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文檔簡介

1、?小音樂家揚科?教學目標:、學會讀懂句子含著的意思。、學會本課11個生字:理解“寄居、顫抖、眼巴巴、抗拒等詞語的意思;能用“無論總、“只要哪怕也、“眼巴巴造句。、能有感情地朗讀課文。、了解在剝削制度下 ,窮人家的孩子即使有才能 ,也不可能擺脫悲慘的命運;感受課文作者同情受壓迫者和憎恨剝削制度的思想感情。教學重、難點:、重點:理解句子含著的意思;體會課文的思想感情。、難點:激起揚科之死的同情和對剝削制度憎恨的思想感情 ,進行有感情地朗讀。教學時間:三課時。第一課時教學要點:初讀課文了解大意 ,自學生字詞 ,給課文進行分段 ,學習第一段 ,了解揚科的身世。教學過程:略第二課時教學要點:深入閱讀課文

2、第二、三兩段 ,體會揚科對音樂和小提琴的喜愛之情 ,完成作業(yè)本1題。教學過程:略第三課時教學要點:深入閱讀課文第四、五兩段 ,體會揚科進食具間時愛、怕交雜的心理 ,感受揚科命運的悲慘 ,激起對揚科的同情和對剝削制度憎恨的思想感情。教學過程:一、復習談話:、說說對小音樂家揚科了解多少 ,把課題補充成一句話:小音樂家揚科 。師:從課題中 ,我們感受到小音樂家揚科是那么熱愛音樂 ,尤其對小提琴是那么摯愛。、找一找 ,劃一劃直接描寫揚科對小提琴渴望、向往的句子提示:到自然段中找 ,結(jié)合學習第自然段中的個句子。逐句出示句子加以朗讀。二、整體感知、兩段。、從剛剛的朗讀 ,可以看出揚科實在對小提琴渴望極了

3、,可是事情又是怎樣開展的?快速瀏覽課文的最后兩個大段 ,說說小音樂家揚科做了什么事兒 ,最后怎樣了?三、研讀、兩段。一讀揚科進食具間的這局部內(nèi)容10、11自然段、自由讀 ,看看能讀懂什么?從哪些語句體會出什么?在讀懂的地方作個記號。、學生匯報讀懂哪局部 ,讀懂什么。哪個詞寫出害怕?板書:恐懼哪些句子寫出害怕?朗讀寫“害怕的這幾句話。學生選擇一句話來讀進行朗讀訓練 ,從揚科的“怕進一步感受揚科對小提琴的“愛。揚科怕什么呢?為什么還要進入食具間?想摸摸小提琴 ,板書:摸是什么力量使揚科進入食具間?對小提琴愛的力量 ,板書:無法抗拒的力量指名朗讀:“他望了很久悄悄地向著門口移動。學生評價 ,齊讀。師

4、:正是這一股無法抗拒的力量使揚科來到小提琴前 ,讀下面這句句子:出示:“揚科跪在望著心愛的小提琴從這個“跪字 ,你感受到什么?你能讀好這句話嗎?朗讀、師:揚科心中交織著愛與怕 ,恐懼與渴望 ,只要抓住這一點 ,我們就能讀好課文。感情朗讀10、11自然段。二讀揚科被打致死的這局部內(nèi)容、揚科為了摸小提琴 ,卻付出了血的代價 ,你從哪里看出揚科被打?學生讀課文中的句子 ,體會被打的程度 ,激發(fā)學生對剝削制度的憎恨。三學習課文的最后兩個自然段。、揚科挨了兩次打 ,起不來了 ,躺在長凳上 ,同學們再讀讀課文最后兩個自然段 ,想想讀懂什么 ,用筆劃劃。、揚科快要死了 ,他還注意什么?你體會到什么?揚科快要死了 ,還不忘音樂、師朗讀配以音樂:“揚科聽到了這歡快的音樂中 ,你還體會到什么?歡快中透著悲傷、同學們體會到這一點 ,肯定能讀好下面一段文字?!皳P科躺在還躺在他的身邊指名朗讀 ,小組讀 ,再配以音樂讀最后兩個自然段、啟發(fā)想象:揚科死了 ,連白樺樹也鳴不平 ,白樺樹如果會說話 ,會說什么?四、摘錄句子。師:老師讀這篇課文時 ,課文中的許多句子深深地觸

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