也講到了“落日變大”的問題,可
7、惜都沒有作出科學(xué)解釋。再不能把遺憾留給明天了,你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學(xué)的知識(shí)作一次科學(xué)的大膽的解答?學(xué)生交流后回答:光的折射現(xiàn)象、光滲現(xiàn)象、背景襯托、眼球特點(diǎn)問題、光的直斜射問題等。3生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些“幻覺”?現(xiàn)在能用所學(xué)進(jìn)行解釋嗎?如:站在姚明的身邊,1.80米的人都成了小朋友了。4教師小結(jié):有一種生活,你沒有經(jīng)歷過,就不知道其中的艱辛;有一種艱辛,你沒有經(jīng)歷過,就不知道其中的快樂。探索之路就是這樣一種艱辛又快樂的生活。同學(xué)們,勇于思考,敢于探索吧,讓我們?cè)谒伎贾畜w驗(yàn)科學(xué)的快樂,在探索中享受真理的幸福!四、精讀課文,評(píng)析語言1本文是一篇地道的事理說明文,又是一篇科普說明文,所以語言上既
8、要準(zhǔn)確嚴(yán)密,又要通俗易懂,生動(dòng)形象。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文語言談一談。(1)通俗性。作比較說明方法的運(yùn)用。如:第四段:“陽光中的短光波要比長(zhǎng)光波紅色光強(qiáng)10倍以上?!薄耙话銇碇v,黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多。”第七段:“日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍到三倍半。”(2)準(zhǔn)確性。第四段:“紅色光強(qiáng)10倍以上”中的“以上”,能不能去掉?(不能去掉。去掉后太過絕對(duì),與事實(shí)不符。)“一般來講,黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”中的“一般來講”,能不能去掉?(“一般來講”,不排除特殊情況,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。)(3)生動(dòng)性。如第一段從生活現(xiàn)象入手,運(yùn)用了對(duì)比、引用、反問等修辭手法,激發(fā)了讀者的閱讀興趣
9、,語言生動(dòng)形象。2教師講解:鑒別一個(gè)詞語用得好不好,方法有很多,其中很重要的方法之一,就是替換法。(1)人們都喜愛觀賞日出,無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。人們都喜愛觀賞日出,都贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。(句用雙重否定句,強(qiáng)調(diào)了人們的贊嘆之情。)(2)可惜這種美麗的紫光并不多見;但是這種美麗的紫光并不多見。(用“可惜”更表現(xiàn)了人們對(duì)這種美景的依戀。)小結(jié):讓句子生動(dòng)起來的方法:多用修辭;巧用富有感染力的詞;多用描寫性語句。五、聯(lián)系生活,小試身手請(qǐng)同學(xué)們推薦一名朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)來朗讀第二段,大家說說這段的語言描寫如何?談?wù)劯惺?。既然日落的幻覺如此美奐美侖,那么日出的幻覺又怎樣呢?請(qǐng)大家結(jié)合記憶,
10、動(dòng)手寫寫。例:我們?cè)诶杳鞯氖锷械却舜蠹s半個(gè)鐘頭,才看到旭日露出小小的一角,輝映著朝霞,似剛從高爐里傾瀉出來的鋼水,光芒四射,令人不敢不張開眼睛直視。過了一會(huì)兒,紅日冉冉上升,光照云海,五彩繽紛,燦若錦繡。那時(shí)恰好有一股強(qiáng)勁的山風(fēng)吹來,云煙四散,峰壑松石,在彩色的云海中時(shí)隱時(shí)現(xiàn),瞬息萬變,猶如織錦上面的裝飾圖案,每幅都換一個(gè)樣式,這樣的景色霞光,我們就是在彩色圖片和彩色電影中也很難看得到。 &
11、#160; 黃秋六、作業(yè)設(shè)計(jì)兩小兒辯日里除了告訴我們一個(gè)太陽的大小問題,還有一個(gè)涼暖的問題,其實(shí)這也是幻覺。請(qǐng)寫一段話來說明它。板書設(shè)計(jì)落日的幻覺 (黃天祥)幻覺(描寫)&
12、#160; 原因(說明)色彩 顏色深黃、殷紅 光線散射、光波長(zhǎng)短 簡(jiǎn)變化 暗弧與亮
13、弧 光線散射、大氣層密度 單紫光 人眼疊合效應(yīng)
14、0; 到形狀 太陽變扁 光線折射 復(fù)變化
15、160; 太陽變大 儀器證明沒變大 雜現(xiàn)象本質(zhì) (邏輯順序)
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