《心聲》強化練習

1、?心聲?強化練習【閱讀實踐】一、閱讀下面的課文內容 ,進行閱讀實踐程老師的目光在全班同學臉上掃了一遍：“課上要求大家表情朗讀。大家把講義拿出來。一陣窸窸窣窣的聲音 ,每個人都拿出講義 ,端端正正擺在面前?！澳翘煊蛇@幾個同學朗讀。林蓉 ,你讀第一段。趙小楨 ,從‘親愛的爺爺’讀到‘仿佛人們?yōu)榱诉^節(jié)拿雪把它洗過、擦過似的’。周海 ,你從程老師一共點了六個同學的名 ,然后說 ,“上課時 ,我說：‘表情朗讀課文。’你們就舉手。一個一個順序來。別的同學呢 ,聽的時候坐得端正一些就行了。

2、京京在座位上不安地扭動著身子 ,眼巴巴地望著老師 ,仿佛想說什么。“李京京 ,又是你不定神。程老師皺起眉頭。京京臉一紅 ,低下了頭?？墒请S即又抬起頭來 ,并且舉了舉手?！笆裁词?京京站起來 ,結結巴巴地說：“老師 ,我能念一段嗎?“不行 ,程老師干干脆脆地答復 ,“不行。你的嗓子沙啞得厲害 ,念不好。京京垂下頭。他多么喜歡這個故事呀!他真想念一段 ,哪怕是幾行字的那么一小段呢!他準能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎?1、體會加粗詞的表達作用。 京京在座位上不安地扭動著身子 ,眼巴巴地望著老師 ,仿佛想說什么。 程老師干干脆脆地答復 ,“不行。你的嗓子沙啞得厲害.念不好。2、文中“京京臉一紅

3、 ,低下了頭與“京京垂下頭。他多么喜歡這個故事呀中“低下了頭和“垂下頭有什么不同?3、找出文中心理描寫的句子 ,把它抄寫在下面。4、簡要概括一個李京京的性格特征。5、設想你自己就是李京京 ,你會在課后對程老師說些什么呢?二、閱讀下面的課文內容 ,進行閱讀實踐兩顆晶瑩的淚珠從京京的眼睛里涌出來 ,“叭嗒一聲落在手里的講義上 ,聲音那么響 ,把他自己都嚇了一跳。他立刻停止了朗讀 ,驚慌地往四下里看了看 ,還好 ,沒有人在笑話他 ,大家的神情都那么專注和認真。他稍稍地松了口氣 ,這才發(fā)現 ,自己早已經念過了趙小楨的那一段 ,幾乎把周海的一段也念完了。他想跟程老師道個歉 ,請老師原諒 ,可是心里難受得

4、要命 ,什么話也說不出來。這個小小的可憐的“萬卡 ,不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺 ,寫故事的人真有本領!他嘆了口氣 ,悄悄地坐了下來。教室里一片寂靜 ,靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。過了好一會兒 ,程老師從講臺上走下來 ,走到他面前 ,聲音發(fā)顫地說：“李京京 ,請你把課文全部讀完吧。1、在文段中 ,找出作者以動寫靜的兩個句子。2、從側面寫李京京朗讀得聲情并茂的句子是哪句?3、文中畫橫線句子的含義是什么?4、請說說程老師為什么會讓京京把課文全部讀完?5、請從文學名著中找出幾段描寫人物心理活動的句子 ,體會其寫法。三、閱讀下文 ,進行閱讀實踐花他在為工作埋頭忙碌過冬季之后 ,終于獲得了兩

