《再別康橋》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（原創(chuàng)）

1、?再別康橋?課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原創(chuàng)步驟：一、引題：什么是詩？?毛詩序?說：“詩者 ,志之所之也。在心為志 ,發(fā)言為詩。嚴(yán)羽?滄浪詩話?說：“詩者 ,吟詠性情也。張舜民?跋百之詩畫?中說：“詩是無形畫 ,畫是有形詩。姜夔?白石道人詩說?以為“守法度曰詩?？吕章芍握f：“詩是最正確詞語的最正確排列。強(qiáng)調(diào)詩乃“志之所之、“吟詠性情 ,著眼于詩的內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)詩乃“無形畫 ,著眼于詩的意象融匯著詩人主觀情思的客觀物象特征；強(qiáng)調(diào)詩乃“守法度 ,乃“最正確詞語的最正確排列 ,是著眼于詩的形式。二、課件出示：介紹徐志摩和?再別康橋?的圖片、文字。三、配樂朗讀。四、探究：1、本詩“吟詠的是什么情？是一幅怎樣的“無形畫由哪

2、些意象組成？“守法度表現(xiàn)在哪些地方？2、你最喜歡詩歌中的哪一句？我輕輕的招手 ,/作別西天的云彩。我揮一揮衣袖 ,/不帶走一片云彩。3、我們學(xué)過的唐詩中 ,有沒有見過“揮手？請(qǐng)把有“揮手的唐詩背誦出來。送友人李白青山橫北郭 ,白水繞東城。此地一為別 ,孤蓬萬里征。浮云游子意 ,落日故人情。揮手自茲去 ,蕭蕭班馬鳴。五、仿照?送友人? ,把?再別康橋?改寫成一首五言律詩。提示：1、什么是律詩？律詩是一種詩體 ,有一定的格律和字?jǐn)?shù)限制 ,分五言、七言兩種。在格律方面 ,我們只要求押韻和對(duì)仗就行了。2、我的頷聯(lián)是“金柳蕩艷影 ,青荇搖柔波。參考答案：再別康橋康橋夕陽中 ,晚云紅似火金柳蕩艷影 ,青荇搖柔波清泉彩虹夢 ,星輝長篙歌揮手悄離別 ,夏蟲也沉默六、作業(yè)：模仿?再別康橋? ,將王維的?山居秋暝?改寫成一首現(xiàn)代詩。山居秋暝王維空山新雨后 ,天氣晚來秋。明月松間照 ,清泉石上流。竹喧歸浣女 ,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇 ,王孫自可留。后記：新詩高考不考 ,怎么教？我有一個(gè)設(shè)想 ,就是將新詩和古詩關(guān)聯(lián)起來 ,利用改寫的形式 ,使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手 ,一舉而兩得！有老師會(huì)問 ,要學(xué)生仿寫律詩 ,要求是否偏高？其實(shí) ,只要給定了意象 ,并明確了律詩的特點(diǎn) ,只是要學(xué)生將意象進(jìn)行排列組合 ,不難！學(xué)生對(duì)意象進(jìn)行排列組合的過程 ,實(shí)際上就是一個(gè)審美的過程。教師的講解重點(diǎn)應(yīng)放在律詩的特點(diǎn)要求上 ,