5、個禮拜的休假。他老早就方案要好好利用這個時機到個風景佳麗的觀光勝地去 ,泡泡音樂廳 ,交些朋友 ,喝些好酒 ,隨心所欲地休息一番。臨行前一天下班回家 ,他十分興奮地整理行裝 ,把大箱子放進轎車的車廂里。第二天早晨出發(fā)前,他打 給他母親 ,告訴她去度假的主意。她說：“你會不會順路經過我這里 ,我想看看你 ,和你聊聊天 ,我們很久沒有團聚了?！澳赣H ,我也想去看你 ,可是我忙著趕路 ,因為同人家已約好了見面時間的。他說。當他開車正要上高速公路時 ,突然記起今天是母親的生日。于是他繞回一段路 ,停在一個花店門口 ,打算買些鮮花 ,叫花店給母親送去。他知道母親喜歡鮮花。店里有個小男孩 ,正挑好一把玫瑰

6、 ,在付錢。小男孩面有愁容 ,因為他發(fā)現所帶的錢不夠 ,少了10元錢。他問小男孩：“這些花是做什么用的?小男孩說：“送給我媽媽 ,今天是她的生日。他拿出鈔票為小男孩湊足了花錢。小男孩很快樂地說：“謝謝你 ,先生。我媽媽會感謝你的慷慨。他說：“沒關系 ,今天也是我母親的生日。小男孩滿臉微笑地抱著花轉身走了。他選好一束玫瑰、一支康乃馨和一束黃菊花。付了錢。給花店老板寫下他母親的地址 ,然后發(fā)動車 ,繼續(xù)上路。僅開出一小段 ,轉過一個小山坡時 ,他看見剛剛碰到的那個小男孩跪在一個小墓碑前 ,把玫瑰花攤放在碑上。小男孩也看見他 ,揮手說：“先生 ,我媽媽喜歡我給她的花。謝謝你 ,先生。他將車開回花店

7、,找到老板 ,問道：“那幾束花是不是已經送走了?老板搖頭說：“還沒有。“不必麻煩你了 ,他說 ,“我自己去送。1、上文的主人公是 。2、上文的中心思想是( )A、應當理解老人的心理需要。B、小孩比成年人更有孝順長輩之心。C、理解老人精神上的要求是孝敬老人的重要方面。D、表現“他慷慨大度與知錯認錯的態(tài)度。3、對上文結尾看法正確的一項為哪一項( )A、恰到好處 ,主題已經揭示 ,沒有再寫下去的必要。B、太簡短 ,應再寫“他與母親會見的沖動萬分的情景。C、太突然 ,應寫“他會見母親后度假的情景 ,這樣才能與上文相照應。D、不夠完整和嚴謹 ,小男孩母親的死與小男孩的生活簡況都沒有交代清楚。4、巧合是小

8、說安排情節(jié)時常用的手法 ,上文兩處巧合分別是【自主探究】探究導向：有的同學可能有過與課文中的李京京相同的經歷。同樣愛過或承受著來自家庭和學校的沉重壓力 ,同樣有過被老師和同學誤解或傷害的時候。這也許不能為在父母呵護下長大的同學們所理解 ,不能為品學兼優(yōu)的同學所認識。敞開心扉 ,與同學們交流一下 ,然后嘗試開展下面的活動：1、單獨給李京京同學寫一封致歉信。2、聯名給程老師寫一封建議書。探究心得：【參考答案】一、閱讀下面的課文內容 ,進行閱讀實踐1、 流露出李京京對朗讀課文的渴望。 表達出程老師拒絕要求時的武斷。2、第一次低下頭是因為難為情和不好意思 ,第二次垂下頭是因為傷心和失望。3、他多么喜歡這個故事呀!他真想念一段 ,哪怕是幾行字的那么一小段呢!他準能念好。朗讀課文難道要唱歌的嗓子嗎?4、執(zhí)著、倔強、認真、要強。5、符合要求即可 ,如：不要挫傷學生的自尊心和進取心、不要弄虛作假、要平等待人等。二、閱讀下面的課文內容 ,進行閱讀實踐1、 “叭嗒一聲落在手里的講義上 ,聲音那么響 ,把他自己都嚇了一跳。 教室里一片寂靜 ,靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音2、沒有人在笑話他 ,大家的神情都那么專注和認真3、流露出李京京對故事的無比喜愛 ,他與萬卡的生活有一